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微观层次的物质形态

题目

微观层次的物质形态

相似考题

1.：我们知道，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的。从微观的角度讲，原子和分子是物质微观结构的第一层次。原子又由原子核以及核外电子所组成，这是物质微观结构的第二层次。原子核还可以分为质子和中子。现在，人们把这些次一级的小粒子，比如：质子、中子、电子、光子和不断发现的其他小粒子统称为\\\"基本\\\"粒子，它们是物质微观结构的第三层次或者更深的层次。 根据这段文字，下列说法正确的是（ ）。A．物质是具有微观结构的B．质子、中子、原子、电子、光子都是"基本"粒子C．物质的微观结构共有三个层次D．"基本"粒子是不可再分的粒子

2.实业投资主体可从不同层次上划分为三类:()A.宏观层次的中央政府主体B.中观层次的地方政府和产业职能部门主体C.微观层次的企业主体D.微观层次的金融机构主体

3.现代生态学发展的主要特点之一是（ ）A．以微观层次为主B．向微观和宏观发展C．以宏观层次为主D．以个体层次为主

4.自然界中微观客体一般指空间尺度小于10E-6厘米，质量小于10E-15克的粒子，包括分子、原子、原子核、基子粒子等物质层次。微观粒子和在极其微小的空间范围内的各种现象，一般称为微观现象。微观粒子和微观现象总称微观世界。微观世界的运动服从量子力学和量子电动力学所反映的规律。最能准确复述这段话主要意思的是( )。A．什么是微观客体B．微观客体有哪些组成C．什么是微观现象D．什么是微观世界

参考答案和解析
正确答案: 基本粒子：两类，四族
A轻子类：轻子类分光子族和轻子族
光子族：光微子等，光子自旋为1，属波色子。光微子自旋为12，属于费米子
轻子族：电子e±、中微子：μe±（电子中微子），τ±等，自旋均为1/2米子，符合三色利不相容原理，基态能量为负值，只参与弱、电相互作用。
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  • 第1题：

    研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观物质，得想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。

    对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是：

    A两者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质
    B前者指原子结构（含原子核），后者指质子、中子等小粒子
    C前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子
    D两者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等小粒子


    答案：C
    解析：
    据提问可知此题是细节判断题。

    解题重点在第二句话。“变革微观物质”是和“想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎”相对应的；而“欲知物质的微观结构”相对应的是“把它们的内部结构和各种性质暴露出来”，“它们”指小粒子。

    由此可知C项是对二者的正确理解。

    根据文段可知应该是微观物质构成微观结构，A项不正确；B项将微观物质的含义分割开来，理解错误；D项内容仅是微观物质的含义。

    故正确答案为C。

  • 第2题：

    研究“基本”粒子，须借助极高的能量。欲知物质的微观结构，首先得变革微观结构，首先得变革微观物质，即得想办法把氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子打碎，把它们的内部结构和各种性质暴露出来。
    对“物质的微观结构”与“微观物质”解说正确的一项是（　　）。

    A.两者都反映微观物质的结构，即微观结构构成了微观物质
    B.前者指原子结构(含原子核)，后者指质子、中子等小粒子
    C.前者指小粒子内部的组合模式，后者指构成物质的各种小粒子
    D.两者都是指组成物质的分子、原子、质子、中子等粒子

    答案：C
    解析：
    通过分析原文可以得知，微观物质是指“氢原子、原子核以及质子、中子等这些小粒子”；物质的微观结构是指这些微观物质的内部结构。对照选项发现，只有C项符合题意，故正确答案为C。

  • 第3题：

    简述微观层次的课程设计。
    微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
    略

  • 第4题：

    当代社会研究的主要层次不包括（）

    • A、宏观层次
    • B、个人层次
    • C、微观层次
    • D、社会单位层次

    正确答案:B

  • 第5题：

    宏观层次的物质形态


    正确答案: 这里说的宏观层次的物质形态，是指明亮天体的实物形态，大致上地说，这部分天体可能只占整个宇宙质量的不足1‟，而其余的大部分物质是暗物质（95%±）和弥散状物质。发光（发电磁波）物质与宇宙总质量之比相当于浴缸中放入一小粒可溶物质，其溶解相当于宇宙膨胀，由于其丰度≤1‟，决定了宇宙不可无限膨胀下去。其他暗物质主要为①有电磁场但目前检测不到者，eg：冥王星，天王星环、天狼星伴星，脉冲性，星际分子类星体等。②无电磁波物质。如中微子、引力微子、光微子、磁单极子等。

