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参考答案和解析
正确答案:
教学组织形式就是关于教学活动应怎样组织、教学时间和空间应怎样有效地加以控制和利用的问题。它是教学活动中最基本的要素。所有课程、教学方法、教学任务、教学过程、教学原则等,最终都要通过一定的教学组织形式得以实现。当然,教学组织形式并非可以随心所欲设计,任何教学组织形式总是受到一些条件的制约,如社会对人才培养的要求、现时代学校教育内容的广度和深度、科学技术的发展为教学手段的变革所提供的条件等。时代变化了,教学组织形式也可能随之发生相应的变化。
(1)个别教学制
这种形式的教学盛行于资本主义社会以前的学校。由一个教师向一两个学生授业,后来虽发展为一个教师教一个班组的学生,但一个班组里学生的年龄、学习内容、学习进度各不相同,教师进行的仍是个别教学,只同一个个学生发生联系。当教师在教某一个学生时,其余学生的学习基本处于自流状态。这样的教学,学习效果差,效率不高。我国古代私塾就属于这种形式。这样的教学形式还有一个致命的弱点,即不利于教育的普及和发展。
(2)班级教学制
近代的班级教学制是随着资本主义生产的产生而逐渐完善起来的。捷克教育家夸美纽斯在17世纪概括并建立了一套班级授课的教学制度:固定的、相同的开学时间,同年龄的儿童一起学习同样的内容,同时做同样的功课,教师对所教的科目作周密的计划,使学生每年、每月、每日甚至每时都有一定的学习任务。应该说班级教学制在教学组织形式上是一次重大的创新,它扩大了受教育的对象,普及了教育的内容,提高了教学的效率,故逐步被世界各国的学校所普遍采用。
(3)导生制(倍尔一兰喀斯特制)
18世纪英国工业革命后,工业生产需大批具有初级文化的工人。扩大初等教育面的客观要求日益迫切,英国的牧师倍尔和教师兰喀斯特在初中教育中创立了导生制。它是由教师先将年级较高、成绩优秀的学生集中起来进行讲授和训练,然后再让这些学生担任导生去转教其他学生。理论上说,按此制度一个教师可通过导生教几百个学生,迅速扩大初等教育的受教育面,但实际上,由于导生所能接受的知识极其有限,而他们所能转授给其他学生的学习内容就更为贫乏,因此这一制度存在不久就消失了。
(4)“新教育运动”中出现的教学组织形式
19世纪末20世纪初,为了适应资产阶级自由竞争的需要,西方一些国家的教育家曾对学校教育制度进行了大胆的改革,人们称之为“新教育运动”。在“新教育运动”中,教育家们针对班级教学制只能强求各个学生齐步前进、不能适应个别差异的弊病,提出了一些新的教学组织形式,其中影响较大的有设计教学法、道尔顿制和文纳特卡制等。这些教学组织形式都是针对传统的班级教学制的弊病提出来的。由于它们强调以学生的生活经验为基础,因而能引起学生学习的兴趣和激发学生的学习动机,使学生在独立发现问题、解决问题的活动过程中扩大知识范围,锻炼学生实际工作的能力。但是,另一方面,这些形式都未能解决学科教学的系统性、逻辑性问题,使教育的作用降低。教师的主导作用服从于学生的自然兴趣,或是让位于机械的作业指定,结果对学生掌握系统知识带来了负面影响。
(5)班化教学
随着经济的发展、人口自然出生率的下降,西方不少国家从20世纪60年代起逐步进入小班化教学的时代,中小学每个班级学生数一般在20—30人。一方面,实行小班化教学以后,教师和学生的互动密度大大增加,师生关系更为融洽,因材施教的目标实施有了条件,课堂教学的多样化也有了可能。所有这些,都有利于提高教学的效果。另一方面,班级规模的缩小意味着教学成本的提高,因此小班化教学在发达国家较为普遍,而在发展中国家则推行得较为缓慢。在我国,小班化教学于20世纪90年代中后期首先在上海出现试点,随之,我国北京、江苏、浙江等经济发达省市也开始试点或推行小班化教学,尤其是在小学阶段。
(6)“走班制”分层教学
随着我国基础教育新课程改革的持续推进,走班制教学形式也在一些学校出现。所谓走班制教学,是指学生根据自己的学习兴趣和学业程度,通过一定的申请、审批程序,自由选择学校的不同课程进行学习,以接受最适合自己发展的教育。在实施走班制教学的学校中,学校针对不同程度、不同需求的学生,开设了层次不同且范围较广的必修或选修课程,为学生选择性地接受教育提供条件。走班制教学的实施有利于学生的个别化教学和个性发展,它体现了一种差异性教学的方式,同时也是分层教学的一种尝试。当然,要使这一新的教学组织形式达到良好的效果,还有许多地方需要完善,尤其需要学校精心的设计,同时也要根据学校自身的师资条件和教学条件来加以组织和实施。
(7)远程教学
随着信息时代的到来,另一种教学组织形式正在悄悄出现,并越来越受到人们的关注,这就是远程教学。远程教学其实有很多形式,有电视大学的形式,也有网络教育的形式。远程教学的特点是教师不在学生跟前,学生也不必非在教室内上课,在自己家中依然可以进行。由于远程教学不受地理、校舍以及师资条件的限制,因此受到人们的普遍欢迎。可以预料,随着信息科技的进一步发展,远程教学特别是其中的网络教育形式将会显示出越来越强的生命力,对现在的班级教学制提出挑战。
解析: 暂无解析
更多“试述教学组织形式的演变和发展。”相关问题
  • 第1题:

