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问答题玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：“你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？”玲玲说：“我的成绩比较好一点。”小红说芳芳说：“我的成绩比较差一些。”她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。那么，到底她们谁的考试成绩好？

题目
问答题
玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：“你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？”玲玲说：“我的成绩比较好一点。”小红说芳芳说：“我的成绩比较差一些。”她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。那么，到底她们谁的考试成绩好？
相似考题

1.“老师，玲玲不起床。”一个小朋友大声地叫着。玲玲涨红着脸，紧紧地捂住小被子，眼泪在眼眶里打转。生活老师李老师看见了，急忙催促她:“你快点起床呀,怎么还坐着?”玲玲低头不说话。李老师又说道:“快点起来，听见没有?你怎么还坐着!”玲玲抿了抿嘴巴，把被子裹得更紧了。小朋友们也都围过来叫着:“起床了，起床了，你干吗还坐着啊?”玲玲低着头，眼泪再也控制不住了，“哇一”地一声哭了出来。李老师对小朋友们说:“走， 走，你们到外面去!”随后又冲着大哭的玲玲说:“说你动作慢，你还哭，快点! ”边说边拉玲玲的被子。被子被李老师一下子拉开了:“啊?你尿床啦!”李老师的喊声让玲玲哭得更凶了。问题：李老师的教育口语哪些地方不得体? 你遇到这种情况会怎么说?

2.一次逻辑考试后，兰兰、晶晶、玲玲在一起讨论考试成绩，兰兰说：“如果我能得到100分，则晶晶也能得100分。”晶晶说：“我看兰兰能得100分，我不能得100分。”玲玲说：“如果我能得100分，则晶晶得不了100分。”事实上，考试成绩出来后，证明她们三个中只有一个人说的是真话。下述说法中哪项是正确的？A.玲玲说的是真话，晶晶没得100分B兰兰说的是真话，晶晶得了100分C.晶晶说的是真话，晶晶没得100分D.玲玲说的是真话，兰兰得了100分

3.回想自己还是孩子的时候，与小伙伴们自由玩耍的事情，我觉得（ ）。A.小伙伴儿们很难玩在一起，玩一会儿便散去了B.小伙伴儿们通常会按照我的想法做游戏C.总是在一起玩很常时间，直到累了才散去D.我只和最要好的伙伴儿玩耍

4.最近举行的一项调查表明，师大附中的学生对滚轴溜冰的着迷程度远远超过其他任何游戏，同时调查发现经常玩滚轴溜冰的学生的平均学习成绩相对其他学生更好一些。看来，玩滚轴溜冰可以提高学生的学习成绩。以下哪项如果为真，最能削弱上面的推论?A. 师大附中与学生家长订了协议，如果孩子的学习成绩的名次没有排在前二十名，双方共同禁止学生玩滚轴溜冰。B. 玩滚轴溜冰能够锻炼身体，保证学习效率的提高。C. 玩滚轴溜冰的同学受到了学校有效的指导，其中一部分同学才不至于因此荒废学业。D. 玩滚轴溜冰有助于智力开发，从而提高学习成绩。

更多“玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：“你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？”玲玲说：“我的成绩比较”相关问题

  • 第1题：

    最近举行的一项调查表明，师大附中的学生对滚轴溜冰的着迷程度远远超过其他任何游戏，同时调查发现经常玩滚轴、溜冰的学生的平均学习成绩相对其他学生更好一些。看来，玩滚轴、溜冰可以提高学生的学习成绩。

    以下哪项如果为真，最能削弱上面的推论?（ ）

    A．师大附中与学生家长订了协议，如果孩子的学习成绩的名次没有排在前20名，双方共同禁止学生玩滚轴、溜冰

    B．玩滚轴、溜冰能够锻炼身体，保证学习效率的提高

    C．玩滚轴、溜冰很难，能够锻炼学生克服困难做好一件事情的毅力，这对学习是有帮助的

    D．玩滚轴、溜冰有助智力开发，从而提高学习成绩


    正确答案：A
    选项A说明经常玩滚轴、溜冰的学生是因为成绩好才能玩的，而不是因为玩才成绩好。说明题干的推理犯了“因果倒置”的错误。

  • 第2题：

    张老师连续几天观察到玲玲一直玩拼图,但都没有成功,看到玲玲沮丧的表情,张老师走过去说:“你先看看边上的颜色。″玲玲听了以后重新拼起来。张老师在玲玲学习活动中的角色是()

