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多选题日常语言教育活动通常包括以下哪几种形式（　　）。A听一听B玩一玩C读一读D写一写E说一说

题目
多选题
日常语言教育活动通常包括以下哪几种形式（　　）。
A

听一听

B

玩一玩

C

读一读

D

写一写

E

说一说

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1.幼儿园语言教育的途径主要包括()。A、在日常交往中指导儿童学习语言B、通过常规主题活动发展儿童的语言C、通过区域活动发展儿童的交往语言D、通过听说游戏对儿童进行语言教育E、通过语言教育活动促进儿童语言发展

2.幼儿园语言教育的方法和途径一般不包括()。A. 专门的语言教育活动B. 日常生活和游戏中的语言交往C. 其他领域教育活动中的随机语言教育D. 自然界中学习

3. 幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和( )。A.晨间谈话 B.早期阅读 C.睡前故事 D.日常活动

4.渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中?()。A.自由游戏中的语言交往B.随机渗透在日常生活中的语言学习C.日常生活中的语言交往D.其他领域活动中的语言交往

参考答案和解析
正确答案： E,A
解析： 暂无解析
更多“日常语言教育活动通常包括以下哪几种形式（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    学前儿童语言教育的途径主要有四个方面，其中( )是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。

    A.日常语言教育活动
    B.专门的语言教育活动
    C.渗透到其他领域的语言教育活动
    D.早期阅读的语言教育活动

    答案：A
    解析：
    学前儿童语言教育的途径主要有通过日常生活进行语言教育、通过游戏进行语言教育、通过专门的语言教育活动进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育。其中，日常语言教育活动是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。

  • 第2题：

    具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）

    • A、渗透的语言教育活动
    • B、日常语言教育活动
    • C、基本语言教育活动
    • D、专业语言教育活动

    正确答案:B

  • 第3题：

    蒙台梭利对关于3—6岁儿童学习环境通常划分为（）。

    • A、日常生活活动教育
    • B、感官教育
    • C、语言教育
    • D、数学

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    学前儿童心理健康教育的组织形式不包括（）。

    • A、主题教育活动日常活动
    • B、日常活动
    • C、家园共育
    • D、专题讲座

    正确答案:D

  • 第5题：

    渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中（）？

    • A、日常生活中的语言交往
    • B、自由游戏中的语言交往
    • C、其他领域活动中的语言交往
    • D、随机渗透在日常生活中的语言学习

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    广义教育包括哪几种形式?


    正确答案: 包括四种形式：第一种学校教育 。第二种通过各种媒体 。第三种通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。 第四种自我教育。

  • 第7题：

    名词解释题
    日常语言教育活动

    正确答案： 日常语言教育活动主要是指一些教师充分利用各种生活环节,给幼儿提供自由宽松的语言交际环境。这些活动并不需要大段的时间,重在鼓励学前儿童积极进行语言交流,练习听、说和读的基本技能,养成对语言和文字的学习兴趣,得到语言和文学的熏陶。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简答基本语言教育活动主要包括的几种形式。

    正确答案： 基本语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读几种形式。
    (1)谈话活动创设的是日常口语交往情景,要求学前儿童调动自己已有的经验,围绕一定的话题倾听他人的意见,表达自己的想法。谈话活动的重点在于培养学前儿童运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。
    (2)讲述活动主要为学前儿童创设正式的口语表达情景,使学前儿童有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等,学习表述的方法和技能。这类活动培养学前儿童认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表述能力,促进其独自语言的发展。
    (3)听说游戏为学前儿童提供一种游戏情景,使学前儿童在游戏中按一定规则练习口头语言,培养学前儿童在口语交往活动中快速、机智、灵活的倾听和表达能力。
    (4)文学活动从某一具体文学作品人手,为学前儿童提供一个全面的语言学习的机会,使他们在理解感受作品的过程中,欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。文学活动着重培养学前儿童欣赏文学作品的能力,以及利用文学语言表达想象、表达生活经验的能力。
    (5)早期阅读活动利用图书、绘画,为学前儿童创设一个书面语言环境,使学前儿童有机会接触书面语言,了解语言的基本文化内涵。
    早期阅读活动重点培养学前儿童对书面语言的兴趣,引导他们逐渐产生对汉字的敏感性,丰富他们前阅读和前书写的经验。
    这几类活动分别为学前儿童创设不同性质的语言交际环境,使学前儿童在这些环境中得到全面发展语言的机会。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？

    正确答案： （1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。
    （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。
    1.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。
    2.在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。
    3.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。
    4.利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中（）？
    A

    日常生活中的语言交往

    B

    自由游戏中的语言交往

    C

    其他领域活动中的语言交往

    D

    随机渗透在日常生活中的语言学习


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）
    A

    晨间谈话

    B

    早期阅读

    C

    睡前故事

    D

    日常活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述日常语言教育活动通常包括的几种形式以及每种形式下教师应注意的问题。