    试论教学组织形式和历史发展趋势?


    正确答案:

    一、古代学校的教学组织形式,(1)个别教学:是古代最基本的教学形式。(2)班组教学。 
    二、现代学校的教学组织形式:以班级授课为主还有:班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点,更有利于学生个体社会化,因而适应社会需要。
    三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展:苏联坚持并完善了班级教学,西方则在教学个别化方面大胆尝试,双方均力图多快好省的最佳教学组织形式,都取得了成绩,表现在:分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。
    在当代,伴随着教育改革的深入进行,教学组织形式的发展也呈现了多样化,综合化,个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人们学习方式的变革,教学组织还会出现一些新的变化。

  • 第2题:

    试述当前教学组织形式改革的重点。


    答案:
    解析:
    (I)适当缩小班级规模,使教学单位趋向合理化;
    (2)改进班级授课制,实现多种教学组织形式的综合运用;
    (3)多样化的座位排列,加强课堂教学的交往互动;
    (4)探索个别化教学。

  • 第3题:

    试述我国民族传统体育萌生、演变、发展的原因有哪些?
    萌生的原因有:
    1、生产劳动是民族传统体育产生的直接原因;
    2、部落战争是民族传统体育产生的直接动力;
    3、娱乐活动是民族传统体育产生的直接原因;
    4、宗教活动对民族传统体育形成起到了积极的促进作用。
    演变的原因是:因为时代的进步、改革,由古代到近代再到现代。
    发展的原因是:
    1、中国民族传统体育文化植根于“天人合一”、阴阳、八卦、五行等理论之中;
    2、中国民族传统体育文化一贯向着娱乐性、表演性、礼仪性方向发展;
    3、中国民族传统体育文化通过身体锻炼来以外达内;
    4、中国民族传统体育文化与西方竞技体育文化的互补;
    5、对伦理道德观念的追求;
    6、相互移植对方的优秀运动项目;
    7、中国传统养生思想为西方所接受,西方竞争观念为东方所认可。

  • 第4题:

