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填空题阅读中的理解监控（comprehension monitoring）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管理。监控分为评价、____和检验三个部分。

题目
填空题
阅读中的理解监控（comprehension monitoring）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管理。监控分为评价、____和检验三个部分。
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1.阅读能力的结构包括()A.积累性阅读与阅读感知力。B.理解性阅读与阅读理解力。C.欣赏性阅读与阅读审美力。D.研究性阅读与阅读评价力。E.创意性阅读与阅读创造力。F.“信息阅读”。

2.阅读能力教学包含哪些内容()。A.通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力B.通过理解性阅读培养学生的阅读理解力C.通过欣赏性阅读培养阅读审美力D.通过研究性阅读培养阅读评价力

3.()的主要任务是理解文本的意义和体验作者的情感。A阅读评价B阅读理解C阅读阐释D阅读思考

4.教师在指导阅读前准备活动时应注意()。A、阅读准备活动可代替阅读活动B、阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫C、指导重点是儿童的阅读方法是否正确，阅读习惯是否良好D、课重点让儿童理解阅读内容E、对儿童理解不正确的地方，教师可以给予提示

更多“阅读中的理解监控（comprehension monitoring）是读者在阅读的同时，对自己阅读理解活动的一种评价和管”相关问题

  • 第1题：

    ()是独立阅读能力的最基本的能力。

    A阅读感知力

    B阅读理解力

    C阅读评价力

    D阅读审美力


    正确答案：B

  • 第2题：

    教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。

    • A、阅读和理解
    • B、解释和阅读
    • C、解释和理解
    • D、了解和阅读

    正确答案:C

  • 第3题：

    如何从阅读活动的自然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构？ 


    正确答案:积累性阅读与阅读感知力；理解性阅读与阅读理解力；欣赏性阅读与阅读审美力；研究性阅渎与阅读评价力；创意性阅读与阅读创造力；信息社会中的信息阅读。

  • 第4题：

    理解监控是阅读中重要好的元认知技能。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    阅读行为是读者在阅读中（）的表现形式，它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段。


    正确答案:心理和生理过程

  • 第6题：

    读者与跨文化语境，是指读者在阅读中跨越本民族生活界限而尝试理解其他民族生活的情形。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    下列论述属于误读的含义的是（）

    • A、误读是读者由于种种原因对文学作品的意义作出错误的理解和歪曲的评价
    • B、误读还指读者从作品的阅读当中所获得的意义理解与作者的意图不一致或超出了作者意图
    • C、误读即是阅读活动中普遍存在的一种阅读偏见现象
    • D、阅读在某种意义上就是创造意义，即“误读”
    • E、误读还是一种文学接受或者文学批评的特殊要求

    正确答案:A,B,E

  • 第8题：

    单选题
    读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）
    A

    “体认式阅读”

    B

    “想象式阅读”

    C

    “联想式阅读”

    D

    “移情式阅读”


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    读者与跨文化语境，是指读者在阅读中跨越本民族生活界限而尝试理解其他民族生活的情形。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下列论述属于误读的含义的有（）
    A

    误读是读者由于种种原因对文学作品的意义作出错误的理解和歪曲的评价

    B

    误读还指读者从作品的阅读当中所获得的意义理解与作者的意图不一致或超出了作者意图

    C

    误读即是阅读活动中普遍存在的一种阅读偏见现象

    D

    阅读在某种意义上就是创造意义，即“误读”

    E

    误读还是一种文学接受或者文学批评的特殊要求


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    如何从阅读活动的自然进程角度，理解阅读活动中不同阶段的阅读能力结构？

    正确答案： 积累性阅读与阅读感知力；理解性阅读与阅读理解力；欣赏性阅读与阅读审美力；研究性阅渎与阅读评价力；创意性阅读与阅读创造力；信息社会中的信息阅读。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    对阅读教学理解有误的是（　）
    A

    阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

    B

    阅读是学生的个性化行为

    C

    阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力

    D

    应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览


    正确答案： C
    解析： 略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。

  • 第13题：

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》阅读评价表述不正确的是（　　）。

    A.在阅读过程中要综合考虑阅读过程、体验和理解
    B.阅读评价要培养阅读兴趣、价值取向、阅读方法与习惯
    C.阅读不考虑阅读量，要看阅读面
    D.阅读应该多角度、有创意

    答案：C
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》对各学段的阅读量都有相应要求。第一学段(1—2年级)，课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3—4年级)，课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5—6年级)，课外阅读总量不少于l00万字。第四学段，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

  • 第14题：

    接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    影响学生阅读理解水平的因素有（）。

    • A、与阅读材料相关的背景知识
    • B、学生对材料框架结构的把握程度和推理能力
    • C、学生对阅读过程的监控能力和自动调整能力
    • D、阅读光线

    正确答案:D

  • 第16题：

    阅读能力，是指读者在阅读活动中驾驭文献的能力，包括（）；（）；（）；（）四种能力的结合，也是读者阅读修养的具体内容。


    正确答案:选择文献；理解文献的内容；掌握阅读文献的技能；消化和运用知识的能力

  • 第17题：

    文字描述法具有素材丰富、便于理解、生动鲜明等特点，同时也有一些制约因素。下列属于文字描述法的制约因素的是（）

    • A、表述者的文字功底
    • B、阅读者的理解偏差
    • C、表述者的主观倾向
    • D、费时费力
    • E、阅读者的理解能力

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第18题：

    读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）

    • A、“体认式阅读”
    • B、“想象式阅读”
    • C、“联想式阅读”
    • D、“移情式阅读”

    正确答案:D

  • 第19题：

    阅读训练是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    单选题
    教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的（）。
    A

    阅读和理解

    B

    解释和阅读

    C

    解释和理解

    D

    了解和阅读


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    影响学生阅读理解水平的因素有（）。
    A

    与阅读材料相关的背景知识

    B

    学生对材料框架结构的把握程度和推理能力

    C

    学生对阅读过程的监控能力和自动调整能力

    D

    阅读光线


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    阅读训练是指对阅读理解能力和阅读技巧的专门训练。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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