考题
单选题录入个人客户户名时,()除相连的生僻字及少数民族姓名外应连续录入,不加任何分隔符。A
中文名字B
英文名字C
日文名字D
韩文名字正确答案:A解析:暂无解析
考题
请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:七年级学生
教学内容:欣赏舒曼《梦幻曲》
教学重点:通过欣赏学习再现单三部曲式结构
要求:(1)设定教学目标.
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中主要环节,写出设计意图。
附谱例:
答案:解析:【教学目标】 【情感·态度·价值观】欣赏《梦幻曲》,理解音乐的情绪和乐曲所表现的内容,激发想象力和学习兴趣。
【过程与方法】通过欣赏,感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境,提高音乐的感知力和表现力。
【知识与技能】了解《梦幻曲》的乐曲A—B—A’的带再现的单三部曲式结构,并能跟音乐哼唱乐曲主题旋律。
【教学过程】
(一)感知乐曲
1.初听乐曲,教师揭示这首乐曲的名字是《梦幻曲》,是德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲《童年情景》的一首。
并提问同学听完的感受,通过学生的自由发言得出乐曲旋律温馨甜美的结论。
2.复听乐曲,教师提问:你们想到了童年的哪些情景(学生自由发言)
(二)探究乐曲
1.教师播放《梦幻曲》,请同学们边听边根据旋律特点划分乐段,并用字母表示乐曲的段落。(师:请同学们仔细思考一下,这首乐曲一共可以分为几个部分呢答:三个部分。)
2.教师引领学生分段对乐曲展开赏析。
(1)播放乐段A,教师引导学生以小组合作讨论的方式思考:乐段A的旋律有什么特点可以分为几个乐句并说出理由。
(2)学生自由发言。
(3)教师根据学生的发言总结。(特点:该乐段的调性为F大调。旋律缓慢抒情,带有沉思、幻想的味道,分为2个乐句,后面的每一句音乐都是从第一句音乐变化而来的,前乐句是开放性乐句,由属音经行,结束到属和弦上,中间出现了复调因素织体语言。后乐句结束在主和弦上,是收拢性乐句,左手伴奏变为和弦式。)
(4)教师播放8乐段,提问:8乐段给你什么样的感觉跟A段相比有什么相同和不同
【设计意图】学生边聆听音乐边思考问题,随后学生自由发言阐述自己的观点。这样的教学设计可以有助于发挥学生学习的自主性,激发了学生学习本节课的兴趣,且有助于课堂教学的顺利进行:教师对学生进行启发性的提问也有助于学生自主思考,教师作为引导者总结发言。体现了以学生为主体。
(5)学生自由发言。(生:跟A段有相似的感觉,第一句的情绪变得有些低沉,到了第二句开头的音高了,后面的旋律也跟着升高.仿佛是浓雾里出现的太阳.它的音乐色彩是明亮的)
(6)教师讲解:B乐段分为两句,材料来源于A乐段,使用旋律发展手法,运用主题中抑扬格的上行四度的属音进行到主音的旋律动机来展开.没有出现新的主题。
(7)完整聆听8段。
(8)师生共同欣赏A’乐段,教师提问:这一段和哪一段相似
(9)教师讲解:这一段的第一句,与A段的第一句完全相同,第二句使用了节奏重复的变化,改变了节奏的单调性.丰富了乐曲的和声,最后终止在主和弦上,所以给这一段的名字是A’。
(10)教师提问:结尾什么样的带给你什么感觉为什么会有这样的感觉(缓慢的,依依不舍的感觉,对童年回忆的想念和不舍)
3.完整聆听《梦幻曲》,试着哼唱主题乐句。
【设计意图】在欣赏和分析完乐曲后,哼唱主题旋律是对乐曲巩固的过程,让学生充分地记住并掌握乐曲,提高音乐审美能力、音乐的感知力、音乐鉴赏能力。
4.教师提问并总结乐曲的结构。
(师:同学们,通过刚才的分析相信大家对这首乐曲已经有了充分地了解了,谁来说一说乐曲的结构是怎样的带再现的单三部曲式)
这是一首带再现的单三部曲式.全曲开始于F大调,运用了一系列的转调,调式很丰富,4/4拍子,不太快的行板。全曲结构简单明了,三个乐段各包含两个乐句,都属方整型的乐句。
A(1—8)是呈示段,是本曲的主题,分为两个乐句(4+4),前乐句是开放性乐句,由属音经行,结束到属和弦上。B材料来源于A段.其结构形态依然是4+4的方整型结构。但调式调性有了进一步的丰富和对比发展,调式调性的不断变化.使得旋律增加了新的色彩。A‘是A乐段的原样再现,这一写法可以确保单三部曲式作为整体结构的调性稳定和结构的完整统一性。
【设计意图】学生自主总结知识点有利于良好的记忆,教师在学生总结的基础上,再次总结本堂课的内容,再次加深了学生对知识的掌握程度。
(三)拓展延伸
介绍舒曼生平成就,欣赏舒曼的其他作品。
【设计意图】在学会乐曲的基础上,拓展其他的知识,有利于学生全面的发展。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
? 教学对象:七年级
? 教学内容:学唱《可爱的家》
? 要求:.
