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问答题如何培养和开发领导的协调能力？
题目
问答题
如何培养和开发领导的协调能力？
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第1题：
领导干部科学应对突发事件应注意培养和提高哪些能力？（）
- A、敏锐的鉴别能力
- B、驾驭全局的能力
- C、快速应变能力
- D、组织协调能力
- E、深刻反思能力
正确答案:A,B,C,D,E -
第2题：
如何培养和开发领导的协调能力？
正确答案: 培养和开发领导的协调能力，首先要明确成功协调的评判标准，然后在此基础上，有目的、有意识地选择适当的途径和手段进行培养训练，以达到提高协调素养和能力的目标。
八个成功协调评判标准：群体共识度、观点互解度、任务赞同度、行为互助度、自觉协同度、成果满意度、主体贡献度、关系品质度。八种手段：计划手段、行政手段、经济手段、法纪手段、文化手段、信息手段、管理手段、语言手段。 -
第3题：
问答题如何培养和提高管理能力？正确答案： 1.通过教育获得管理知识与技能。
2.通过实践提高管理活动。
（1）管理工作扩大化。职务轮换
（2）管理工作丰富化。职务升降
（3）设立副职或助理。
（4）案例讨论会与管理研讨会。
（5）敏感性训练。
（6）计算机模拟训练。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题论述基层领导者应该如何提高协调能力？正确答案： 与上级相处的过程中，要做到：
（1）与上级领导者的交往要适度；
（2）要尽职尽责尽力而不越位；
（3）创造性地执行上级领导者的指示；
（4）善于将自己的意见变成领导者的意见。
对下进行协调时，对“亲者”应保持距离；对“疏者”当正确对待；对下级须尊重以礼；对纠纷要公平、公正处理。
在对待下属之间矛盾的时候，领导者要做好以下三个方面的工作：
第一，筑好“隔离带”。
第二，善当“润滑剂”。
第三，乐当“出气筒”。
与平行关系协调时，应民主而不专断；信任而不猜疑；支持而不拆台。对同级矛盾进行协调时，应注意：治人者易，治己者难；合理处理“长”、“短”之间的关系；合理授权以及健全制度。解析： 暂无解析 -
第5题：
多选题项目经理领导力的塑造主要包括（）A项目经理自身品德的塑造
B项目经理选人用人能力的培养
C项目经理决策能力的培养
D项目经理协调能力的培养
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题如何培养和发展学生的能力？正确答案： ①注重学生早起能力的培养
②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础
③社会实践活动是培养学生能力的基础
④要注意培养学生的非智力因素解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题MIS开发中，如何协调人与系统的关系？正确答案： 管理决策是一种非常复杂的活动，既有结构化的也有非结构化的。由于决策问题的性质不同，解决的方式也不一样。因此，在信息处理中，要充分考虑人既是系统的使用者，又是系统的组成部分的特点，努力保持人和机器的和谐，这样才能设计出真正优秀的信息系统。人机和谐主要应从以下方面着手：
1.人性化界面。信息系统作为一个人机交互系统，界面的人性化设计应当使系统的使用者在应用信息系统时，感到得心应手，有助于准确解决管理中的各种问题。
2.人与机器的合理分工。在系统中，对人与计算机进行合理分工，消除对计算机的不切实际的幻想，以为计算机可以代替人的一切劳动，从而在繁琐的日常业务处理中更好地应用计算机。
3.终端用户的计算能力。用户通过终端使用各种功能强大的软件存取数据、开发模型，并直接进行信息处理，从而由信息资源的集中处理与控制向着支持用户自己控制、开发和运行的方式过渡。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题信息系统开发的领导组织和工作组织分别如何管理？正确答案： 领导组织管理：信息系统开发过程中，系统开发领导小组是领导整个系统开发工作的组织部门，负责对开发工作的规划、计划、资金预算等工作的审核；协调各机构对信息系统数据流程、工作制度、数据标准等事项的统一；安排参加各阶段开发工作的人员及任务；组织召集各类人员对各阶段开发工作的方案文件、说明书等进行审核，并负责对系统开发实施后进行最终的验收和评审；在开发大型系统时，应将领导小组设为常设机构。
工作组织管理：系统开发的组织工作要按照系统开发的总体规划、系统分析、系统设计、系统实施与评价的过程来进行。其任务就是合理地配置人、财、物等资源，高质量地完成各阶段的工作内容，保证整个系统开发工作的成功。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何培养幼儿的语言能力？正确答案： 首先为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应.在日常的活动中，为幼儿创设图书角、对话区，回到家中倾听孩子讲说幼儿园中发生的事情，来锻炼他说话的完整性.其次为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，让幼儿在自然而然地产生对文字的兴趣。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题结合实际谈谈如何培养和提高自己的领导素质？正确答案： 提高领导者的素质，对于保证实现领导目标、提高领导效能，具有特别重要的意义。当今在我国，努力提高领导者的素质，尤其更为重要。要提高领导者的素质，可以通过多种途径。结合我国实际，提高领导者素质的途径主要有：