    试述西方近代权利政治观的发展演变。


    正确答案: 1)权利政治观是西方近、现代的基本政治观。这个政治观基本是从十五、六世纪开始,而形成于十七、八世纪,一直发展到现在。其基本观点是:每一个平等的个人,都具有与生俱有的、不可剥夺的权利,人们为了维护这种个人的权利,才组成政治社会,建立政治秩序。由于历史的发展和演变,这种政治观大致经历了“应然”、“实然”和“将然”三个阶段。
    2)十七、八世纪是资产阶级革命时期,是“应然”阶段。这时,各阶级、阶层或集团的先进思想家纷纷指责、揭露封建制度和专制主义是“毁灭”、“摧残”人性的制度,是不符合理性要求的。从而提出各种取代封建社会的符合理性要求的理想制度。在他们看来,人们应该在理性(自然法)的指引下,通过协议(契约)重新建立一个能够保护个人“天赋权利”的外部力量政治体(国家)。虽然每个思想家关于人权的内容不完全相同,但大体上包括了生命、财产、自由、幸福和安全,都把保护个人财产权看成首要的权利。虽然每个思想家设想的政治体的形式各不相同,但大体上都提出了民主和法治的主张。
    3)十九世纪直到二十世纪前期,是“实然”阶段。这时,西方主要国家都先后确立了资本主义制度,建立了近代的国家,许多国家也开始实现“产业革命”,向工业化过渡。然而,随着时间的推移,资本主义的固有矛盾日益暴露出来。“理性的王国”并不理想,特别是对广大劳动群众,并未带来“人权”的许诺,得到“幸福”。这时在政治思想上明显地出现了分野和对立。居于主流地位的资产阶级思想家们,开始摆脱了“理想”,面对现实,从理性主义转向实证主义、实用主义。而进入二十世纪后,随着政治制度的日趋完善,政府对经济干预的加强,研究和规范政府行为成为政治思想的主题。这个时期,资产阶级政治思想已是论证现实的合理性,已从探讨国家应该是怎样(应然)变为说明现实政权“是”(实然)怎样以及现政权应如何运作问题。
    4)第二次世界大战结束以后,世界格局有了新的变化。西方世界在经济上有了新的进展,走进了所谓“第二个黄金时代”,实现了工业化或现代化。科学技术有了突飞猛进,出现了许多新的科学领域。特别是电子计算机的发展,更促使社会逐渐走向知识经济时代,影响着人们生产、生活方式。社会主义国家的出现,民族解放运动的兴起和民族国家的形成,震撼着并影响着西方国家,与此同时,西方国家的资本主义的痼疾不仅未能消失,而且随着社会的进展愈演愈烈,出现了许多新的问题和矛盾。在这种局面下,西方政治思想更是派别林立,花样繁多,表现许多新的特点。总的来说有两个方面。一方面仍以维护和发展现存政权的思想为主。另一方面,有的派别和思想家,开始揭露并批判现代社会的各种弊端。认为原来的社会构成和组织已不能适应要求,需重新建构。从而提出一套各自的“将然”的设想。

  • 第5题:

    试述中国古代社会租佃制度的发展和演变过程?


    正确答案: 传统社会租佃制度的发展,大致经历三个时期
    (1)依附农租佃制,这是一种超经济强制关系,地主对于佃客及其家属的人身享有管辖、处罚和役使的权利,还有权限制他们的自由,可以迁徙转让他们。
    (2)分成租契约租佃制,这是一种经济强制关系,佃农基本上拜托了对地主的人身依附关系。但土地所有权和经营权还处于半分离状态。
    (3)定额租契约租佃制,地主的土地所有权发生分解。这三种租佃制对佃农的剥削是十分残酷的、具有封建性。严重影响了我国近代农业经济的正常发展。

  • 第6题:

    教学组织发展的特点是()

    • A、教学组织形式的确定化
    • B、教学组织形式多样化、综合化
    • C、教学组织形式的个别化
    • D、更加重视课外、校外活动

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题:

    试述商周青铜器艺术风格的发展与演变?


    正确答案:鼎是商青铜器中最尊贵的器物,有的成为政权的象征。商代的鼎有方圆大小等不同的形制,大多庄重威严,装饰华美,具有非凡的气势。青铜器铸造已达到较高水平。1939河南安阳的司母戊方鼎为商代后期王室所铸祭器。是已发现最大最重的青铜器,造型宏伟庄严。为长方形,龙纹组成兽面纹装饰带。商代妇好墓青铜器460件,。1938湖南宁乡出土的四养方尊,器口张开,口沿下饰以开放的焦叶纹,器身遍布云纹、夔龙纹、和兽面纹。设计新颖,结构复杂,制造精巧,成功之做。西周前期的青铜器仍沿袭商后期的风格样式,但铭文开始逐渐增多,西周中期青铜器中的酒器明显减少,风格趋向简朴、具有恐怖神秘色彩的兽纹、夔龙纹等纹转化为环带纹、窃曲纹,并出现了长篇铭文,青铜器的造型和装饰形成典雅和谐、洗练朴素的风格。大盂鼎为西周初期所铸,歧山出土。毛公鼎为西周后期青铜器中代表性器物。虢季子白盘造于西周中晚期,为长方形。壶为中后期及春秋时流行的酒器。颂壶为西周晚期时器物。

  • 第8题:

    试述著作权概念的历史演变和发展?


