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影响课堂效果的因素有（ ）。A.教师的教学水平 B.教学方法 C.课堂时间的长短 D.培训内容 E.学员的学习态度 确认答案

题目
影响课堂效果的因素有（ ）。

A.教师的教学水平
B.教学方法
C.课堂时间的长短
D.培训内容
E.学员的学习态度 确认答案
相似考题

1.什么是课堂管理?影响课堂管理的因素有哪些?

2.请高手解答教师资格考试题影响课堂管理的主要因素有( )、( ) 、( )和( ).影响课堂管理的主要因素有( )、( ) 、( )和( )

3.4 1 ． 影响课堂管理的因素有哪些?

4.影响暗示效果的因素有哪些?

参考答案和解析
答案：A,B,D,E
解析：
影响课堂培训效果的因素主要包括：①教师的教学水平；②培训内容是否充实，是否符合学员的需要；③教学方法；④学员的学习态度。AC两项是教室布置的决定因素。
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  • 第1题：

    分配学生座位时,教师应关注的因素有（ ）
    A.对人际关系的影响 B.减少课堂混乱 C.听课的效果 D.家长的意见
    E.教室环境


    答案：A,B,C,E
    解析：
    分配学生座位时，教师应关注的因素包括对人际关系的影响、减少课堂混乱、教室环境等。

  • 第2题：

    (2017年11月)影响课堂效果的因素有（ ）

    A.教师的教学水平
    B.教学方法
    C.课堂时间的长短
    D.培训内容
    E.学员的学习态度

    答案：A,B,D,E
    解析：
    P182—183
    影响课堂培训效果的因素包括：(1)教师的教学水平。(2)培训内容是否充实，是否符合学员的需要。(3)教学方法。(4)学员的学习态度。

  • 第3题：

    影响课堂效果的因素有（ ）。


    A.教师的教学水平

    B.教学方法

    C.参训者人数

    D.培训内容

    E.学员的学习态度

    答案：A,B,D,E
    解析：
    影响课堂培训效果的因素主要包括：①教师的教学水平；②培训内容是否充实，是否符合学员的需要；③教学方法；④学员的学习态度。C两项是教室布置的决定因素。

  • 第4题：

    影响选择效果的因素有哪些，如何提高选种效果？


    正确答案: （1）选择的环境条件与选择效果
    性状遗传力越大，选种效果越好。
    （2）性状标准差与选择效果
    选择群体性状变异幅度大，即加性方差大的性状，选种的效果好。
    （3）选择强度与选择效果
    适当降低入选率，增加选择差，提高选择效果。入选率越低，选择差越大。
    （4）选择性状的多少与选择效果
    在一般情况下，对单个性状直接选择的效果较高，选择性状的数目增多，选择效果就会减低
    （5）选择方法与选择效果
    一般来说，家系选择的效果优于单株选择，单株选择的效果优于混合选择，直接选择的效果优于间接选择。

  • 第5题：

    课堂常规制定的怎么样，直接影响到（）。

    • A、课堂管理的效果
    • B、课堂管理的执行
    • C、课堂管理的收放
    • D、课堂管理的过程

    正确答案:A

  • 第6题：

    影响课堂管理的因素有哪些？


    正确答案: （1）教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
    （2）班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    （3）班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。
    （4）对教师的期望。人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

  • 第7题：

    单选题
    课堂常规制定的怎么样，直接影响到（）。
    A

    课堂管理的效果

    B

    课堂管理的执行

    C

    课堂管理的收放

    D

    课堂管理的过程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    影响课堂效果的因素有（　　）。
    A

    教师的教学水平

    B

    教学方法

    C

    课程的正式程度

    D

    培训内容是否充实

    E

    学员的学习态度


    正确答案： A,B,D,E
    解析：
    影响课堂培训效果的因素主要包括：①教师的教学水平；②培训内容是否充实，是否符合学员的需要；③教学方法；④学员的学习态度。C项是教室布置的决定因素。

  • 第9题：

    影响课堂效果的因素有（ ）。

    A.教师的教学水平
    B.教学方法
    C.课堂时间的长短
    D.培训内容
    E.学员的学习态度

    答案：A,B,D,E
    解析：
    影响课堂培训效果的因素主要包括：①教师的教学水平；②培训内容是否充实，是否符合学员的需要；③教学方法；④学员的学习态度。AC两项是教室布置的决定因素。

  • 第10题：

    (2018年5月)影响课堂效果的因素有（ ）

    A.教师的教学水平
    B.教学方法
    C.课堂的正式程度
    D.培训内容是否充实
    E.学员的学习态度

    答案：A,B,D,E
    解析：
    P182—183
    影响课堂培训效果的因素有：(1)教师的教学水平。(2)培训内容是否充实、是否符合学员的需要。(3)教学方法。(4)学员的学习态度。

  • 第11题：

    影响教师课堂教学行为的有效性的因素有哪些？


    正确答案: 因素：教师所处时代对教育的要求、教师所处地域文化特征、教师的教学设计、教师与学生既往交流情况、教师个人的特质。其中，时代特点与文化要素属于宏观要素，教学设计、与学生既往交流情况、教师的个人特质属微观要素。

  • 第12题：

    班集体的大小如何影响课堂管理的效果？


    正确答案: 班级集体的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    ①班级集体的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱；
    ②班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大；
    ③班级集体的大小也会影响交往模式，班级越大，成员间相互交往的频率就越低；
    ④班级集体越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而小群体又常违背班级集体的目标，影响课堂教学目标的实现。

  • 第13题：

    影响课堂管理的主要闻素有哪些?


    正确答案:(1)教师的领导风格；
    (2)班级规模；
    (3)班级性质；
    (4)对教师的定型期望。

  • 第14题：

    问答题
    影响课堂管理的主要闻素有哪些?

    正确答案： (1)教师的领导风格；
    (2)班级规模；
    (3)班级性质；
    (4)对教师的定型期望。
    解析： 暂无解析

  • 第15题：

    问答题
    班集体的大小如何影响课堂管理的效果？

    正确答案： 班级集体的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
    ①班级集体的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱；
    ②班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大；
    ③班级集体的大小也会影响交往模式，班级越大，成员间相互交往的频率就越低；
    ④班级集体越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而小群体又常违背班级集体的目标，影响课堂教学目标的实现。
    解析： 暂无解析

  • 第16题：

    问答题
    影响课堂管理的因素有哪些？

    正确答案： 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程,课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有促进和维持的功能。其影响因素主要包括以下几点:
    (1)教师的领导风格
    教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。普雷斯顿认为,参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气,鼓励自由发表意见,不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡,只注重于集体讨论的进程,经常监督人的行为有无越轨。
    (2)班级规模
    班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先,班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大,情感纽带的力量就越弱。其次,班内的学生越多,学生间的个别差异就越大,课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次,班级的大小也会影响交往模式。班级越大,成员间相互交往的频率就越低,对课堂管理技能的要求也就越高。最后,班级越大,内部越容易形成各种非正式小群体,而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。
    (3)班级的性质
    影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力,教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,而应该在深入了解的基础上,掌握班级集体的特点,运用促进和维持的高度技巧,获得理想的管理效果。
    (4)对教师的期望
    人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法。即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法,人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为,这就是定型的期望。它包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的动机和意向的期望。一般而言,它的形成是教师长期交往方式和一般行为的结果。
    班内的学生对教师的课堂行为同样会形成定型的期望,他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理,这种定型的期望必然会影响课堂管理。
    解析： 暂无解析

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