专题讲座法
参与式教学法
课堂教学法
示教法
价值澄清法
第1题:
环境支持策略
政策倡导策略
技能发展策略
信息传播策略
资源策略
第2题:
帮助儿童了解自身在心理发展中遇到的各种困惑与疑难问题,克服由此产生的各种心理卫生问题
引导学生发展良性的情感
对有不同心理卫生问题的患儿进行心理行为矫正
预防儿童少年在校期间可能出现的各种心理卫生问题
早期发现儿童少年在校期间可能出现的各种心理卫生问题
第3题:
复测信度
复本信度
折半信度
效度系数
信度系数
第4题:
检验和评价干预措施的效果
评价治疗药物或方法的治疗效果
评价干预措施实施后对预防疾病发生的作用
评价新疫苗对预防某种传染病发生的效果
以上均是
第5题:
卫生服务需要量大,卫生资源不足,卫生服务利用率高
卫生服务需要量大,卫生资源充分,卫生服务利用率低
资源充分,医疗服务需要低,卫生服务利用充分
资源充足,利用良好,人群卫生服务需要量大,三者之间保持平衡
卫生服务需要量低,资源充分,卫生服务利用低,卫生资源投入过度
第6题:
家庭环境
社会环境
遗传素质
环境与教育
生理解剖特点
第7题:
自我控制
个人行为
团体健康相关行为
疾病相关行为
内隐行为
第8题:
生态学研究
横断面调查
队列研究
疾病监测
病例报告
第9题:
行动启动
问题知觉
组织实施
维持成果
定型阶段
第10题:
重大项目
可行项目
实施项目
优先项目
实际项目
第11题:
环境危险因素:自然环境和社会环境危险因素
心理、行为危险因素
生物遗传危险因素
医疗卫生服务中的危险因素
经济因素
第12题:
过程评价
近期效果评价
远期效果评价
结局评价
效应评价
第13题:
甲醛浓度过高
氨基磺酸铵用量太少
盐酸副玫瑰苯胺中盐酸用量过少
四氯汞钠溶液用量过少
以上都不是
第14题:
健康人
亚临床病人
病人
疾病
人群
第15题:
推论可应用于任何总体
误差可以估计
所得结果是无偏的
容易测量
样本含量越大,越易实现
第16题:
60m2
70m2
80m2
90m2
100m2
第17题:
人际传播一般不需要任何非自然媒介
人际传播的速度较快,信息量相对较大
人际传播的交流双方可以互为传播者和受传者
人际传播有益于提高传播的针对性
人际传播简便易行,交流可较随意地进行
第18题:
病人受感染后所经过的时间
病原体在体内存活的时间
病原体在吸血节肢动物体内经过一段时间的增殖或完成其生活周期的某一阶段后,才具有传染性的时间
病原体在吸血节肢动物体内存活的时间
病原体在食物或水中存活的时间
第19题:
1天
1个星期
1个月
6个月
1年
第20题:
同等关系
并行关系
先后关系
包容与被包容关系
毫无关系
第21题:
与疾病相关的行为
与健康有关的行为
与健康和疾病有关的行为
促进健康的行为
保持健康的行为
第22题:
定性调查
定量调查
现况调查
抽样调查
群体调查
第23题:
入院教育
随诊教育
随访教育
出院教育
病房教育
第24题:
环境职业危害定期检测
对可疑病人进行治疗
工人定期体检
建立建康档案,随时监测可疑病人
对可疑病人进行体检