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德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表明,德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。A、人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程B、多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用C、德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程D、德育过程是一个简单的单向的过程

题目
德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表明,德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。

A、人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程

B、多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用

C、德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程

D、德育过程是一个简单的单向的过程

相似考题

1.德育过程和思想品德形成过程有什么重要区别?

2.在以下的表述中，错误的一项是( )A．学生思想品德的形成具有反复性的特点B．德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程C．学生的思想品德是在社会交往活动中形成的D．道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

3.在德育过程中，抓反复，反复抓，体现的是学生思想品德形成的____和反复性规律。

4.人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功,这说明了( )A .思想品德的形成具有多开端性B .思想品德的形成具有反复性C .思想品德的形成是自我教育的过程D .思想品德的形成的实践性

参考答案和解析
参考答案：ABC
更多“德育在促进人的思想品德发展提高的过程中,并不是直线上升的,而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹,这种情况表明,德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。 A、人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一个长期、反复的过程B、多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用C、德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程”相关问题

  • 第1题：

    联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点：


    正确答案：
    (1)德育过程是一个长期的过程人类社会不断发展进步，要使德育适应社会不断变化的要求，就需要在德育内容、手段、方法等方面不断地加以调整、补充。其次在德育过程中，知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕之功，需要通过长期的训练、积累才能实现。最后在意识形态领域里，不同的思想斗争长期存在，必然会反映到学生思想中来，这就决定了德育过程必然是一个长期的过程。(2)德育过程是一个反复的过程青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生．引导学生在反复中逐步前进。(3)德育过程是一个逐步提高的过程长期、反复、渐进性特点要求教育者必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。

  • 第2题：

    下列关于德育过程的表述正确的有（ ）。

    A.学生品德的发展不是一蹴而就的，需要长期培养教育
    B.德育过程具有反复性，需要反复抓，抓反复
    C.德育是教育和自我教育的统一过程，需要教育者和受教育者共同努力
    D.没有社会交往就没有社会道德，开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础

    答案：A,B,C,D
    解析：
    德育过程的基本规律有：(1)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，抓反复，引导学生在反复中逐步前进。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。教育者在重视对学生进行思想品德教育的同时，高度重视培养学生的自我教育能力。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是品德过程的基础。(4)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

  • 第3题：

    如何认识德育过程中学生思想品德形成的长期性和反复性规律?


    答案：
    解析：
    [参考答案]德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、 有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。相对于体育、智育而言，它 是思想教育、政治教育和道德教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。
    一个人良好思想品德的提高和不是品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训 练的过程，这是一个无休止的认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一 个需要长期反复培养、实践的过程，是进步提高的渐进过程．在德育过程中，教育者既要注意 受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程 中的反复，注意抓反复。

  • 第4题：

    德育过程中知情意行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    德育过程的规律主要包括（）

    • A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律
    • B、学生在活动和交往中形成思想品德规律
    • C、学生思想内部矛盾转化规律
    • D、学生思想品德形成的长期性规律
    • E、学生思想品德形成的反复性规律

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第6题：

    在以下的表述中，错误的一项是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第7题：

    单选题
    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    小学德育过程就是品德发展过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： C
    解析： 小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。小学德育过程本质上就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，而非简单理解为品德发展过程。

  • 第8题：

    问答题
    联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。

    正确答案： ①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
    ②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
    第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
    第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
    第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
    ③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
    一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
    二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    简述德育过程和思想品德形成过程的区别。

    正确答案： 1）范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程。
    2）影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素。
    3）结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    下列说法正确的有(    )
    A

    德育过程是教育和自我教育的统一过程

    B

    思想品德教育过程等同于思想品德形成的过程

    C

    德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

    D

    德育过程可以从培养学生知、情、意、行的任何一个方面开始


    正确答案： B,C
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    (2014广东粤东西北)下列说法正确的是()。
    A

    教育过程是教育和自我教育的统一过程

    B

    思想品德教育过程就是思想品德形成过程

    C

    德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

    D

    德育过程可以从培养学生的知、情、意、行任何一个方面开始


    正确答案： A,B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    在以下的表述中，错误的一项是（）。
    A

