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问答题李老师是重庆市一所著名大学的年轻教授，他们学校对教职工有着很不错的医疗保险，但是他还坚持买了很多商业保险，诸如人寿保险、万能分红险等，你对此如何理解呢？
题目
问答题
李老师是重庆市一所著名大学的年轻教授，他们学校对教职工有着很不错的医疗保险，但是他还坚持买了很多商业保险，诸如人寿保险、万能分红险等，你对此如何理解呢？
相似考题
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第1题：
李老师系某大学教授，他发表了一篇关于食品安全的论文。该论文被杂志社收编，那么其著作权应归（）所有。
- A、李老师
- B、杂志社
- C、国家版权局
- D、李老师所在大学
正确答案:A -
第2题：
李老师是重庆市一所著名大学的年轻教授，他们学校对教职工有着很不错的医疗保险，但是他还坚持买了很多商业保险，诸如人寿保险、万能分红险等，你对此如何理解呢？
正确答案:社会医疗保险基金的筹集在很大程度依赖于政府的财政补贴，而一国政府的财政收入受经济发展水平的制约，因此社会医疗保险所提供的保障往往是有限的、低水平的，这就为商业健康保险补充社会医疗保险提供了良好的成长空间。商业健康保险是医疗保险的重要补充。
居民的健康保险意识也逐渐增强，而万能分红保险除了基本的保障功能外，还能够获得资金的增值。保险由于其安全性高、保障到位，较之股票、基金等理财工具而言，资金安全性比较高。同时商业保险险种日渐丰富，能够满足不同的家庭和个人需要，商业保险也就成为个人理财的重要选择之一。 -
第3题：
近日，重庆工商大学一大四学生黄金水被誉为“考证狂人”。大学四年，他获得17个证书，诸如证券分析师、初级会计师、期贷从业人员等。这些证书包括各类职业、从业、等级证书等。对此，有人直呼，学霸；也有人讽刺，这些证书没什么用。对此，你怎么看？
正确答案: 大学生疯狂考证的背后反应的是就业难背景下，大学生择业的一种备考选择，我们应该引导大学生理性看待考证热。
关于考证热的新闻已经屡见不鲜。前有考证狂人”孙梦涛大学四年获得65个证书，后有黄佳手握100多个证书只为保饭碗。相比之下，黄金水的证书只是小巫见大巫。当下就业难已是不争的事实，很多大学生都有就业焦虑。而证书往往能够代表一定的能力。拥有的证书越多，往往越能证明自己的能力越强。大学生疯狂考证很多都是为了未来就业提供更好的筹码，这值得肯定。凡事预则立，不预则废。通过考证，确实有利于未来找到更好的、更合适的工作。
但是，我们也应当看到，疯狂考证背后反映出很多大学生就业的迷茫心态。因为不知道以后做什么，就选择疯狂考各种证书。有些证书没有用处，也会去考。很多求职者都表示找工作的时候除了专业有关的证书，其他证书基本上都用不到。从这个角度看，有些网友讽刺周金水疯狂考证没有什么用，是有一定道理的。
对于大学生疯狂考证的问题，第一、高校主动引导大学生树立正确的考证观念。高校从入学之初就应当帮助学生树立明确的职业规划，让大学生有明确的职业发展目标，避免疯狂考各种无用的证书；高校辅导员应综合考虑个人的具体情况，分析学生不同专业的学科特点和就业方向，帮助学生明确是否考证，需要考取哪些证，哪些证可考可不考。第二、大学生自身也要主动树立自己的职业规划，理性地选择考取需要的证书。证书只是敲门砖，实践能力更重要。大学生在考证的同时，也要积极地参与各种社会实践以此来提升自己的综合就业竞争力。第三、用人单位具备科学理性的选材任人机制。要根据单位实际情况结合具体岗位性质制定科学合理的选人、用人标准，来评判应聘者是否适合单位的工作，杜绝唯"证"是从。 -
第4题：
网络上很多人都说人生的遗憾就是：错误的坚持不该坚持的，轻易的放弃不该放弃的。你如何理解？
正确答案:（1）这句话主要说的是人生道路上的选择问题。
（2）人首先要给自己定好目标，确定自己究竟要做什么事，究竟在追求什么。
（3）人定好目标后，就应该持之以恒，尽最大力量去做，去达到自己的人生目标。
（4）做自己认为是对的事情，不要过多考虑结果，应该注重过程。
（5）选择公务员这个职业，就要一心一意、踏踏实实做好本职工作。 -
第5题：
问答题重庆工商大学一大四学生黄金水被誉为“考证狂人”。大学四年，他获得17个证书，诸如证券分析师、初级会计师、期贷从业人员等。这些证书包括各类职业、从业、等级证书等。对此，有人直呼，学霸；也有人讽刺，这些证书没什么用。对此，你怎么看？正确答案： 大学生疯狂考证的背后反应的是就业难背景下，大学生择业的一种备考选择，我们应该引导大学生理性看待考证热。
