人们只记忆经过自己的选择愿意记忆的信息,这种认知过程产生的沟通障碍是由于个体障碍中的()原因造成的。
第1题:
阅读以下文段,回答 41~45 题:
随着信息理论、计算机模拟等研究的进展,人们试图将人类学习的过程与计算机处理信
息的过程进行类比。依据信息加工观点,所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对
外在信息进行加工的过程,这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根
据信息加工观点,研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一
种简化的学习过程模式。
为了更好地掌握梅耶的学习过程模式,我们需要先了解几个相关的概念,如短时记忆、
工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约
30 秒左右)的记忆,其容量只有 7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆,是同一概念
的两方面,工作记忆侧重于功能,短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进
入长期记忆库,并保持在 1 分钟以上乃至终身的记忆,其容量很大,可以储存大量的信息。
短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言,只有经过复述,并了解
信息之间的意义与联系,这样才能产生长时记忆。
根据梅耶的学习过程模式,学习者在外界刺激的作用下,首先产生注意,通过注意来选
择与当前的学习任务有关的信息,[ ]其他无关刺激,同时激活长时记忆中的相关的原有
知识。新输入的信息进入工作记忆后,学习者找出新信息中所包含的各种内在联系,并与激
活的原有的信息相联系。最后,被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件
下,学习者激活、提取有关信息,通过外显的反应作用于环境。简而言之,新信息被学习者
注意后,进入短时记忆,同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互
作用,产生新的意义并储存于长时记忆系统,或者产生外显的反应。
41.本文所说的短时记忆指的是( )。
A.容量有限的记忆
B.被稍加注意后保存的记忆
C.储存时间很短的记忆
D.侧重于功能方面的记忆
第2题:
下列理解不符合文意的一项是( )。
A.计算机处理信息的过程,可以用于探究人类学习的过程
B.注意是学习活动的基础
C.长时记忆中的信息和经过短时记忆获得的信息相互作用可以产生新的意义
D.短时记忆和长时记忆主要区别在于记忆容量方面
第3题:
第4题:
受众对自己理解的信息,只记住其中的一部分,我们将这种行为称为()
A选择性理解
B选择性注意
C选择性记忆
D选择性了解
第5题:
认知心理学按照信息保存时间的长短以及信息的编码、储存和加工方式的不同,将记忆分为()。
第6题:
人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式,这种记忆的第一基本过程被称为()
第7题:
听众的选择性记忆是指()。
第8题:
个体倾向于接受那些与自己的态度和期望相一致的信息,称为()
第9题:
人们对刺激物产生的知觉具有选择性,这种选择性包括()
第10题:
选择性理解
选择性注意
选择性记忆
选择性了解
第11题:
情绪
信息操控
选择性知觉
非语言提示
第12题:
选择性接触
选择性注意
选择性认知
选择性记忆
第13题:
上文第二段中关于“长时记忆”,以下描述不正确的是( )。
A.保持时间长的记忆
B.需经长时间复述才能产生的记忆
C.长时记忆的信息容量大
D.长时记忆是信息经过大脑加工处理后产生的记忆
第14题:
第15题:
一种记忆理论认为,记忆代码是对加工这个代码的认知过程的记录,每种加工方式都产生一个认知代码,一般说来,语义加工越多,加工深度就越深,代码越深,记忆越持久。这种理论叫做()。
加工水平理论
略
第16题:
人们只记忆经过自己的选择愿意记忆的信息,这种认知过程产生的沟通障碍是由于个体障碍中的()原因造成的。
第17题:
人们常记住与他们态度与信念的信息相吻合,这就是选择性()。
第18题:
学生对自己认知过程的认知策略称为学习的()。
第19题:
短时记忆的信息经过复述即转入()。
第20题:
个体倾向于用自己的态度和观念来解释信息,称为()
第21题:
编码
保持
储存
提取
第22题:
第23题:
他们一般只注意那些他们熟悉、有兴趣、与他们有关或他们渴望了解的部分
每个听众都有强烈的自尊感,总愿意接受那些与自己意见一致的观点
听众在记忆信息时有明显的感情色彩和倾向性。他们容易记住自己愿意记住的信息
以上都不正确
第24题:
曲解
注意
记忆
认知