    A.引导者
    B.主导者
    C.领导者
    D.合作者

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    中班幼儿芳芳经常独自一个人，从不与老师，小朋友说话玩耍。刚接班的柯老师了解到芳芳自小由奶奶照顾，父母常年在外务工，柯老师心头一震，不能无视芳芳，不能任其发展。一次游戏活动时，见到芳芳又独自一个人在座位上，柯老师便试着劝导芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做声。后来，柯老师在班上宣布了一个决定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就奖励一朵小红花。还有一次，柯老师问芳芳：“奶奶会做什么好吃的给你呢?”第二天芳芳怯生生地塞给柯老师一个纸包，说了一声：“给你”原来是她奶奶做的米糕。在柯老师的引导下，芳芳脸上慢慢地有了笑容，喜欢和小朋友一起玩，还经常围在老师的跟前。
    柯老师遵守了哪些职业道德规范?请结合案例加以具体分析。


    答案：
    解析：
    柯老师遵循了爱岗敬业、关爱幼儿和教书育人的职业道德规范。本案例中，从柯老师对芳芳的态度中得知，柯老师尊重和珍惜自己的选择，表现出对幼儿教育事业全身心地投入和不悔追求的信念、态度和决心。柯老师对芳芳的关爱渗透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就奖励小红花，询问芳芳奶奶会做什么好吃的等等。爱是教书育人的桥梁，教师的爱是沟通幼儿心灵、启迪幼儿智慧的金钥匙。

  • 第4题：

    回想自己还是孩子的时候，与小伙伴们玩耍时，我觉得（ ）。

    A.小伙伴儿们通常会按照我的想法做游戏
    B.小伙伴儿们很难玩在一起，玩一会儿便散去了
    C.总是在一起玩很长时间，直到玩累了才散去
    D.我只和最要好的伙伴儿玩耍

    答案：C
    解析：

  • 第5题：

    李芳是一名十分没有安全感的孩子，社区工作者让他玩一套全家人的玩偶，在游戏过程中，社会工作者应该做的是（）。

    • A、用语言将李芳正在玩的游戏表述出来
    • B、李芳玩了一会儿后，陷入沉默并将玩偶放下，社会工作者不能打扰她
    • C、社区工作者与孩子一起玩
    • D、任由李芳玩，不加以任何限制
    • E、在一起玩的过程中，社会工作者尝试着与李芳不同观点和想法的游戏

    正确答案:A,C,E

  • 第6题：

    （）在玩“抓了儿赢瓜子”的游戏中，谁输给了谁？

    • A、晴雯输给了秋纹
    • B、秋纹输给了麝月
    • C、麝月输给了芳官
    • D、芳官输给了晴雯

    正确答案:D

  • 第7题：

    问答题
    今天，玲玲穿了一件好看的衣服，胸前有很多小珠子。我发现她经常用手剥，我怕发生意外，阻止了好几次。中午，突然有个小朋友告诉我：“老师，玲玲把一个珠子塞到鼻子里了。”我赶忙跑过去，这时的玲玲的神情很紧张，嘴巴张开在呼吸。问题：遇到这种情况，教师应该采取什么措施?