（1）每个领导者都要努力学习，不断提高自身的素质；
（2）积极参加社会实践，边干边学；
（3）注重系统的教育培训；
（4）适时进行领导体制改革。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何培养幼儿能力？正确答案： 幼儿能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括教育和实践活动等后天因素。成人在培养幼儿能力时应注意以下几点：
（1）正确评定幼儿能力发展水平。
（2）指导学前儿童掌握有关的知识和技能。
（3）培养学前儿童的兴趣和爱好。
（4）组织幼儿参加各种活动。
（5）培养坚强意志，鼓励勤奋努力。
（6）对能力异常的幼儿采取特殊的教育方法。
（7）成人应积极参与幼儿能力的培养。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何培养和提高学前儿童的能力？正确答案： 提供丰富多彩的环境刺激，环境刺激的数量、质量决定着学前儿童脑功能的发育完善；科学实施早期教育，知识技能可促进能力的发展，通过早期教育使儿童获得有关的知识技能；激发儿童的兴趣；组织儿童参加各种活动，能力是在活动中形成并得到发展的；培养强烈的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素，良好的非智力因素可促进能力的发展，弥补能力的不足；教育好能力异常的儿童。解析： 暂无解析 -
第13题：
论述基层领导者应该如何提高协调能力？
正确答案: 与上级相处的过程中，要做到：
（1）与上级领导者的交往要适度；
（2）要尽职尽责尽力而不越位；
（3）创造性地执行上级领导者的指示；
（4）善于将自己的意见变成领导者的意见。
对下进行协调时，对“亲者”应保持距离；对“疏者”当正确对待；对下级须尊重以礼；对纠纷要公平、公正处理。
在对待下属之间矛盾的时候，领导者要做好以下三个方面的工作：
第一，筑好“隔离带”。
第二，善当“润滑剂”。
第三，乐当“出气筒”。
与平行关系协调时，应民主而不专断；信任而不猜疑；支持而不拆台。对同级矛盾进行协调时，应注意：治人者易，治己者难；合理处理“长”、“短”之间的关系；合理授权以及健全制度。 -
第14题：
问答题如何培养和提高生疑问题的能力？正确答案： （1）培养好奇心.寻找原因；
（2）寻找规律.力求简单；
（3）琐事中蕴涵着创新；
（4）摆脱习惯思维的束缚；
（5）提不出问题怎么办。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题简述历史教学中开发学生智力和培养学生能力的具体做法。正确答案： ①以新联旧，以旧启新，举一反三，触类旁通。在教学过程中根据历史事件之间的相互联系，考虑到与以后章节的呼应、衔接，教师可有意识地呼唤起学生回忆和思考与新知识相关的旧知识，这种追溯过程本身就能启发学生积极思维，就可能做到温故而知新，触类旁通。
②突出重点，化解难点，诱发思维，指导总结。中学历史教材分量重，头绪多。这就要求在教学过程中不能平均使用力量，而是要围绕重点内容、关键环节和疑难问题来组织教材，使学生注意力集中到主要的、本质的教学内容上来。教师要千方百计，围绕重点、疑点来发展学生的思维能力。
③循序渐进，逐步深入，讲明概念，理清线索。通过具体史实的讲述，帮助学生形成历史表象，进而指导学生掌握历史概念。指导学生形成历史概念的过程，必须符合学生的思维发展规律和一般思维的逻辑规律。形成概念的过程既是培养学生历史思维的过程，也是培养学生抽象思维、逻辑思维的过程。
④由易入难，由浅人深，设计问题，组织讨论。教师可以通过讲述和提问来启发学生积极主动地进行思维。教师精彩的讲述加上优美风趣的语言对学生就很有启发性。提问一定要由易而难，因浅入深，由感性到理性，既要符合学生的思维规律，也要符合思维的逻辑性要求。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题如何培养和提高艺术鉴赏能力？正确答案： 人的审美能力和艺术鉴赏力不是天生的，而是长期实践的结果。作为历史发展的产物，人类的审美能力在不同的社会历史时期有不同的水平，鉴赏者个体的审美能力更是需要在长期的艺术实践中培养与提高。艺术修养与鉴赏力的培养与提高，涉及许多方面，尤其表现在哪几点。
（1）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开大量鉴赏优秀作品的实践。艺术鉴赏的实践经验非常重要。多听音乐就能培养和提高耳朵的音乐感，多看绘画就能训练和发展眼睛的形式感；文学作品读得多了、读得熟了，也就有了比较，有了鉴别和欣赏。尤其是大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品，更是直接有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。
（2）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。艺术修养包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解，也包括对各个艺术门类和体裁的艺术特征、美学特征和艺术语言的熟悉和了解。