    正确答案： 日常语言教育活动通常包括以下几种形式:
    (1)听一听
    在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节,让学前儿童倾听欣赏优美的儿歌、散文、故事等文学作品。计划在这些日常生活环节提供学前儿童欣赏文学作品的机会,教师需要注意以下几点:
    ①选择的文学作品应是学前儿童能够理解的,或者是他们已经学习过的。
    ②在学前儿童欣赏文学作品之前和之后,不宜提出过多的问题。
    ③一个文学作品可让学前儿童多次欣赏。
    ④文学作品的欣赏可以采取教师朗读、录音机播放的方式来进行,甚至可以考虑由熟悉该作品的学前儿童讲述或者背诵。
    (2)玩一玩
    在学前儿童午睡起床或其他等待环节,可以让他们按照一定的规则进行语言操作游戏。学前儿童边玩边说,能够充分体验游戏的乐趣,并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。在引导学前儿童利用语言进行游戏时,教师需要注意以下儿点:
    ①游戏是这类活动的重点。这种日常语言教育活动语言难度不宜过大,包含在游戏规则之中的语言要求也不宜过高。
    ②在玩的过程中,教师需要调动学前儿童各种感官的参与,也需要调动其非语言经验的参与,使他们的语言经验与其他领域的经验发生互动。
    ③在帮助学前儿童尽快熟悉游戏的玩法后,教师应当更多地细致观察和了解学前儿童在其中的语言表现,以利于把握他们的语言发展特点,对他们的个别指导更具有针对性。
    (3)说一说
    说一说是指利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供学前儿童表述的机会。
    在引导学前儿童“说一说”的过程中,教师需要注意以下几点:
    ①不宜经常无故打断学前儿童的说话,更不宜过多地纠正学前儿童在语言形式上的错误,而应注意关注学前儿童讲述的内容。
    ②给平时胆小、言语不多的学前儿童更多支持,鼓励他们与教师或同伴进行个别交流,使每一个学前儿童都有自我表现的机会。
    ③无论是自由讲述还是围绕某一主题的讲述,都不宜在语言形式上有过多的要求。
    (4)读一读
    读一读是指利用学前儿童离园前、自由游戏等时间,鼓励学前儿童以集体、小组或个别的形式,自由阅读图书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的,在于帮助学前儿童逐步养成喜欢阅读的良好习惯。在引导学前儿童自由阅读时,教师应注意以下几点:
    ①鼓励学前儿童将自己喜欢的书带来与同伴分享。同时要注意经常更换阅读角的图书,多放置一些合适本班儿童阅读发展水平的、画面健康优美、故事情节有趣的图书供学前儿童选择。
    ②在学前儿童阅读的过程中,教师以观察、了解学前儿童为主,必要时可参与并指导学前儿童阅读,回答学前儿童的提问。
    ③允许几名学前儿童自由组合共同阅读,鼓励学前儿童在不影响他人的前提下展开小声的讨论。
    ④鼓励学前儿童就自己阅读的内容向教师或同伴提出问题。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）主要是指一些教师充分利用生活环节，给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。

    • A、日常语言教育活动
    • B、基本语言教育活动
    • C、谈话活动
    • D、讲述活动

    正确答案:A

  • 第14题：

    （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。

    • A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往
    • B、日常语言教育活动和基本语言教育活动
    • C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往
    • D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

    正确答案:B

  • 第15题：

    什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？


    正确答案:（1）随机渗透在日常生活中的语言学习，主要是指一些教师充分利用各种生活环节，给幼儿提供的自由宽松的环境，鼓励幼儿积极进行语言交流，增加练习听、说和读的基本技能，养成对语言和文字的学习兴趣，得到语言和文学的熏陶。
    （2）随机渗透的语言学习通常包括以下几种形式。
    1.在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节，让幼儿倾听优美的儿歌、散文、故事等文学作品。这样的文学作品通常是幼儿能够理解的或者是他们已经学习过的。
    2.在幼儿午睡起床或其他等待环节，让幼儿按照一定的规则进行语言操作游戏。幼儿边玩边说，能够充分体验游戏的乐趣，并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。这类活动包括猜谜语，根据他人所提供的信息猜人物、动物、声音等，接话、传话、组词，玩拍手游戏等多种形式。
    3.利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供幼儿表述的机会，让幼儿根据自己的经验大胆地讲述自己的想法，有时可以围绕一个主题，有时也可以没有主题。
    4.利用幼儿离园前、自由游戏等时间，鼓励幼儿以集体、小组或个别的形式，自由阅读图书。图书可以是自己带来的书，也可以是幼儿园阅读角中的书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的在于帮助幼儿逐步养成喜欢阅读的良好习惯。

  • 第16题：

    在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

    • A、渗透的语言教育活动
    • B、基本的语言教育活动
    • C、日常的语言教育活动
    • D、集体形式的语言教育活动

    正确答案:B

  • 第17题：

    幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）

    • A、晨间谈话
    • B、早期阅读
    • C、睡前故事
    • D、日常活动

    正确答案:B

  • 第18题：

    多选题
    蒙台梭利对关于3—6岁儿童学习环境通常划分为（）。
    A

    日常生活活动教育

    B

    感官教育

    C

    语言教育

    D

    数学


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    基本语言教育活动主要包括哪几种形式（　　）。
    A

    谈话活动

    B

    讲述活动

    C

    听说游戏

    D

    文学活动

    E

    早期阅读


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
    A

    渗透的语言教育活动

    B

    基本的语言教育活动

    C

    日常的语言教育活动

    D

    集体形式的语言教育活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是（）
    A

    渗透的语言教育活动

    B

    日常语言教育活动

    C

    基本语言教育活动

    D

    专业语言教育活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    （）有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。
    A

    日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往

    B

    日常语言教育活动和基本语言教育活动

    C

    日常语言教育活动和日常生活中的语言交往

    D

    基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学前儿童心理健康教育的组织形式不包括（）。
    A

    主题教育活动日常活动

    B

    日常活动

    C

    家园共育

    D

    专题讲座


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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