关于考证热的新闻已经屡见不鲜。前有考证狂人”孙梦涛大学四年获得65个证书，后有黄佳手握100多个证书只为保饭碗。相比之下，黄金水的证书只是小巫见大巫。当下就业难已是不争的事实，很多大学生都有就业焦虑。而证书往往能够代表一定的能力。拥有的证书越多，往往越能证明自己的能力越强。大学生疯狂考证很多都是为了未来就业提供更好的筹码，这值得肯定。凡事预则立，不预则废。通过考证，确实有利于未来找到更好的、更合适的工作。
但是，我们也应当看到，疯狂考证背后反映出很多大学生就业的迷茫心态。因为不知道以后做什么，就选择疯狂考各种证书。有些证书没有用处，也会去考。很多求职者都表示找工作的时候除了专业有关的证书，其他证书基本上都用不到。从这个角度看，有些网友讽刺周金水疯狂考证没有什么用，是有一定道理的。
对于大学生疯狂考证的问题，
第一、高校主动引导大学生树立正确的考证观念。高校从入学之初就应当帮助学生树立明确的职业规划，让大学生有明确的职业发展目标，避免疯狂考各种无用的证书；高校辅导员应综合考虑个人的具体情况，分析学生不同专业的学科特点和就业方向，帮助学生明确是否考证，需要考取哪些证，哪些证可考可不考。
第二、大学生自身也要主动树立自己的职业规划，理性地选择考取需要的证书。证书只是敲门砖，实践能力更重要。大学生在考证的同时，也要积极地参与各种社会实践以此来提升自己的综合就业竞争力。
第三、用人单位具备科学理性的选材任人机制。要根据单位实际情况结合具体岗位性质制定科学合理的选人、用人标准，来评判应聘者是否适合本*单位的工作，杜绝唯"证"是从。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题你注意到，在你公司对面的那家餐馆，去吃饭的顾客并不多，有时候一天难得见看见人就餐，可是它却坚持了一年，还没关门歇业。你对此如何理解呢？正确答案： 做出短期决策时不用考虑固定成本或平均固定成本，只要考虑可变成本与平均可变成本。在短期内，经营一家餐馆的成本包括固定成本和可变成本。
固定成本就是餐馆房屋的租金、厨房设备、桌子、盘子、餐具等，这些成本是不随就餐人数的变化而变化的。
而另外一些成本是随就餐人数而不断调整的，包括购买食物的成本、厨师和服务员的工资、营业税支出等，这些属于可变成本。
在餐馆决定是否营业时，必须从营业收入和成本的对比情况出发，当营业收入可以弥补全部成本并能有所赢利时，餐馆当然会选择继续经营。
但是，如果餐馆的收益不足以弥补全部成本，但是只要经营的收入大于可变成本，餐馆就会继续营业，因为高于可变成本的那部分收入可以弥补固定成本，利润最大化的原则就变成了亏损最小化。
只有从顾客那里得到的收入少到不能弥补餐馆的可变成本时，餐馆才会停止营业。解析： 本题考察的停止营业点的应用问题。停止营业点，即在这一点上，价格只能弥补平均可变成本，这时所损失的是不生产也要支付的平均固定成本。只有低于这一点，不能再弥补可变成本，生产者就会停止生产。 -
第7题：
单选题女：听说你新买了一套房，真替你高兴。男：还高兴呢，我贷款贷了30万，现在每个月要还银行4000块。一个月的工资都不够花。问：男的是什么意思？A他的新房子一共花了30万
B他每月要还银行很多钱
C他跟女的借钱
D他要换工作
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题你教学工作还存在很多不足，但学校领导把你推为教师典型，对此你有什么看法？正确答案： 首先，我要感谢领导对我的关心和肯定。领导让我当典型，就是对我工作的肯定，是对我本人的关心和鼓励。我应该以此为激励，进一步取得佳绩。
其次，我要自知之明，坚持实事求是。既然我身上还有不足，我应该更加谦虚谨慎，克服自己的不足，争取取得更圆满的教育教学上的成功。
再次，典型是标杆，是示范。如果领导选我为教师的典型，让很多同事不服，不理解，这必定影响我自己的工作，也会影响同事的工作积极性。我应该对学校负责，对领导负责，对工作负责，也是对自己负责。为此，我会客观地向领导解释自己工作的不足，真诚地说明不能选拔我当典型的理由。