? (1)设定教学重点和难点。(10分)
? (2)针对重点与难点写出教学策略与基本步骤。(25分)可爱的家答案:解析: 《可爱的家》一、教学重难点1.教学重点:充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。2.教学难点:弱起小节。二、教学过程(一)导入
1.播放一组家庭视频(歌曲为《让爱住我家》,画面为家庭图片),邀请会唱的同学跟着轻轻
唱一唱。
设问:照片上每个人的表情都是怎样的?为什么他们都在笑?听了背景音乐,你们又想到了
什么?(板书:可爱的家)
设问:家带给你怎样的感觉?请用一个词语表述。
讨论;那些年自己家人之间一些幸福的事情,引出今天所要学习的歌曲《可爱的家》。
(二)新课教授
1.欣赏完整歌曲(合唱版本)并简单介绍这首歌。
设问:歌曲描写的内容是什么?给你什么样的感受?
2.给学生讲述它的创作过程:这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌,并把这部歌剧的内容讲一下,歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成。
3.用投影仪把歌曲的旋律显现出来并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来,老师在旁边加以指导。
设问:这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的?应该以什么样的情绪来演唱?
4.学习歌曲的旋律,用单手打击节奏,学生轻声随琴跟唱。男生低声部,女生高声部,主动引导学生找出弱起小节并加以讲解。
5.分析歌曲结构,加入歌词,采用男生、女生合唱形式演唱歌曲。
(1)请学生们画出这首歌的结构,相同的乐句用相同颜色的笔画。
(2)以小组的形式进行讨论分析歌曲结构,教师加以启发指导。
(3)首先女生演唱高声部歌曲,其次男生演唱低声部歌曲,最后男女生合唱,教师进行指导。
6.请同学们跟着音乐把歌曲演唱一遍,(学生跟音乐演唱歌曲,老师用钢琴伴奏)注意歌曲的基本情绪,有感情地演唱,完整合唱歌曲。
(三)巩固与提高
1.请学生根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演。
2.全体用合唱的形式来唱这首歌,分声部,并表演动作,用轮唱、伴唱的形式来演唱。(四)小结与作业这首歌的歌词带给我们的是家的幸福和温馨,说到家,说到家中的父母,我们心中都有自己的故事,我们每个人都有一个小家,在学校我们共同拥有一个大家,无论是小家还是大家,我们应该彼此和睦相处,互相关心,珍惜这份家庭的缘分,关爱家人,关爱他人。
考题
请你为人教版七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》设计一则教学设计。正确答案:一、教学目标①热爱自然,体验自然,陶冶情操。②学会观摩。能抓住景物的主要特征,通过联想和想象,加深对自然的理解,实现与自然的沟通。③通过"认养"树木、草地,培养学生与大自然进行对话,培养学生关注自然、关注环境的责任感。④学会在观察与欣赏过程中与他人交流。二、教学重点①观察自然、体验自然。②联想、想象。③表达感受、心理、体会。三、课程安排一课时四、课前准备①学生提建议,制定计划。②学生可自由结合,分组观察、体验。③走进大自然。带领学生走上嘉定山,"认养"树木、草地。④与大自然对话的同时,侧重于对自然美景的沉浸与遐想。五、活动过程①播放《神奇的大自然》录像片段,激发学生欣赏大自然的诗情画意。②分小组交流:A.你喜欢哪一个季节的画面?B.你是否喜欢这个季节,为什么?谈出自己的独特感受。③小组选出发言代表全班交流。④春、夏、秋、冬四个小组,代表发言。A.表明自己的立场,谈出自己的感受,说出缘由。B.可与意见分歧者争论,鼓励表达自己的独特感受。⑤教师小结:无论你喜欢哪个季节,都无可厚非,因为这是你自己的独特感受,他人不能代替。⑥结合嘉定山一游,小组交流:A.你"认养"了哪棵树、哪片草地,为什么要认养它?你将会怎么做?B.你"心中的美景"是怎样的?⑦全班交流。⑧学生点评,教师总结。六、活动小结学生通过有意义的"走进大自然"活动,开阔了胸襟,陶冶了情操。通过"认养"活动,学生对自然和环境更加关注。因为有了真切的感受,所以学生们有感要发,有情要抒,学生思维和课堂气氛活跃,效果极佳。同时,也引发了我们的思考:为什么以前的作文学生要么无话可说,要么假话连篇?七、学生习作(略)
考题
问答题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《桑塔露琪亚》要求:(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。【过程与方法】能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。【知识与技能】初步感受船歌这种音乐体裁的特点,了解男高音的音色。二、教学过程(一)新课导入多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。老师设置问题:这个地方非常的美丽和浪漫,同学们知道这是哪里吗?学生自由回答。老师归纳总结:这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是“美好幸福的象征”,这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步,可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。(二)新课学习1.欣赏歌曲老师设置问题:这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》,大家体会到什么样的情绪?学生自由回答。老师归纳总结:优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜,3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,大家打闹嬉笑,非常的热情开放。2.再次欣赏音乐老师设置问题:乐曲的结构是怎么划分的?学生自由回答。