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走近名著。（4分）我们阅读的名著中，有众我栩栩如生的人物形象：或侠肝义胆，或聪明过人，或才华横溢……他们让你敬佩，让你感动。请你为最喜爱的一位人物设计一段颁奖词，并写出书名和作者。（颁奖词可结合作品的内容来写）示 例：书 名：《鲁滨逊漂流记》 作者：笛福颁奖词：鲁滨逊流落荒岛28年，与孤独为伴，但他挑战自然，艰苦创业，诠释了智慧的真谛；他积极进取，意志坚强，唱响了勇者之歌。（示例只供参考，答题时不可使用。）
题目
走近名著。（4分）
我们阅读的名著中，有众我栩栩如生的人物形象：或侠肝义胆，或聪明过人，或才华横溢……他们让你敬佩，让你感动。请你为最喜爱的一位人物设计一段颁奖词，并写出书名和作者。（颁奖词可结合作品的内容来写）
示 例：书 名：《鲁滨逊漂流记》 作者：笛福
颁奖词：鲁滨逊流落荒岛28年，与孤独为伴，但他挑战自然，艰苦创业，诠释了智慧的真谛；他积极进取，意志坚强，唱响了勇者之歌。
（示例只供参考，答题时不可使用。）
相似考题
更多“走近名著。(4分)我们阅读的名著中,有众我栩栩如生的人物形象:或侠肝义胆,或聪明过人,或才华横溢…… ”相关问题
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第1题：
崇拜名人、名流,听到或见到名家、名著时,不太挑选,说买就买,这种心态反映消费者的()。参考答案：慕名心理
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第2题：
为了增加儿童的阅读量,父母可以给孩子安排经典名著阅读并布置阅读任务。()此题为判断题(对，错)。
答案：错
解析：因为有不少家长和学校把增加学生的阅读量当成了提高孩子阅读能力直接方法。有的家长会给孩子买各种经典名著让孩子读，每天规定好孩子读书的时间，他们只是在乎孩子有没有读，读了多少，却从来没有在乎孩子从阅读中获得了什么，有什么疑惑等。
这些年，越来越多的学校特别是小学，重视了学生对经典古诗文的背诵，除了教科书内的古诗词，还有很多课外的古诗词需要学生背诵。据了解，有的小学每个学期除了背诵课内的课文，还要额外背诵至少40首课外的诗词，而且还会列入考试内容。这些课外的古诗词，老师一般不会讲解其中的意思和背景，只是为了让学生达到学校规定的要求，完成考试就行。因此，很多小学生背诵完之后是根本不理解的，这样的背诵显然没有任何意义。
提高孩子阅读的能力，不仅要增加孩子们的阅读量，更重要的是要让孩子在阅读的同时学会思考，明白自己读的内容，了解自己读的是什么，从而从中能有所收获。正如温儒敏教授说的那样，让孩子多读书、会读书。一味地增加阅读量可能会在一定程度上提高孩子的阅读能力，但是不会思考的阅读，是没有深度的，只能让孩子停留在阅读的浅海区。
在孩子阅读完成后，我们可以先让孩子用自己的语言简单的复述一下所读的内容，培养孩子概括总结的能力；再问问孩子从这次阅读中有哪些收获，有哪些感想，有哪些不解？培养孩子提炼、发现问题、动脑思考的习惯；也可以让孩子写下这次阅读后的读书体会等。当然，培养孩子阅读的能力不会像我说的那么简单，这不是一蹴而就的事情，是需要我们付出时间和精力的。
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第3题：
文学作品的母题与人物有着密切的关系，构成母题的人物形象主要来自：
A：神话传说中的人物
B：现实中的英雄
C：报告文学中的典型
D：名著中的著名人物形象
参考答案：AD
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第4题：
随着网络的普及，电子版图书也越来越多其中包括电子版的文学名著，而且价格很低。人们只要打开电脑，在网上几乎可以浏览到任何一本名著。电子版文学名著的问世，会改变大众的阅读品味，有利于造就高素质读者群体
以下最能削弱上述结论的一项是（ ）A. 对文学没有兴趣的人不会因为文学名著的价钱高低或者是否方便而阅读文学名著
B. 文学名著的普及率一直不如娱乐杂志、时事报刊等大众读物
C. 许多读者认为阅读电子书籍的感觉不如阅读印刷书籍的那么好，宁愿选择印刷版读物
D. 在互联网上阅读文学名著仍然需要收费答案：A解析：题干中论证方式为通过价格低和方便得到高素质读者会越来越多的论点，选项A选项“对文学没有兴趣的人不会因为文学名著的价钱高低或者是否方便而阅读文学名著”说明价格低和方便对文学没兴趣的人不会有影响。因此，正确选项为A选项。 -
第5题：
阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。