    学生思想品德的形成具有反复性的特点

    B

    德育过程就是社会道德内化为个体思想品德的过程

    C

    学生的思想品德是在社会交往活动中形成的

    D

    道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述德育过程和思想品德形成过程的区别。


    正确答案：
    (1)结果不同。德育过程的结果与社会要求相一致，思想品德形成过程的结果可能与社会要求一致，也可能不一致。
    (2)范畴不同。德育过程属于教育活动范畴，思想品德形成过程属于人的素质发展过程。
    (3)影响因素不同。在德育过程中，学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响，在思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素。

  • 第14题：

    针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中_____的具体要求。

    A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
    B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程
    C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
    D.德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    以下对德育的表述不正确的是（）。

    • A、学生的品德形成具有长期性、反复性的特点
    • B、心理健康教育不属于学生品德形成的范畴
    • C、学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程
    • D、学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程

    正确答案:B

  • 第16题：

    如何理解德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性？


    正确答案:学生的思想品德的培养和提高，不是一朝一夕就能实现的。而是长期反复教育的结果。是一个从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。这种长期性、反复性和渐进性。是德育过程中的正常现象，也是符合学生思想品德形成发展规律的。首先。从学生主观世界来看。品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现。要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性。需要多次反复.这就决定了德育过程必然是一个曲折反复、长期的教育过程。其次，从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求不断提高等，都决定了德育过程是个长期的、反复的过程。总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性.以及青少年学生本身的可塑性等特点.决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进.有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈、持之以恒地进行。要“抓反复”，“反复抓”。

  • 第17题：

    关于小学生思想品德的培养，描述不正确的是（）。

    • A、学生思想品德的形成具有反复性的特点
    • B、小学德育过程就是品德发展过程
    • C、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的
    • D、道德情感对学生思想品德的发展起着调节作用

    正确答案:B

  • 第18题：

    德育作为社会培养人的重要手段，总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响，进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况表明，德育过程具有（）的特点。

    • A、渐进性和反复性
    • B、社会性和实践性
    • C、引导性和规约性
    • D、协调性和整合性

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    以下对德育的表述不正确的是（）。
    A

    学生的品德形成具有长期性、反复性的特点

    B

    心理健康教育不属于学生品德形成的范畴

    C

    学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程

    D

    学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    如何理解德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性？

    正确答案： 学生的思想品德的培养和提高，不是一朝一夕就能实现的。而是长期反复教育的结果。是一个从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。这种长期性、反复性和渐进性。是德育过程中的正常现象，也是符合学生思想品德形成发展规律的。首先。从学生主观世界来看。品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现。要经过长期培养和磨练，每一新的思想品德的形成，都具有不稳定性。需要多次反复.这就决定了德育过程必然是一个曲折反复、长期的教育过程。其次，从客观环境影响看，社会、家庭、学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。社会发展对学生思想品德的要求不断提高等，都决定了德育过程是个长期的、反复的过程。总之，德育过程的社会性，德育因素的广泛性和复杂性.以及青少年学生本身的可塑性等特点.决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的而是波浪式地曲折前进.有时还会出现反复。因此德育过程要坚持不懈、持之以恒地进行。要“抓反复”，“反复抓”。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    德育过程的规律主要包括（）
    A

    学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律

    B

    学生在活动和交往中形成思想品德规律

    C

    学生思想内部矛盾转化规律

    D

    学生思想品德形成的长期性规律

    E

    学生思想品德形成的反复性规律


    正确答案： A,E
    解析： 德育过程的规律主要包括：
    1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
    2、德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程
    3、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
    4、德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程

  • 第22题：

    单选题
    德育作为社会培养人的重要手段，总是以其目的性、计划性和组织性连续不断地对人施加多方面的影响，进而促使品德的不断发展和提高。但这种发展和提高并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹。这种情况表明，德育过程具有（）的特点。
    A

    渐进性和反复性

    B

    社会性和实践性

    C

    引导性和规约性

    D

    协调性和整合性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    德育过程中知情意行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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