老师归纳总结:乐曲共分为两段体,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律起伏呈现4个“大山谷”形态,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。3.了解船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁)4.发声练习(1)教师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。(2)口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。(3)闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。(4)随海水边摇晃边唱。(5)保持状态改用lu母音唱(旋律略)。5.学唱歌曲(1)学唱第一段①老师弹奏旋律,学生学唱乐谱。老师引导:一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线,感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准,可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。②老师弹奏旋律,学生再次完整演唱第一段乐谱。③女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌谱女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。(2)学唱第二段①老师范唱第二段。老师设置问题:比较与第一段有什么不同?学生自由回答。老师归纳总结:第二段音域扩大,音高比前一个音高出五度,力度加强,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。②老师弹奏乐谱,学生学唱乐谱。老师设置问题:怎样才能唱高音?学生自由回答。老师归纳总结:口腔竖立,要微笑着歌唱,正确地用气,积极的表情。③老师弹琴,学生起立演唱歌词。(3)学生完整的演唱老师评价:这是一首3/8拍的船歌,所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃,感受到波浪起伏的感觉,第一段相对来说比较柔和抒情,力度稍微弱一点,第二段是船夫在揽生意,演唱的时候要非常的热情,力度要强一些。学生有情感的演唱。三、拓展赏析欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。老师设置问题:男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?学生自由回答。老师归纳总结:男高音的音色具有穿透力,高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。四、课堂小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化,等待着我们去了解。音乐是没有国界的,所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解世界其他地区的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。解析:暂无解析
考题
录入个人客户户名时,()除相连的生僻字及少数民族姓名外应连续录入,不加任何分隔符。A、中文名字B、英文名字C、日文名字D、韩文名字正确答案:A
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《桑塔露琪亚》要求:(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。【过程与方法】能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。【知识与技能】初步感受船歌这种音乐体裁的特点,了解男高音的音色。二、教学过程(一)新课导入多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。老师设置问题:这个地方非常的美丽和浪漫,同学们知道这是哪里吗?学生自由回答。老师归纳总结:这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是“美好幸福的象征”,这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步,可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。(二)新课学习1.欣赏歌曲老师设置问题:这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》,大家体会到什么样的情绪?学生自由回答。老师归纳总结:优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜,3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,大家打闹嬉笑,非常的热情开放。2.再次欣赏音乐老师设置问题:乐曲的结构是怎么划分的?学生自由回答。老师归纳总结:乐曲共分为两段体,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律起伏呈现4个“大山谷”形态,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。3.了解船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁)4.发声练习(1)教师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。(2)口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。(3)闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。(4)随海水边摇晃边唱。(5)保持状态改用lu母音唱(旋律略)。5.学唱歌曲(1)学唱第一段①老师弹奏旋律,学生学唱乐谱。