（3）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识。文化知识水平对艺术鉴赏也有很大影响，广泛的历史、文化知识十分重要。
（4）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开相应的生活经验和生活阅历。艺术创作离不开社会生活，艺术鉴赏也同样离不开社会生活。鉴赏主体总是在自己生活经验的基础上感受、体验和理解艺术作品的。鉴赏者的生活经验越丰富、越深刻，越有助于对艺术作品的审美欣赏。
（5）美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有特别重要的地位与作用。美育与艺术教育作为一个独立或专门的领域，就是要通过培养与提高人们敏锐的感知力、丰富的想象力和审美的理解力，从而使人们形成健全的审美心理结构。美育与艺术教育不但重视培养提高鉴赏者个体的艺术修养和鉴赏能力，而且重视培养提高社会群体的艺术鉴赏水平，提高广大群众的艺术鉴赏力。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题如何在教学中培养学生跨文化交际的意识和能力？正确答案：
教师在教学中可以通过多种学生感兴趣的途径对学生进行跨文化交际意识和能力的培养:
(1)充分利用课内外的丰富资源。
(2)在词汇教学中渗透跨文化交际意识的培养。
(3)播放有关的音像和影视资料或举办专题讲座。
(4)适当开设英文诗歌、歌曲、影视欣赏课。
(5)课内外学生亲身体验。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？正确答案： （1）创造轻松的学习氛围；
（2）选择渐进的学习序列；
（3）采用最适宜的动作速度；
（4）从幼儿的自然动作开始过渡；
（5）才用模仿的方法。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题如何培养团队合作能力？正确答案： 具备合作意愿。合作需求是双向的，“萤仅自照，雁不孤行”，在社会中，不仅需要与别人合作，别人也需要与你合作，合作是相互的。只要表现出强烈的合作意愿，积极地创造合作机会，就可以增进合作。是否与人合作，生死攸关。
理解合作目标。与人合作，必须明确要做什么事情，将要达到什么样的效果，既理解合作的目标。理解合作目标，也不能单凭个人的理解，而要积极的寻求帮助。
建立合作关系。“物以类聚，人以群分”，要建立相应的合作关系，才能与人合作。人在社会中有三种关系，即血缘关系、地缘关系和业缘关系。
明确职业角色。在职业人生大舞台上，每个人都要扮演相应的职业角色。职业场合中，有人是上级，有人是下级，有人担当主角，有人担当配角。因此，在职业中，必须按照和做任务承担与相应的角色，在合作过程中，在不同的合作位置上，你可能要委屈自己的意愿，感觉自己的才华被压抑，但是为了共同的合作目标，你必须接受这样的安排。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题领导协调能力的综合性表现在（）A同样水平的协调能力，可能由不同的能力结构而成
B智力因素与非智力因素的辩证统一
C要通过较长时间的实践和培养才能形成
D不是单一的能力
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题领导如何做好和上级的沟通与协调？正确答案： 1、基本原则。要站在国家和人民利益的立场上，坚持按照组织原则进行正当的沟通，遇到问题主动协调，调动上级的积极性，赢得领导的支持。
2、主要内容：学校的大政方针，办学思路等重大问题，都应该形成一定的工作惯例，随时或定期地向上级有关领导部门汇报和请示。
3、方式方法和技巧：要时时处处尊重上级，创造机会，加深彼此的信任和理解，培养上组成部分关心学校发展的感情。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题哪些个性特质与管理的效能有关？这些人格特质是否能够培养和开发，如何培养开发？正确答案： 管理者的个人特质与管理知识、技能不同，是管理者作为一个人所具有的特征。个人特质或品质表现出多种多样的个人特性，如性格、脾气、需求、动机、自信、远见、精神成熟和价值等方面。
一些研究表明，某些个性特质和行为可能会给管理者带来失败，如逃避型个性、偏执古怪、傲慢自负、自私自利等。还有一些可测量的个性特征被确认是有助于成为成功的管理者，如自信、控制导向的内在聚焦、情绪稳定、正直、强烈的权力动机、活力和忍耐力等都可能代表着有效领导者的个性特点。
个人特质由先天能力和后天的学习共同决定，先天能力是发育早期从特殊类型的刺激或经验中获得的。另一些品质，如价值、社会需要等，可能比其他的因素（如脾气、生理需要）更容易受到后天学习的影响。一般而言，个性特征通常形成于人成长过程中的较早阶段，但它们也并非是一成不变的，许多个人特质如认知能力、动机和价值观等是可以通过学习和培养而发生改变的。目前，管理开发已经开始使用了特质理论和方法，并取得了一定的效果。基于特质理论的管理开发方法有很多，如评价中心、领导成就需要开发、拓展训练等方法。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何理解校长必须开发的领导意识？正确答案： 1、战略意识，
（1）要重视战略预测与分析
（2）要讲究谋略
（3）要有忧患意识；
2、超前意识；
3、改革意识；
4、竞争意识；
5、协调意识；
6、形象意识；
7、敬业意识；
8、责任意识；
9、教师意识；
10、法规意识。解析： 暂无解析