    正确答案:著作权是指作者及其他著作权人对文学,艺术,科学作品所享有的人身权利和财产权利的总称。
    一,原始版权保护制度最早起源于我国宋朝,宋神宗继位之前,朝廷曾颁布朋“禁擅镌”的命令。
    二,15世纪末,威尼斯共和国授予印刷商冯.施贝叶为期5年的印刷出版专有权,被认为是西方第一个由统治政权颁发的保护翻印之权的特许令。
    三,欧洲第一个要求享有“作者权”,亦即地印刷商无偿占有作者的精神创作成果提出抗议的是德国宗教改革俯视马丁.路德。他在1525年出版了一本题为《对印刷商的警告》的小册子,揭露了某些印刷商盗用他的手稿,指责这些印刷商的行为与拦路抢劫的强盗毫无二致。
    四,1709年,英国议会通过了世界上第一部著作权法;《为鼓励知识创作而授予作者及购买者就其己印刷成册的图书在一定时期内之权利法》即《安娜法》。它从主要保护印刷出版者转为主要保护作者,这可以说是著作权发展史上的一个飞跃,但没有强调对作者精神权利的保护。
    五。法国1791年颁布《表演权法》,1793年颁布《作者权法》,使著作权法离开了“印刷”,“出版”的基点,成为名副其实的保护作者权的法律。之后的大陆法系国家皆沿用“作者权”的概念,与英国的“版权”相对应。“著作权”,“作者权”与“版权”的语词演进及发展,反映了知识产权立法史上对相关法律保护重点,保护对象,保护内容和保护形式的不同选择。在著作权立法现代化,国际化潮流的推动下,“版权”体系的英美法系国家与“作者权”体系国家在基本原则,基本制度方面己出现相当程序的整合与趋同。

  • 第9题:

    多选题
    经济的发展水平制约着()
    A

    教育的发展规模和速度

    B

    人才培养的规格

    C

    课程的设置及教学内容

    D

    教学方法和教学组织形式的变革

    E

    教育结构


    正确答案: E,A
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    试论教学组织形式和历史发展趋势?

    正确答案: 一、古代学校的教学组织形式。
    1.个别教学:是古代最基本的教学形式。
    2.班组教学。
    二、现代学校的教学组织形式:以班级授课为主还有:班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制,具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点,更有利于学生个体社会化,因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展:苏联坚持并完善了班级教学,西方则在教学个别化方面大胆尝试,双方均力图多快好省的最佳教学组织形式,都取得了成绩,表现在:分组教学、不分级制;特朗普制;开放教学;小队教学;程序教学;复式教学;现场教学。在当代,伴随着教育改革的深入进行,教学组织形式的发展也呈现了多样化,综合化,个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用,以及人们学习方式的变革,教学组织还会出现一些新的变化。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    影响教学组织形式发展的因素

    正确答案: 生产和社会生活的需要;教学内容的广度和深度;课程的结构和复杂程度;随着科技发展而出现的教学手段和设备
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    多选题
    教学组织发展的特点是( )
    A

    教学组织形式的确定化

    B

    教学组织形式多样化、综合化

    C

    教学组织形式的个别化

    D

    更加重视课外、校外活动


    正确答案: C,A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    教学组织形式的发展趋势有以下的()。

    A、综合运用多种教学组织形式

    B、座位排列多样化

    C、集体教学中增加个别化教学

    D、以上全是


    参考答案:D

  • 第14题:

    生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。( )


    答案:对
    解析:
    生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化,此体现为生产力对教育的制约作用,故正确。

  • 第15题:

    教学组织形式发展趋势?


    正确答案: 一、班级教学规模小型化
    二、教学组织形式多样化综合化
    三、教学组织形式个别化

  • 第16题:

    试述罗马契约形式的发展演变?