    正确答案： 幼儿的安全问题是幼儿教师工作的重中之重，发生材料中所述情况可采取以下措施：如果幼儿鼻腔进入异物时，要让孩子改用口腔呼吸，面向有光亮的地方，令其抬起头并用手指将鼻尖向上推起，用手电筒照射即可看到异物，此时不可立即拿镊子钳夹，以防异物被推向鼻腔深处。对于年龄稍大而又听话的孩子，可用手指压住未堵鼻孔，令其低头并做擤鼻涕的动作，异物即可随气流冲出鼻孔，或是部分露出鼻腔。如果露出鼻腔的异物属圆形且表面光滑，可用大拇指压迫患侧鼻翼，将异物挤出鼻腔。如鼻腔的异物属纸团、纽扣等不规则物体，则可用镊子将其夹出。也可以让幼儿闻胡椒粉等刺激性气味，促使幼儿打喷嚏，有可能将异物喷出。对于无法取出的鼻腔异物，老师不要强行取出，以免损伤鼻腔或形成呼吸道异物，而是应设法劝阻儿童哭闹，改用口腔呼吸，然后迅速抱送医院治疗。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：“你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？”玲玲说：“我的成绩比较好一点。”小红说芳芳说：“我的成绩比较差一些。”她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。那么，到底她们谁的考试成绩好？

    正确答案： 芳芳。假设玲玲说的是实话，那么，芳芳说的也是实话了，与题意不符；假设芳芳说的是实话，那么玲玲说的也是实话了，与题意不符。因此，两个人都没有说实话，把她们两个人说的话反过来就会发现，芳芳的成绩好。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    问：书包里的词典是谁的？
    A

    爸爸的

    B

    妈妈的

    C

    姐姐的

    D

    玲玲的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    阅读下面材料，回答问题。中班的幼儿芳芳经常独自一人，从不与老师、小朋友说话玩耍。新来的带班老师柯老师得知情况后，决定要帮助芳芳，让她与其他小朋友一起玩耍。柯老师从倒面了解：芳芳父母常年在外务工，芳芳由奶奶一人照顾，导致芳芳性格内向。某一次游戏活动，柯老师劝芳芳和其他小朋友一起玩耍，结果芳芳看了她一眼，不做声。后来，柯老师宣布一个决定：“如果哪个小朋友与芳芳一起玩，就奖励一朵小红花。”还有一次，柯老师问芳芳：“奶奶会做什么好吃的东西给你呢？”第二天，芳芳塞给柯老师一个纸包，小声地说：“给你。”柯老师打开纸包，发现是奶奶做的米糕。慢慢地，在柯老师帮助下，芳芳逐渐开朗起来，也会同其他小朋友一起玩耍，有时还会围绕在老师的身边。问题：请从职业道德规范的角度，评价柯老师的教育行为。

    正确答案：
    解析：

  • 第11题：

    问答题
    甲：所有的语句都表达判断。乙：一般疑问句就不表达判断。丙：我既不赞成你们俩的观点，也不反对你们俩的观点。问：三个人中，谁的话违反了普通逻辑基本规律？违反了什么规律？犯了何种逻辑错误？

    正确答案： （1）三个人中，丙的话违反了普通逻辑基本规律的要求。
    （2）甲、乙二人的对话表达的是相互矛盾的判断，丙对甲、乙二人的话都不赞成，便违反了排中律，犯了模棱两可的逻辑错误。再之，丙对甲、乙二人的话都不反对，又违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    女：我上周和小王去北京了。北京有很多好玩的地方呢。男：是吗？我最近也正打算要去北京玩一玩呢。问：谁打算去北京？
    A

    女的

    B

    小王

    C

    男的

    D

    他们都要去


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    数学期末考试结束了，芳芳和兰兰拿到了各自的试卷。
    “芳芳，这次考得怎么样 ”兰兰问。
    “郁闷啊，才考了45分。数学对我来说太难了，我觉得我根本不是学数学的料。”芳芳说。
    “我也没考好，只得了63分。唉。都怪我前段时间一直在追韩剧，耽误了学习。考试前我就知道这次考试成绩肯定不会太好，下学期不能再这样了。”兰兰说。
    运用韦纳归因理论分析此材料，正确的选项有（ ）。

    A.芳芳将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素
    B.芳芳将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素
    C.兰兰将失败归因为内部的、不稳定的、可控的因素
    D.兰兰将失败归因为内部的、稳定的、不可控的因素