最后，推荐参考人选。我要修复自己与同事之间的关系，真诚地面对每一位同事，争取在融洽和谐的合作氛围中做好工作。为此，我会站在公平公正的角度，站在有利于团结有利于工作的角度，向校领导推荐更出色的人选供领导参考。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题黑格尔提出了哪些艺术“冲突”的方式，他对此又是如何理解的？你对此有何看法？正确答案： 冲突分为三种，即：
第一，人与自然的冲突；
第二，人与人之间的社会关系的冲突或个人自身的冲突；
第三，人与人之间的精神伦理关系的冲突。其中第三种冲突在黑格尔看来特别适合于理想的悲剧人物的塑造。
人与自然之间的冲突对于悲剧而言是一种较低级别的冲突，适合于作为真正冲突的背景或诱因。人与人之间的社会关系的冲突或个人自身的冲突可分为三类。首先是由亲属关系或继承权引发的冲突。其次是由于家庭出身所带来的冲突，主要是改变低下社会地位或阶级归属的努力与实际上的难以改变之间的冲突。再次是，天生性情所造成的主体情欲，最显著的例子是奥赛罗的妒忌、野心。
第一和第二类冲突都还是引发真正冲突的诱因，人与人之间的精神伦理关系的冲突才是真正适合于理想悲剧人物塑造的冲突。人与自然的这种带有偶然性的冲突的确不适合在悲剧中充当根本性的冲突，人与人之间的社会关系或精神伦理关系之间的冲突、人内心的分裂与冲突才是必然性的适合于悲剧的根本性的冲突。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题一位著名人士入住你的饭店，某人自称是某某报社的记者，他要求知道该客人的房号，并想对其进行采访，对此你应如何处理？正确答案： 1、婉言拒绝告知房号，并解释有关规定；
2、请该记者出示有关证件，核实身份；
3、联系接待部门或客人的助手、随从，请他们安排。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请问“学为人师，行为世范”，这句话是谁为北京师范大学题写的校训？你对这句话是如何理解的？正确答案： 是启功为北京师范大学题写的校训。理解是是：“所学要为世人之师，所行应为世人之范。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题年轻人为什么决定自己办一所大学？他是如何筹到100万美元的？正确答案：
这个年轻人在大学里上学时,有一天忽然发现大学的教育制度有许多弊端,他便马上向校长提出。但他的意见没被接受,于是他决定自己办一所大学,自己当校长来消除这些弊端。
办学校至少需要100万美元。这简直就是个天文数字。但他毫不气馁,终于想到一个好办法。他打电话到报社,说他准备第二天举行一个“如果我有100万美元怎么办”的演讲会。他的演讲吸引了许多商界人士参加,面对台下许多成功人士,他说出了自己的构想。演讲完毕,一个叫菲立普·亚默的商人给年轻人资助了100万。就这样年轻人用这笔钱办了亚默理工学院。解析： 暂无解析 -
第13题：
你如何理解“客户永远是对的”呢？
正确答案:“客户永远是对的”是第一条规则，第二条规则是“即使客户无理，也要遵循第一条规则”，即客户还是对的。
（1）客户动机是对的。客户是为了购买商品和服务而来，不是为了寻衅滋事。
（2）客户的抱怨是对的。客户的抱怨和不满是企业改进的方向。当一个企业不知道如何改进工作时，只要听听客户的抱怨，就会豁然开朗。
（3）客户的争吵也是对的。如果商家和客户发生争执，由于同为客户着一“天然的一致性”，其他客户必然站在争执的客户一边。如果你确实有理，据理力争，无疑只能在企业和客户之间产生疏远和隔阂，最终损失还在企业。 -
第14题：
当机组加气机设备出现诸如震动异响时，你应如何呢？
正确答案: 立即停止加气作业 -
第15题：
辨析：副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。 ①除了他们，还有谁支持你的意见？ ②他这个人当个一般干部还可以。 ③你走路还走不稳呢，就想跑？ ④这么棘手的问题，他还真解决好了。
正确答案:①另外
②勉强
③尚且
④居然／竟然 -
第16题：
问答题作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。” 豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。请对李老师的做法进行评析。正确答案： 李老师处理学生回答的方法与预设不同，体现了教师的机智，也符合教学过程的科学要求，值得学习。首先，李老师的做法遵循了教学过程中教师主导作用和学生主体作用相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，既没有挫伤学生的积极性，也能因势利导，启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。