  • 第6题：

    下列关于物质的量的说法中，正确的是（）。

    • A、指物质中所含微观基本单元的数量
    • B、指物质中微观分子的数量
    • C、指物质中微观原子的数量
    • D、指物质中微观粒子的质量

    正确答案:A

  • 第7题：

    食品的微观形态结构有哪些？


    正确答案: 晶态，液态，气态，过渡态：玻璃态，液晶态。

  • 第8题：

    单选题
    下列关于物质的量的说法中，正确的是（）。
    A

    指物质中所含微观基本单元的数量

    B

    指物质中微观分子的数量

    C

    指物质中微观原子的数量

    D

    指物质中微观粒子的质量


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    宏观层次的物质形态

    正确答案： 这里说的宏观层次的物质形态，是指明亮天体的实物形态，大致上地说，这部分天体可能只占整个宇宙质量的不足1‟，而其余的大部分物质是暗物质（95%±）和弥散状物质。发光（发电磁波）物质与宇宙总质量之比相当于浴缸中放入一小粒可溶物质，其溶解相当于宇宙膨胀，由于其丰度≤1‟，决定了宇宙不可无限膨胀下去。其他暗物质主要为①有电磁场但目前检测不到者，eg：冥王星，天王星环、天狼星伴星，脉冲性，星际分子类星体等。②无电磁波物质。如中微子、引力微子、光微子、磁单极子等。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    非生命物质分微观层次、宏观层次和宇观层次。

    正确答案： 1、微观层次：尺度≤10-8cm以下的亚原子层次。
    2、宏观层次：化学元素（107种，加上人造元素，114种），分子（无机100多万，有机分子100多万种）由各种原子、分子组成的林林总总的宏观物质，小到原子团，游离基，大到恒星系。
    3、宇观层次：恒星系以上尺度的天体总和。这里着重介绍微观层次的物质形态，和宇宙宏观层次的物质形态
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    微观层次的物质形态

    正确答案： 基本粒子：两类，四族
    A轻子类：轻子类分光子族和轻子族
    光子族：光微子等，光子自旋为1，属波色子。光微子自旋为12，属于费米子
    轻子族：电子e±、中微子：μe±（电子中微子），τ±等，自旋均为1/2米子，符合三色利不相容原理，基态能量为负值，只参与弱、电相互作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是高层次物质的基础与载体。
    A

    下层次物质

    B

    上层次物质

    C

    低层次物质

    D

    超低层次物质


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()的运输结构是从每种运输方式内部的各个环节考察其构成比例。

    A:宏观层次
    B:中观层次
    C:微观层次
    D:主观层次

    答案：C
    解析：
    本题考查运输结构的含义。微观层次的运输结构是从每种运输方式内部的各个环节考察其构成比例。

  • 第14题：

    生态系统理论认为，人所生活的系统可以分为四个层次，其中亲密关系中的人际关系形态和角色扮演属于()层次。

    A:微观系统
    B:中介系统
    C:外在系统
    D:宏观系统

    答案：A
    解析：
    生态系统理论认为，人所生活的系统可以分为四个层次，即微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统。微观系统是指亲密关系中的人际关系形态和角色扮演；中介系统指的是两个以上的情境间发生的关联及其历程；外在系统指的是两个以上的关联情境，并在同一个间接的外在情境中发生联系；宏观系统指的是各个系统在一个更大的文化环境、民族团体中发生关联。

  • 第15题：

    非生命物质分微观层次、宏观层次和宇观层次。


    正确答案: 1、微观层次：尺度≤10-8cm以下的亚原子层次。
    2、宏观层次：化学元素（107种，加上人造元素，114种），分子（无机100多万，有机分子100多万种）由各种原子、分子组成的林林总总的宏观物质，小到原子团，游离基，大到恒星系。
    3、宇观层次：恒星系以上尺度的天体总和。这里着重介绍微观层次的物质形态，和宇宙宏观层次的物质形态

  • 第16题：

    科学发展表明，自然界在本质上是一个以物质系统方式存在的有机整体。这体现在：（）

    • A、自然界各种物质形态在化学成分上具有统一性
    • B、自然界各种物质形态在基本粒子层次上具有统一性
    • C、自然界各种物质形态在物理形态上具有统一性
    • D、自然界各种物质形态在运动规律上具有统一性

    正确答案:A,B,D

  • 第17题：

    （）的信息管理是基层的信息管理，是企业管理的重要内容。微观层次的信息管理是基层的信息管理，是企业管理的重要内容。

    • A、宏观层次
    • B、微观层次
    • C、中观层次
    • D、中间层次

    正确答案:B

  • 第18题：

    社会学关于社会制度的研究指的是哪个层次的社会制度：（）

    • A、宏观层次社会制度
    • B、中观层次社会制度
    • C、微观层次社会制度
    • D、各社会形态的社会制度

    正确答案:B

  • 第19题：

    材料的微观结构主要是指（）

    • A、材料在原子、离子、分子层次上的组成形式
    • B、组成物质的微观粒子在空间的排列有确定的几何位置关系
    • C、材料的构造
    • D、组成物质的微观粒子在空间的排列呈无序浑沌状态

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    （）的信息管理是基层的信息管理，是企业管理的重要内容。微观层次的信息管理是基层的信息管理，是企业管理的重要内容。
    A

    宏观层次

    B

    微观层次

    C

    中观层次

    D

    中间层次


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述微观层次的课程设计。

    正确答案： 微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    材料的微观结构主要是指（）
    A

    材料在原子、离子、分子层次上的组成形式

    B

    组成物质的微观粒子在空间的排列有确定的几何位置关系

    C

    材料的构造

    D

    组成物质的微观粒子在空间的排列呈无序浑沌状态


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    当代社会研究的主要层次不包括（）
    A

    宏观层次

    B

    个人层次

    C

    微观层次

    D

    社会单位层次


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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