    答案：B,C
    解析：
    芳芳说自己不是学数学的料，是将失败归因于能力，能力是内部、稳定、不可控的因素。兰兰说自己追韩剧，耽误了学习，是将失败归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。故答案是BC。

  • 第14题：

    张老师连续几天观察到玲玲一直玩拼图，但是却没有拼成功。看到玲玲沮丧的表情，张老师就对她说：“先看边上的颜色。”玲玲听后重新拼起来。张老师在玲玲学习中的角色是( )。

    A.引导者
    B.主导者
    C.领导者
    D.合作者

    答案：A
    解析：
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。题干中描述的是在玲玲游戏遇到困难时，张老师通过引导幼儿观察，使游戏顺利地进行下去。

  • 第15题：

    玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；
    周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。
    根据危机介入理论，玲玲目前面临( )。

    A: 特殊生活经历危机
    B: 情感危机
    C: 普通生活经历危机
    D: 信任危机

    答案：C
    解析：
    就个人生活的影响而言，危机通常可以划分为两类：
    普通生活经历的危机和特殊生活经历的危机。
    普通生活经历的危机是指每个人在成长过程中必然遭遇的困难，如上学、工作、恋爱、
    结婚、抚养子女、赡养父母及退休等，它们本身就是个人成长的组成部分。
    特殊生活经历的危机和普通生活经历的危机不同，它只是特殊人群遭遇的困难，
    如家庭破裂、战争和自然灾害等，这种类型的危机通常会给受害者造成严重的不良后果
    ．甚至导致长期的生理、心理或者社会功能的损害。

  • 第16题：

    孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为想玩而无心上课，怎么办?一天，王老师突发奇想：让你们玩个够，看你们还玩不玩?接下来的时间，她对那些喜欢玩滑梯的小朋友说：“你们可以尽情玩，老师绝对允许!”“噢——”孩子们高兴坏了。起先，孩子们玩得不亦乐乎，下课了还赖在那里不肯走。第二天，王老师又让他们继续玩。过了一段时间，有些玩累的孩子不想玩了，又过了一段时间，连最爱玩的两个孩子也累了。王老师心中窃喜，趁机教育说：“那以后还玩不玩?”两个孩子终于彻底投降：“老师，我们以后再也不玩了。”后来，这些孩子再也没有动过去玩滑梯的心思，上课的时候也很认真。
    试从学前教育实施的原则要求，评析该教师的教育行为及其这一行为背后的教育观念。


    答案：
    解析：
    (1)这位教师的教育行为是不正确的。这种不正确的教育行为具有消极影响，压抑了幼儿游戏的需要，剥夺了幼儿游戏的权利。 (2)这种教育行为说明，这位教师缺乏或没有树立起游戏的教育价值观，并把游戏与教学对立了起来，认为游戏无益于学习，并阻碍了教师的教学。
    (3)幼儿园教育应当贯彻以游戏为基本活动的原则。以游戏为基本活动，是遵循幼儿身心发展的特点与规律，是适应幼儿学习的特点与方式。游戏对于幼儿具有发展的意义和价值，游戏促进幼儿身体、智能、社会性、情感等身心各方面的发展。
    (4)幼儿园的教学应当是游戏化的，教学要以游戏为手段；幼儿园的游戏也是幼儿在学习，教师需要适时介入，进行积极有效地引导，即在游戏中存在着教和学。

  • 第17题：

    很挑剔的客户经常不是说车辆没有清洁干净，就是说某某地方没有修好。他想告诉我们什么？（）

    • A、你们的维修质量太差了
    • B、你们的服务水平太差了
    • C、你们洗车的技术太差了
    • D、我认为你们的工作并没有达到专业水准

    正确答案:D

  • 第18题：

    甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我做错了。”乙说：“甲做对了。”丙说：“我做错了。”在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：“你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。”请问，他们三人中到底谁做对了？


