用简要的语言概括本文说明的两个重点。(4分)

(1)文本分析 本文讲述的是盲童安静流连于春暖花开的美景中，以自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天美好的一个故事。本文通过盲童对生命的热爱，告诉我们每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。
(2)教学目标和教学重点
知识与技能目标：认识并能正确读写生字词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：学习运用联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。在多种形式的朗读中体会文章的情感内容。
情感态度与价值观目标：通过体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受作者对生命的关爱，感受生命的内涵，懂得珍惜生命，热爱生活。
(3)教学导入
①同学们喜欢听故事吗那好，听我讲个故事，一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。
视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我能看到路却不断摔跤呢”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤。”视力正常的人听了连连点头。
②今天我们学习的课文也讲述了一个双目失明的人的故事，题目叫——触摸春天。(板书课题，生读课题)
③读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天怎样触摸春天的为什么要触摸春天春天怎么触摸…．)
【设计意图】从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为本文的学习奠定一个良好的基础。

（1）这是一篇状物抒情记叙文，课文细致、生动的从叫声，步态，吃相描述了白鹅高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。目的是让学生感受到动物的可爱、可敬，体会描写动物的方法和特点。 全文有七个自然段，可分为三大段，第一大段（第1自然段），讲了一位小朋友送给坐着一只白鹅；第二大段（第3-7自然段）作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲的特点。 文章结构严谨，条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默风趣；准确运用多种表现手法，如拟、对比、反语等，字里行间感受到作者对大白鹅的喜爱之情。 （2）教学目标 知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 过程与方法：通过朗读，学生合作交流的方式，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点的写作方法，体会作者用词准确生动和幽默风趣。 情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 教学重点：引导学生了解语文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从哪些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，理解“反语”这种修辞手法。 （3）导入环节 1.猜谜语，活跃氛围。 师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？打一动物，多媒体课件出示。 猜谜语。 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 2.观看视频激发兴趣。 师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅？下面就让我们一起把白鹅请出来吧(播放乡下白鹅的视频)！你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白蛾？ （学生交流老师相机点评领导。） 3.过渡课文，自然导入。 同学们观察的真仔细，描述的真好，著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片，丰子恺老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》，（版书课题：白鹅） 【设计意图】。通过谜语引起学生注意力，引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过面观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力，也激发了学生学习本文的欲望。