    正确答案:契约是罗马法上发生债的主要原因之一。在罗马早期,商品交换不发达,生活中只流行买卖借贷等少数最一般的契约,这时讲固定语言,配合着做象征性动作,否则契约无效。以买卖奴隶的契约为例,订约时,除当事人双方外,还必须有司秤人和五个证人到场,买主抓隹他要买的奴隶说:我说,这个人是我的,我花了秤上这些铜买的“说完便把作为价款的铜投到秤上去。只有正确无误的完成了这种程序,买卖该奴隶的契约才算成立,对奴隶的所有权才转移给买主。共和国后期,随着商品关系的发展,要式契约逐渐消失,出现了要物,口头,文书和合意等四种契约形式。要物契约是指要求转移标的物才能成立的契约。如果没有标的物的交付,即使当事人意思表示已经一致,也不发生效力。属于这类契约的,主要有借贷和寄托。口头契约是指当事人以一定的语言订立的契约。文书契约是登载于账簿而发生效力的契约。最后一类合意契约流行最广,签订手续灵活简便,双方当事人只要“意思一致”,彼此间能以“善良”“公平”原则去履行即可,所以在经济生活中一些重要的契约差不多均属于此类,如买卖,租赁,合伙,委任等。

  • 第17题:

    经济的发展水平制约着()

    • A、教育的发展规模和速度
    • B、人才培养的规格
    • C、课程的设置及教学内容
    • D、教学方法和教学组织形式的变革
    • E、教育结构

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题:

    社会政治经济制度制约着教育事业发展的规模和速度;约着人才的培养规格和教育结构;能促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。


    正确答案:错误

  • 第19题:

    影响教学组织形式发展的因素


    正确答案:生产和社会生活的需要;教学内容的广度和深度;课程的结构和复杂程度;随着科技发展而出现的教学手段和设备

  • 第20题:

    问答题
    试述中国古代社会租佃制度的发展和演变过程?

    正确答案: 传统社会租佃制度的发展,大致经历三个时期
    (1)依附农租佃制,这是一种超经济强制关系,地主对于佃客及其家属的人身享有管辖、处罚和役使的权利,还有权限制他们的自由,可以迁徙转让他们。
    (2)分成租契约租佃制,这是一种经济强制关系,佃农基本上拜托了对地主的人身依附关系。但土地所有权和经营权还处于半分离状态。
    (3)定额租契约租佃制,地主的土地所有权发生分解。这三种租佃制对佃农的剥削是十分残酷的、具有封建性。严重影响了我国近代农业经济的正常发展。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    教学组织形式发展趋势?

    正确答案: 一、班级教学规模小型化
    二、教学组织形式多样化综合化
    三、教学组织形式个别化
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    试述中国服饰民俗的产生和发展演变?

    正确答案: 第一阶段,防寒御暑使用;第二阶段,增加生产生活使用功能;第三阶段,社会角色和等级身份的标志;第四阶段,政治观念方面的标志。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    试述罗马契约形式的发展演变?

    正确答案: 契约是罗马法上发生债的主要原因之一。在罗马早期,商品交换不发达,生活中只流行买卖借贷等少数最一般的契约,这时讲固定语言,配合着做象征性动作,否则契约无效。以买卖奴隶的契约为例,订约时,除当事人双方外,还必须有司秤人和五个证人到场,买主抓隹他要买的奴隶说:我说,这个人是我的,我花了秤上这些铜买的“说完便把作为价款的铜投到秤上去。只有正确无误的完成了这种程序,买卖该奴隶的契约才算成立,对奴隶的所有权才转移给买主。共和国后期,随着商品关系的发展,要式契约逐渐消失,出现了要物,口头,文书和合意等四种契约形式。要物契约是指要求转移标的物才能成立的契约。如果没有标的物的交付,即使当事人意思表示已经一致,也不发生效力。属于这类契约的,主要有借贷和寄托。口头契约是指当事人以一定的语言订立的契约。文书契约是登载于账簿而发生效力的契约。最后一类合意契约流行最广,签订手续灵活简便,双方当事人只要“意思一致”,彼此间能以“善良”“公平”原则去履行即可,所以在经济生活中一些重要的契约差不多均属于此类,如买卖,租赁,合伙,委任等。
    解析: 暂无解析