    正确答案: 假设丙做对了，那么甲、乙都做错了，这样，甲说的是正确的，乙、丙都说错了，符合条件，因此，丙做对了。

  • 第19题：

    问答题
    学校社会工作者小林收到一封求助信。她是玲玲，12岁，目前就读于小学六年级。她在信中写道："自己的成绩一年不如一年，现在一放假，我就想去找同学玩，不想念书。我爸妈把好话、坏话都说尽了，其实我也明白当中的道理，但就是做不到……"小林进一步了解发现，玲玲属于高智商低成就，她的学业性向测验的分数很高，但学业成绩低落，居全班40名左右（全班共45人），是典型的学业低成就者。任课老师也经常因为成绩差而数落她，久而久之，连玲玲自己都失去了信心。玲玲的父亲高中毕业，任职于某公司，是轮班制。由于父亲很希望玲玲将来能上大学，替家人争口气，所以很关心玲玲的成绩，对她管教也很严格。但他经常用话语讽刺玲玲，父女关系恶劣。母亲任职于某幼儿园，对玲玲的生活起居照顾很周到。但不知怎样管教和辅导她，对她的要求也没有像她父亲那么高，母女关系良好。 问题：请简要分析玲玲的情况，并以此写出辅导策略。

    正确答案： 1.服务对象玲玲主要遇到以下几方面的挑战：（1）个人方面：玲玲的情绪不稳定，出现了自卑、沮丧、焦虑等负面情绪；由于学业的挫败，自信心不够，有较严重的乏力之感；学习成绩不佳，她的学习计划、学习方法、学习过程可能都有问题。（2）学校方面：老师的数落使玲玲屡屡受挫，学习情绪低落。老师的态度对案主的情绪有很大影响。（3）家庭方面：父母教育方法都存在较大的问题，父亲只关心玲玲的成绩，对女儿的困难却不闻不问，而且教育方法不当，经常讽刺玲玲；母亲很关心玲玲，但却不知道该如何帮助她解决困惑。可见，玲玲的家庭并没有为其提供很好的学习环境。
    2.针对服务对象的情况，可以采用如下辅导策略：（1）查阅玲玲的基本资料及过去的学习成绩，并了解其平常的生活及学习状况，进而分析服务对象的需要与资源。（2）对玲玲进行个案辅导。让案主了解学业低成就的原因，帮助其找到突破现状的途径。例如，帮助案主建立积极的自我观念、学习如何调控自己的情绪、培养自信心、结交同伴良友，等等。（3）开展团队辅导。把年级中与玲玲类似情况的同学组织起来，让他们分享经验、分享感受，从而达到互相鼓励、互相促进的效果。此外，也可请高年级的同学分享学习经验。（4）与班主任及任课老师合作。在了解玲玲的情况后，社会工作者可代表服务对象与老师商谈，建议采取个别化教学的方法，通过降低对服务对象的学业要求、改变教学方法或补课等方式，帮助其走出困境。（5）调动和利用家庭资源。与玲玲的父母联系，请父母合作。并协助他们解决女儿的照顾及教育问题，以期为服务对象营造一个良好的学习环境。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    判断题
    我说，你们俩别再聊天儿了，过来吃饭吧。又不是离得很远，经常见面，怎么还像几年没见一样，聊个没完？★他们有好几年没见面了。（　　）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    你们班的同学中谁的数学成绩______好？
    A

    更

    B

    还

    C

    也

    D

    最


    正确答案： D
    解析：
    “……中”指一个范围，三个以上的比较应该用“最”。

  • 第22题：

    单选题
    梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢，俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区?（ ）
    A

    能够找到一个自己喜欢的玩伴

    B

    开始使用一定的策略成功加入游戏小组

    C

    在4—5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动

    D

    能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    说明：根据下面的课文设计一份综合课教案，确定本课的教学目的，教学环节和训练重点。田芳去哪儿了　　（一）田芳去哪了？　　（张东打电话找田芳……）　　张东：喂！是田芳吗？　　田芳妈：田芳不在。是东东吧。　　张东：阿姨，您好！田芳去哪了？　　田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。　　张东：什么时候能回来？　　田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。　　张东：好的。　　（张东又来电话了）　　张东：阿姨，田芳回来了没有？　　田芳妈：还没有呢。　　（二）他又来电话了　　田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？　　妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。　　（电话铃响了）　　妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。　　（田芳接电话）　　田芳：我是田芳。　　张东：下午你呼我了吧？　　田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？　　张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。　　田芳：你们队又输了吧？　　张东：没有。这次我们赢了。　　田芳：祝贺你们！　　张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？　　田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？　　张东：报了。　　田芳：什么时候开始上课？　　张东：下星期六。　　田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？　　张东：我已经毕业了。　　田芳：是吗？通过考试了？　　张东：通过了。你是不是也想考托福？　　田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？　　张东：好。