文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读，就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不可能对整部作品的主题、情感作出深刻的理解。八年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个“有意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探究文本，思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身的指导作用。
在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著最基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画，并说明理由。
对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（ ）A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书的情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性又有选择性
D.没有老师的指导，初中生就无法读完一本名著答案：C解析：A项，配画的教学设计是为了帮助学生深入理解作品内容。B项，学生的阅读能力不同，阅读量也就不同，不能用统一的标准要求学生。D项，初中生已经有了一定的阅读能力，说他们没有老师的指导“无法读完一本名著”太过绝对。 -
第6题：
希特勒的名著《我的奋斗》是在哪里写的？（）
- A、家里
- B、监狱里
- C、战场
正确答案:B -
第7题：
下面的句子出自我们初中“课标”要求必读的名著，请你选择其中的一句，写出它的出处（名著名称）和这句话给你的启示。①我们是是的，我们不是元感情的机器。②人生如夏花之灿烂，如秋叶之静美。 选择第（）句，名著（）。启示（）。
正确答案:①《简爱》、女性的尊严②《飞鸟集》、有关生命、奋斗、心态等 -
第8题：
（）是指投资者在前期对项目或者公司进行投资，获得产品或服务，即我给你钱，你回报我产品或服务。
- A、捐赠众筹
- B、债权众筹
- C、股权众筹
- D、回报众筹
正确答案:D -
第9题：
填空题崇拜名人、名流，听到或见到名家、名著时，不太挑选，说买就买，这种心态反映消费者的（）。正确答案： 慕名心理解析： 暂无解析 -
第10题：
多选题教师自我专业对话的方式有哪些（）A撰写教育笔记
B撰写案例
C阅读教育名著
D接受专家指导
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）是指投资者在前期对项目或者公司进行投资，获得产品或服务，即我给你钱，你回报我产品或服务。A捐赠众筹
B债权众筹
C股权众筹
D回报众筹
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。A司汤达《红与黑》
B莎士比亚《麦克白》
C塞万提斯《唐吉诃德》
D歌德《浮士：德》
正确答案： A解析： A项，司汤达是法国作家；B项，莎士比亚是英国作家；C项，塞万提斯是西班牙作家：D项，歌德是德国作家。 -
第13题：
要尽早让儿童接触类似中国四大名著的古今中外文学名著,提高他们的阅读品味。()此题为判断题(对，错)。
答案：错
解析：因为并不是凡是传统的经典的都是好的，中国的“四大名著“，尽管对人性世事刻画得非常深刻，但是反映的大多是人性不好甚至残暴的一面，并不适合未成年阅读。
无论是水浒三国还是红楼梦，尽管这些经典著作对刻画人性世事非常精当，但到处充满着机心，缺少人性向善的东西，恶的东西太多，又没有与之抗衡的力量，小孩子不懂辨识，但记性却好，容易入歧途。而孩子们在他们未能理解的时候，应该接受爱的教育，人性良善的教育。
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第14题：
改编故事指以古今中外的文学名著为依据而改编的适合儿童阅读欣赏的故事，也称文学名著改编故事。()
参考答案：正确
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第15题：
请你根据《7-9级语文课程标准》推荐的课外阅读名著，在下面横线上填上相应的内容。(4分)
读《 》(名著名称)，在这部书中，我印象最深刻的人物是____________________， 我喜欢这个人物的理由是：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________.
