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单选题课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）A 情感指标B 低级情感指标C 认知指标D 高级行为指标

题目
单选题
课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）
A

情感指标

B

低级情感指标

C

认知指标

D

高级行为指标

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1.知信行模式的内容包括知识和学习、信念和态度及A、学习知识B、促成健康行为C、端正态度D、调节情绪E、调整信念

2.确立学习目标的目的在于让受训者了解“为什么要学习”以及“学习应达到什么样的效果和标准”,它所关注的是经过培训,受训者知识、技能、能力和价值认同等应发生的改变及()。A.预期的价值B.达到的水平C.实现的目标D.侧重的方向

3.让学生“学会学习”的课程目标属于( )。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观D.能力目标

4.（ ）是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。A．课程目标B．课程内容C．课程评价D．课程空间

更多“课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）”相关问题

  • 第1题：

    知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和A.学习知识B.调整信念S

    知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和

    A．学习知识

    B．调整信念

    C．端正态度

    D．调节情绪

    E．增进健康


    正确答案：E

  • 第2题：

    关于化学课程目标的表述正确的是（　　）。

    A、化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求
    B、化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果
    C、化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度
    D、化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体

    答案：C
    解析：
    化学课程目标规定了学生学习本课程所要达到的最基本的学习要求，但不是“最高”的要求。它并不包含每位学生的最大发展，每个学生都可以根据自己的兴趣、智慧、能力等实际情况适当地进行拓宽和加深。化学课程目标的主语是学生．描述的是学生所要达到的发展目标。课程内容标准介绍了每个主题具体的内容标准等．所以课程内容标准更加详细和具体。

  • 第3题：

    (2019年11月)（ ）是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。

    A.课程目标
    B.课程内容
    C.课程评价
    D.课程空间

    答案：A
    解析：
    P240-241
    本题考查的是课程目标的基本含义。课程目标是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。

  • 第4题：

    化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。

    • A、认知性学习目标
    • B、体验性学习目标
    • C、技能性学习目标
    • D、策略性学习目标

    正确答案:B

  • 第5题：

    （）是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。

    • A、课程目标
    • B、课程内容
    • C、课程评价
    • D、课程空间

    正确答案:A

  • 第6题：

    科学取向教学论把学习目标界定为（）。

    • A、学生学习的结果
    • B、学生学习的结果和过程
    • C、学生学习的结果和价值观
    • D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度

    正确答案:A

  • 第7题：

    欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

    • A、情感、态度与价值观
    • B、过程与方法
    • C、知识与技能
    • D、合作、探究

    正确答案:C

  • 第8题：

    课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）

    • A、情感指标
    • B、低级情感指标
    • C、认知指标
    • D、高级行为指标

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    要教会学生独立进行学习和研究，需要做到（）。
    A

    教会学生如何选取最有价值的学习内容

    B

    掌握正确的学习方法

    C

    要有严谨的学习态度

    D

    在学习和研究过程中要保持一种独立的人格


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）
    A

    情感领域的目标

    B

    低级情感指标

    C

    认知指标

    D

    较高级的认知行为


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）
    A

    情感领域的目标

    B

    低级情感指标

    C

    认知指标

    D

    较高级的认知行为目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    化学课程目标中，"情感·态度·价值观"目标属于（）。
    A

    认知性学习目标

    B

    体验性学习目标

    C

    技能性学习目标

    D

    策略性学习目标


    正确答案： C
    解析： "情感·态度·价值观"属于化学课程目标中的体验性学习目标。故本题选B。

  • 第13题：

    知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和

    A.端正态度
    B.调节情绪
    C.调整信念
    D.增进健康
    E.学习知识

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    化学课程目标中，“情感态度与价值观”目标属于（　　）。

    A、认知性学习目标
    B、体验性学习目标
    C、技能性学习目标
    D、策略性学习目标

    答案：B
    解析：
    “情感态度与价值观”属于化学课程目标中的体验性学习目标。故本题选B。

  • 第15题：

    要教会学生独立进行学习和研究，需要做到（）。

    • A、教会学生如何选取最有价值的学习内容
    • B、掌握正确的学习方法
    • C、要有严谨的学习态度
    • D、在学习和研究过程中要保持一种独立的人格

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）

    • A、情感领域的目标
    • B、低级情感指标
    • C、认知指标
    • D、较高级的认知行为

    正确答案:D

  • 第17题：

    主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供（），并有机渗透情感，态度和价值观。

    • A、意义语境
    • B、参照标准
    • C、学习动力

    正确答案:A

  • 第18题：

    语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

    • A、学习态度
    • B、学习方式
    • C、学习目的

    正确答案:B

  • 第19题：

    课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）

    • A、情感领域的目标
    • B、低级情感指标
    • C、认知指标
    • D、较高级的认知行为目标

    正确答案:C

  • 第20题：

    知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和（）

    • A、学习知识
    • B、调整信念
    • C、端正态度
    • D、调节情绪
    • E、增进健康

    正确答案:E

  • 第21题：

    单选题
    （）是指学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准，应根据环境的需求来确定。
    A

    课程目标

    B

    课程内容

    C

    课程评价

    D

    课程空间


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    知信行模式的内容包括信息、知识和学习、信念和态度、行为改进和（）
    A

    学习知识

    B

    调整信念

    C

    端正态度

    D

    调节情绪

    E

    增进健康


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供（），并有机渗透情感，态度和价值观。
    A

    意义语境

    B

    参照标准

    C

    学习动力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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