    正确答案：
    一、教学目的与要求
    (一)语气助词“了”(1)及其疑问.否定形式的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”的意义和用法。
    (三)本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。
    二、教学重点与难点
    (一)语气助词“了”(1)的意义和用法。
    (二)副词“再”和“又”。
    三、教学课时分工(4课时,两次完成)
    (一)第1~2课时:
    1.生词
    2.语气助词“了”(1)
    3.课文(一)
    (二)第3~4课时:
    1.副词“又”和“再”
    2.课文(二)
    3.课堂表演
    四、教学步骤
    (一)第2课时
    1.导入(5分钟左右)
    依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。
    2.生词(要求预习)(15~20分钟)
    (1)出示生词卡片(一面汉字一面拼音)
    集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音。
    (2)重点生词听写(请同学到黑板上写)
    踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪
    (3)生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。
    喂:打电话时的开头语
    踢:踢球,踢足球
    接:接电话
    输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”)
    赢:我们赢了。
    祝贺:祝贺你!
    已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。
    考试:通过考试。你考试考得怎么样?
    考:考大学,考听力,考汉语
    陪:我陪你去。我陪朋友去商店。
    (4)读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡
    3.课文
    课文(一)的内容(10~15分钟)
    学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍)
    (1)回答下列问题
    这是谁给谁打的电话﹖
    田芳在家吗?
    谁接的电话?
    田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    她去做什么?(同上)
    他什么时候回来?(同上)
    过了一会儿,张东又打电话了吗?
    田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答)
    引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。
    (2)语法讲练(20分钟左右)
    第一,板书:
    A:田芳下午去哪儿?
    她去同学家。
    B:田芳下午去哪儿了?
    她四点就去同学家了。
    请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。
    a.句尾的“了”表示以前的时间。
    b.表示动作或事情已经发生或完成。
    c.句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。
    第二,练习一:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。
    昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话)
    你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家)
    下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭)
    否定形式用“没有”,但是不加“了”。
    练习二:请学生给出肯定和否定的回答
    你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法)
    句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?”
    练习三:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。
    田芳回来了没有?
    还没有呢。
    有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。
    练习四:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。
    补充问题:
    你们来北京以后去香山了没有?
    你们参加HSK考试了吗?
    第三,读课文(5~7分钟)
    教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。
    第四,解决学生疑难问题
    第五,复述课文(15~20分钟)
    给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。
    4.作业
    (1)读课文(一),准备3~4课时表演
    (2)预习课文(二)
    (3)抄写课文(一遍),下节课听写
    (4)书后练习
    (二)第3~4课时
    1.复习(10~15分钟)
    听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一)
    2.课文(二)
    请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟)
    (1)回答下列问题:
    田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”)
    张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”)
    田芳给张东打电话了没有?(同上)
    张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么?
    足球比赛谁赢了?
    张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”)
    张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么?
    田芳明天想做什么?
    3.语法讲练(15~20分钟)
    (1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。
    (2)“再”和“又”
    请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。
    练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。
    4.读课文(5~7分钟)
    5.课文复述(20分钟)
    具体过程同1.2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。
    6.课堂讨论(10~15分钟)
    请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1~2组同学到前面表演。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    王爷爷来电话告诉我，玲玲最喜欢的旅游杂志来了。问：这句话讲了玲玲的什么情况？
    A

    来电话了

    B

    喜欢看书

    C

    旅游回来了

    D

    爱看旅游杂志


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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