老师引导:一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线,感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准,可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。②老师弹奏旋律,学生再次完整演唱第一段乐谱。③女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌谱女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。(2)学唱第二段①老师范唱第二段。老师设置问题:比较与第一段有什么不同?学生自由回答。老师归纳总结:第二段音域扩大,音高比前一个音高出五度,力度加强,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。②老师弹奏乐谱,学生学唱乐谱。老师设置问题:怎样才能唱高音?学生自由回答。老师归纳总结:口腔竖立,要微笑着歌唱,正确地用气,积极的表情。③老师弹琴,学生起立演唱歌词。(3)学生完整的演唱老师评价:这是一首3/8拍的船歌,所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃,感受到波浪起伏的感觉,第一段相对来说比较柔和抒情,力度稍微弱一点,第二段是船夫在揽生意,演唱的时候要非常的热情,力度要强一些。学生有情感的演唱。三、拓展赏析欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。老师设置问题:男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?学生自由回答。老师归纳总结:男高音的音色具有穿透力,高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。四、课堂小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化,等待着我们去了解。音乐是没有国界的,所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解世界其他地区的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《桑塔露琪亚》要求:(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。【过程与方法】能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。【知识与技能】初步感受船歌这种音乐体裁的特点,了解男高音的音色。二、教学过程(一)新课导入多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。老师设置问题:这个地方非常的美丽和浪漫,同学们知道这是哪里吗?学生自由回答。老师归纳总结:这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是“美好幸福的象征”,这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步,可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。(二)新课学习1.欣赏歌曲老师设置问题:这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》,大家体会到什么样的情绪?学生自由回答。老师归纳总结:优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜,3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,大家打闹嬉笑,非常的热情开放。2.再次欣赏音乐老师设置问题:乐曲的结构是怎么划分的?学生自由回答。老师归纳总结:乐曲共分为两段体,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律起伏呈现4个“大山谷”形态,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。3.了解船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁)4.发声练习(1)教师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。(2)口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。(3)闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。(4)随海水边摇晃边唱。(5)保持状态改用lu母音唱(旋律略)。5.学唱歌曲(1)学唱第一段①老师弹奏旋律,学生学唱乐谱。老师引导:一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线,感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准,可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。②老师弹奏旋律,学生再次完整演唱第一段乐谱。③女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌谱女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。(2)学唱第二段①老师范唱第二段。老师设置问题:比较与第一段有什么不同?学生自由回答。老师归纳总结:第二段音域扩大,音高比前一个音高出五度,力度加强,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。②老师弹奏乐谱,学生学唱乐谱。老师设置问题:怎样才能唱高音?学生自由回答。老师归纳总结:口腔竖立,要微笑着歌唱,正确地用气,积极的表情。③老师弹琴,学生起立演唱歌词。