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精心设计“最近发展区”,促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上,精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维,促使学生在集体协作中自我完善这种思维,完成学习的迁移。()此题为判断题(对，错)。

题目
精心设计“最近发展区”,促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上,精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维,促使学生在集体协作中自我完善这种思维,完成学习的迁移。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.创设问题情境,激发学习兴趣。在具体教学中,教师根据教材性质、学生认知水平和现有条件精心设计探索情境。()此题为判断题(对，错)。

2.3、学生在教学支架的帮助下完成某个学习任务后，应该尝试逐步撤除支架，促使学生发展独立完成学习任务的能力，达到既定的学习目标

3.101、根据聪明教学7原理中介绍的学习动机模型，在实施混合式教学时，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？A．设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义B．要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力C．布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策D．设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务

4.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（　　）。 A、一般迁移 B、负迁移 C、水平迁移 D、正迁移

更多“精心设计“最近发展区”,促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上,精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维,促使学生在集体协作中自我完善这种思维,完成学习的迁移。() ”相关问题

  • 第1题：

    3、关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）

    A．应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识

    B．迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。

    C．学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。

    D．学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。


    应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点

  • 第2题：

    清华大学的学生很幸运，因为贵校越来越提倡学生在案例学习中进行集体活动，促使“我”思维模式向“我们”思维模式的转变。


    B

  • 第3题：

    学生在教学支架的帮助下完成某个学习任务后，应该尝试逐步撤除支架，促使学生发展独立完成学习任务的能力，达到既定的学习目标


    正确

  • 第4题：

    关于生物学科能力体系模型，下列说法正确的是（）

    A．应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识

    B．迁移创新能力是学科能力中最高的能力，需要学生在相似情境中运用高级思维形式分析问题。

    C．学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点。

    D．学生能设计一个影响鼠妇的非生物因素探究实验，并得出结论。这个学科能力说明学生已经达到迁移创新水平。


    应用实践能力比迁移创新能力认知要求低，特点是学生能在熟悉情境中直接应用各种知识;学习理解能力是一项最基本的学科能力，学生接受各种途径中的信息输入后能记住，提取知识是其特点

  • 第5题：

    19、在实施翻转课堂教学的过程中，可以采取下列哪些策略来激发和维持学生学习动机？

    A．设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义

    B．设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务

    C．布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策

    D．要求学生独立完成任务，不能求助，培养学生的独立学习能力


    设计一些和生活紧密相关的任务情境，帮助学生认识到完成任务的重要意义;设计一些支持性的问题或资源，引导学生逐步完成预习任务;布置可选任务，让学生根据自己的目标做出选择和决策

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