正确答案：
略 -
第16题：
所谓“重读”，并非“再看一遍”，也非多看几遍。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去的在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。
对这段话中提到的“名著需要重读”的“重读”理解不正确的一项是：A.破除陈旧的阅读方法，用开放的阅读心态去阅读
B.不同的人生阅历和文学修养，重读名著会产生不同的情感体验和生命感悟
C.破除简单化的思维格局，用多向多元多层次的思维格局去阅读
D.对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读答案：B解析：第一步，定位原文，“重读”出现在第一行。分析“重读”上下文语境。“重读”指的是对名著进行主动的、参与的、创造的阅读，需要开放的心态，需要破除束缚，开辟多层的思维格局，培育文化性格。
第二步，对比选项。B项属于无中生有，不符合语境。 -
第17题：
阅读某教师《海底两万里》教学反思片段，按要求答题。
文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。
在我原先的设计中，学生每天要阅读《海底两万里》两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最能打动自己的三个情节来配画，并说明理由。
对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（ ）。A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著答案：C解析：知识点:教学实施中的阅读教学实施。根据课标可知，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
A项：题干中的老师在原先的设计中，让学生每天阅读《海底两万里》两节内容，并对各节主要内容进行概括，这样设计是为了帮助学生有效地梳理名著中的情节，而非配画。与题干不符，排除。
B项：学生每天的文学名著阅读量并不一定要有统一的要求，学生可以根据自己的喜好选择两节内容来阅读。与题干不符，排除。
C项：从题干中可以看出，这位老师布置的名著阅读导读作业，包括了对主要内容的概括，有助于学生有效梳理名著情节，又设计了自主选取情节进行配画的作业，增加了自主性、选择性。因此名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性。与题干相符，当选。
D项：初中生已经拥有一定的阅读能力，没有教师的指导也可以读完一本名著。与题干不符，排除。 -
第18题：
教师自我专业对话的方式有哪些（）
- A、撰写教育笔记
- B、撰写案例
- C、阅读教育名著
- D、接受专家指导
正确答案:A,B,C -
第19题：
试从古典四大名著中分析人物形象塑造艺术的进步。
正确答案: 三国演义》在人物形象塑造上脸谱化。例如：曹操——“奸雄”；刘备——仁厚；
《水浒传》在人物形象塑造艺术历史化。作者善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。《西游记》在人物形象塑造艺术将人性、神性、物性进行有效的统一。所谓“物性”，就是作为某一动植物的精灵，保持其原有的形貌和习性，一旦成妖怪，就有了神奇的本领，具有了“神性”，从“真”转化为“幻”。然而又将人的七情六欲赋予他们，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人性”，将“幻”与人家的、更深层次的“真”融合，从而完成了独特的艺术形象塑造。
《红楼梦》在人物形象塑造艺术上具有个性化。用最真实、最细腻、最生动的话语刻画人物性格。
例如：林黛玉：小心眼、娇柔、才华横溢薛宝钗：端庄、宝钗扑蝶王熙凤：泼辣、虚伪、有能力、情设相思局贾母：有心计、爱子、中秋赏月 -
第20题：
在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。
- A、司汤达《红与黑》
- B、莎士比亚《麦克白》
- C、塞万提斯《唐吉诃德》
- D、歌德《浮士：德》
正确答案:B -
第21题：
单选题人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。A名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读
B以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品
C利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果
D课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
正确答案： C解析： 学生对文学作品的阅读鉴赏能力应该得到培养，但不可过分增加学生课业负担，排除A;教师对学生的精心引导关系到学生对名著阅读部分自主学习能力的提升，教师应注重教学质量，不能以速度取胜，排除C；“名著导读”教学不一定花大量课时，可在课外自主安排，但不可全盘忽略，排除D。 -
第22题：
问答题试从古典四大名著中分析人物形象塑造艺术的进步。正确答案： 三国演义》在人物形象塑造上脸谱化。例如：曹操——“奸雄”；刘备——仁厚；
《水浒传》在人物形象塑造艺术历史化。作者善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。《西游记》在人物形象塑造艺术将人性、神性、物性进行有效的统一。所谓“物性”，就是作为某一动植物的精灵，保持其原有的形貌和习性，一旦成妖怪，就有了神奇的本领，具有了“神性”，从“真”转化为“幻”。然而又将人的七情六欲赋予他们，将妖魔鬼怪人化，使他们具有“人性”，将“幻”与人家的、更深层次的“真”融合，从而完成了独特的艺术形象塑造。
《红楼梦》在人物形象塑造艺术上具有个性化。用最真实、最细腻、最生动的话语刻画人物性格。
例如：林黛玉：小心眼、娇柔、才华横溢薛宝钗：端庄、宝钗扑蝶王熙凤：泼辣、虚伪、有能力、情设相思局贾母：有心计、爱子、中秋赏月解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题某版高中必修教材“名著导读”共选10部中外名著，每册安排2部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品，旨在丰富学生的语文知识，培养学生的阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。以下有关该“名著导读”部分实施教学的建议，恰当的是()。A名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读
B以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品
C利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果
D课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略
正确答案： A解析：