平衡
顺应
同化
适应
第1题:
主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中,以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
在皮亚杰看来,“个体将外界现实纳入已有的认知结构中去的过程”是()
A成熟
B平衡
C顺应
D同化
第7题:
主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做()。
第8题:
把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程,皮亚杰称之为()
第9题:
主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激,就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构,以适应环境的需要。这个过程叫()。
第10题:
顺应
平衡
同化
成熟
第11题:
整合
同化
顺应
平衡
第12题:
成熟
平衡
顺应
同化
第13题:
主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中,以加强和丰富原有的认知结构。这个过程叫( )。
A.整合
B.同化
C.顺应
D.平衡
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为()
第19题:
主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫()。
第20题:
皮亚杰有关认知结构的理论中,认知发展的过程包括()
第21题:
图式
同化
顺应
平衡
第22题:
图式
同化
顺应
平衡
第23题:
同化
顺应
监控
应对
第24题:
平衡
顺应
同化
适应