(3)学生完整的演唱老师评价:这是一首3/8拍的船歌,所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃,感受到波浪起伏的感觉,第一段相对来说比较柔和抒情,力度稍微弱一点,第二段是船夫在揽生意,演唱的时候要非常的热情,力度要强一些。学生有情感的演唱。三、拓展赏析欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。老师设置问题:男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?学生自由回答。老师归纳总结:男高音的音色具有穿透力,高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。四、课堂小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化,等待着我们去了解。音乐是没有国界的,所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解世界其他地区的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。
考题
依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《桑塔露琪亚》要求:(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。【过程与方法】能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。【知识与技能】初步感受船歌这种音乐体裁的特点,了解男高音的音色。二、教学过程(一)新课导入多媒体展示桑塔露琪亚海滩图。老师设置问题:这个地方非常的美丽和浪漫,同学们知道这是哪里吗?学生自由回答。老师归纳总结:这个海滩位于意大利的那不勒斯,那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是“美好幸福的象征”,这就是桑塔露琪亚。如果你在桑塔露其亚海滩上漫步,可以想象一下应该是多么的轻松、浪漫柔和的心境。(二)新课学习1.欣赏歌曲老师设置问题:这个海滩的闻名于世是因为这首《桑塔露琪亚》,大家体会到什么样的情绪?学生自由回答。老师归纳总结:优美的旋律把我们带到了那不勒斯美丽而充满梦幻的夏夜,3/8拍带给我们的感觉犹如微风吹拂海面,微波在轻轻荡漾,描绘了人们在海面荡舟的动作节律,大家打闹嬉笑,非常的热情开放。2.再次欣赏音乐老师设置问题:乐曲的结构是怎么划分的?学生自由回答。老师归纳总结:乐曲共分为两段体,第一乐段音域集中在中音区,旋律平稳,由于附点音符和十六分音符的运用,这段音乐张弛有度,使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大,多集中在高音区,旋律起伏呈现4个“大山谷”形态,节奏方整,音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点,又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起,充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。3.了解船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放,热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船--贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁)4.发声练习(1)教师示范,学生找气流从鼻孔中出来的感觉。(2)口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。(3)闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。(4)随海水边摇晃边唱。(5)保持状态改用lu母音唱(旋律略)。5.学唱歌曲(1)学唱第一段①老师弹奏旋律,学生学唱乐谱。老师引导:一二句注意乐谱中渐强、渐弱、重音、弱等音乐符号。大家边唱乐谱边画旋律线,感受连贯、舒展旋律线条。第三句的音准,可以用手势和波浪图示训练。第四句“浪尖”前面弱后面出现重音。②老师弹奏旋律,学生再次完整演唱第一段乐谱。③女声唱歌谱男声唱lu,然后交换,男声唱歌谱女声唱lu,要能够听到对方声部的声音。(2)学唱第二段①老师范唱第二段。老师设置问题:比较与第一段有什么不同?学生自由回答。老师归纳总结:第二段音域扩大,音高比前一个音高出五度,力度加强,乐句都以高音开头,小跳往下而后大跳往上.音符上多标以重音记号以加强本乐段力度。②老师弹奏乐谱,学生学唱乐谱。老师设置问题:怎样才能唱高音?学生自由回答。老师归纳总结:口腔竖立,要微笑着歌唱,正确地用气,积极的表情。③老师弹琴,学生起立演唱歌词。(3)学生完整的演唱老师评价:这是一首3/8拍的船歌,所以我们演唱时要感受到小船好像在摇晃,感受到波浪起伏的感觉,第一段相对来说比较柔和抒情,力度稍微弱一点,第二段是船夫在揽生意,演唱的时候要非常的热情,力度要强一些。学生有情感的演唱。三、拓展赏析欣赏帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》视频。老师设置问题:男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?学生自由回答。老师归纳总结:男高音的音色具有穿透力,高亢、嘹亮。演唱时要具有热情、赞美的表情。四、课堂小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家--意大利。其实在欧洲蕴藏着丰富的民间音乐文化,等待着我们去了解。音乐是没有国界的,所以,我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐,还应该多接触、了解世界其他地区的音乐,让我们通过音乐来和世界接轨。
考题
()和重点旅游城市应当列入大气污染防治重点城市。A、直辖市B、省会城市C、沿海开放城市D、首都正确答案:A,B,C