niusouti.com

音义联系法就是在语言环境中教学识字。()此题为判断题(对，错)。

题目
音义联系法就是在语言环境中教学识字。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.音义联系方法就是在语言环境中教学识字。()此题为判断题(对，错)。

2.徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。()

3.识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()几点:A、读准字音;B、认清字形;C、了解字词在语言环境中的意思;D、正确书写。

4.识字教学的特点有()A.遵循学生心理特点，与生活经验相联系，接触直观与想象识字B.挖掘汉字造字规律，符合汉字结构特点，借助字理识字C.完全凭学生的兴趣来教学识字D.音形义相结合，教给方法，由扶到放，促进学生主动识字

更多“音义联系法就是在语言环境中教学识字。() ”相关问题

  • 第1题：

    我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。

    A.识字教学联系日常生活。

    B.单独识字。

    C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。

    D.正确处理“文”与“道”的关系。


    正确答案：B

  • 第2题：

    下列各种各样的说法，（）不正确。

    A语言的音义结合是任意的，主要是指符号创造时而言

    B人类社会这样多种类的语言，说明语言符号确实是任意性的

    C语言符号的音义结合，是本质的，符合逻辑的

    D语言符号的音义联系在不同的语言中完全是不同的


    C
    略

  • 第3题：

    4、针对中重度智力障碍儿童抽象思维发展相对缓慢的特点，低年级识字教学应采用_____

    A．看图识字法

    B．字理识字法

    C．集中识字法

    D．字族文识字法

    E．拼音识字法


    错误

  • 第4题：

    语言产生之初，音义之间并无必然的联系，它们的组合是（）

    A历史形成的

    B规定的

    C约定的

    D自然形成的


    C
    略

  • 第5题：

    语言符号具有二层性，二层性的核心是（）

    A层层递进

    B音义联系

    C以少驭多

    D数量无穷


    C
    略

相关内容