其次，李老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性，提高他们自觉自主解决问题的能力。李老师在课堂中启发学生们就豆豆新颖的比喻展开讨论，正体现了这一原则的要求。
再次，讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。李老师正是运用讨论法激发了学生们的学习热情，加深了对知识的理解。
教师在教学过程中要遵循规律，善于运用教学原则和方法，正确处理学生与预设不同的反应，这样才能更好更精彩地完成课堂教学。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题“学高为师,身正为范”,对此你是怎样理解的?（综合分析类题目）正确答案：解析： -
第18题：
问答题当机组加气机设备出现诸如震动异响时，你应如何呢？正确答案： 立即停止加气作业解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题王老师正在教授法律学课程，学生朱兵懒懒散散的趴在桌子上，王教授请他回答问题，朱兵当场指责老师说你的教学内容太陈旧，教学方法太简单，看书都比听课有意思，一旁的学生张然还帮着起哄，王教授随即向辅导员告了状，学生顶撞专业课老师，作为辅导员你会如何与朱兵谈话呢？正确答案： 1.对学生的起哄行为给予简要批评，对王老师表示歉意，请王老师继续上课，把朱兵带到办公室做思想工作。
2.指出他存在的违纪行为：上课懒散地趴在桌子上，公开指责顶撞老师，希望学生从思想深处找出自己的问题所在，真正认识自己的问题。
3.学生真正认识到自己的错误以后，建议其主动找王老师沟通，在王老师的课堂上公开道歉，取得王老师的原谅，可不对该生给予纪律处分，但应扣相应的思品分。
4.继续关注朱兵，及时了解其学习状态，如果他是对学习无兴趣，则继续跟他交流，帮其建立起学习兴趣，扭转现状。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？正确答案： 学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟……“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。谈谈教学过程中预设和生成的关系。正确答案： 教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值，对教材进行再创造。实施教学方案，是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题汶川地震中，有一所希望小学没垮塌，并且学生全部安全撤出。但其他很多学校却垮塌了，师生死伤很多，谈谈你对此事的看法？正确答案： 首先对于汶川地震带来的各种破坏，老师认为考生首先要从感性的角度谈论这个话题，毕竟我们许多同胞在这次灾难中付出宝贵的生命，这是一件很让痛心的事情。其次，老师认为考生可以从以下角度展开论点：
（1）有一所希望小学没垮塌，并且学生全部安全撤出，说明这所希望小学的有关领导和老师们在灾害的预防和应对方面的工作做得比较好，值得赞扬。
（2）其他很多学校却垮塌了，师生死伤很多。首先表示遗憾，其次要辨证看待这个问题：一方面严重灾难必然会导致严重后果，这是客观因素；另一方面我们要反思在这个过程中，我们有哪些方面存在不足，如防范意识、应急机制等多种因素。
（3）我们的工作重点不是追究谁的责任，更多地应该是反思，同时在未来的工作中努力避免和减少灾害带来的损失。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题辨析：副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。 ①除了他们，还有谁支持你的意见？ ②他这个人当个一般干部还可以。 ③你走路还走不稳呢，就想跑？ ④这么棘手的问题，他还真解决好了。正确答案： ①另外
②勉强
③尚且
④居然／竟然解析： 暂无解析