初中语文《最后一课》
一、考题回顾

答案：

解析：

【教学过程】
(一)导入
今天，我们将继续学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢，他们身上又会有什么样子的光辉呢?今天我们再次一起走进《最后一课》。
(二)回顾背景
这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，永远统治这些地方，普鲁士政府下命令这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。作家都德也参加了这场战争，本文通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱。
(三)深入研读
1.组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象。
(1)小弗郎士本来是一个贪玩、不爱学习的孩子，他总是想着逃课，去找鸟窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那么沉重。而现在他觉得它们都是他的好朋友，舍不得跟它们分手了。
(2)以前他觉得韩麦尔先生是个很严厉的人，现在他称韩麦尔先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩麦尔先生，甚至敬仰先生的人格，“觉得他从来没有这么高大”。
(3)对于祖国，作为小学生的小弗郎士一开始并没有失去国土的悲痛，没有爱国的意识，看到普鲁士兵在操练还觉得比学习有意思，而在最后一堂课上他懂得侵略者的意义，懂得去仇恨普鲁士的侵略者，说他们是“坏家伙”，成长为了一个懂事成熟、热爱祖国的孩子。
2.究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化?
明确：是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。
3.看来韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。你认为韩麦尔先生是一个什么样的人呢?结合具体内容来谈。(学生小组讨论)
明确：
①韩麦尔先生是一个普通的人：
镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?
②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：
这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去……
③韩麦尔是一个爱国者：
换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意;对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评;赞美法语，说法语是世界上最美的语言;说明语言好比打开监狱大门的钥匙;面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁!”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。
(在讨论中重点放在第③种“见解”。注意最后一部分，韩麦尔先生的语言、神态、动作的描写。)
4.作者从人物描写的哪些方面来刻画韩麦尔先生?
语言：“我的朋友们啊”“我——我——”
神态：“脸色惨白”“呆在那里”
动作：转、拿、使、写、靠、做手势。
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国情感。
(结合讨论，有感情地诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的高潮。)
5.最后一堂法语课上，无论是本来贪玩的小弗郎士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了巨大的变化，作者如此深入刻画韩麦尔先生和小弗郎士的形象想要传达给读者什么样的思想感情呢?
明确：作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。
(四)拓展延伸：
普鲁士侵略者为什么不让阿尔萨斯和洛林地区的人民学法语了?
明确：因为语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人们不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。普鲁士侵略者想让当地人民永远忘记自己的祖国，他们好永远统治这些地方，禁止阿尔萨斯和洛林地区的人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的手段奴役法国人民。
课件展示补充资料：在我们国家也同样出现过这样文化侵略的现象，日本占领了我国的东北三省后，为了奴役中国人民，日本人在东北强制中国人学习日语，给中国人灌输自己是日本统治下的满洲人的思想，想从思想上彻底的奴役中国人，把中国人变为他们的奴隶。当然日本人的阴险用心并没有得逞，否则今天我们就不能够在这明亮的教室里学习自己祖国的语言。
(五)小结作业
你怎样表达你对我们祖国的热爱呢?请用充满自信和赞扬的笔触，把它写下来。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.系统讲解一下刻画人物的手法。
关于刻画人物的手法是我们接触到的写人的文章里面大量都会涉及到的。具体可以划分为以下几个方面：正面描写和侧面描写。而正面描写又分为以下几个方面：心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、肖像描写，举个例子是《桥》这篇文章中的肖像描写、语言描写。而侧面描写更多的是通过其他的事物或者景物来突出另一个的，比如说《秦罗敷》里面通过其他人对罗敷外貌的印象，写出了美女的美。
2.请朗读最后三段。
读出气势和无奈。

高中数学《奇函数》
一、考题回顾



二、考题解析




2.本节课的教学目标什么?

答案：

解析：

2、【知识与技能】理解奇函数概念，知道奇函数的定义域关于原点对称，并能熟练利用定义法判断一个函数是奇函数。
【过程与方法】通过探究奇函数的活动，培养类比、观察、归纳、思考与创新能力，体会数学由特殊到一般、具体到抽象的数学思维方法，并从中感受数形结合的巨大魅力。
【情感态度与价值观】通过本节课的学习，激发学习信心与参与热情，培养良好的数学素养与学习习惯。

初中语文《苏州园林》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体显示“苏州园林”美景。
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
(二)整体感知
1.学生齐读第4段。
2.选一位同学介绍本段的说明顺序。
明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的感觉。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。
(三)深入研读
1.要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
(1)学生圈点勾画，独立分析。
(2)小组内交流看法，求同存异。
(3)全班交流，教师引导学生存同析异。
①明确：举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
②明确：引用
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
③明确：生动形象地表现了苏州园林的图画美。
2.多媒体显示：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别?)
学生朗读句子，悉心体味，思考。
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。体会语言的准确性、严谨性。
(四)拓展延伸
将《苏州园林》中找到的说明方法与《中国石拱桥》作对比。
(五)小结作业
小结：在领略苏州园林艺术美的同时，体会作者情感。(学生探讨：“作者为何能写出如此的美景?”自主发言：喜爱之情。)
仿句训练：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。下堂课进行交流。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.概括下苏州园林的整体特征。
【参考答案】
讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。
以上就是我全部答案，谢谢考官!
2.在品读课文的提问式引导过渡环节，你设计的目的是什么?
【参考答案】
在这一环节，我设置了四个问题逐步引导学生探究与感受苏州园林的美。首先我设置了问题：为实现“图画美”设计者和匠师们是怎样考虑的?学生通过认真读阅读课文能找到问题的答案：假山池沼的配合。然后我便紧接着提问：他们的愿望达到了吗?文中哪句话是为此证明?学生再次快速阅读全文找出答案。一千个读者有一千个哈姆雷特，所以学生读了作者的文章自然也有自己独特的感受。这一部分之所以这样设计，是紧紧跟随上一“整体感知”环节，环环相扣，步步引导，答案都在课本中，学生很容易就能把握，紧跟着教师的引导进入本环节，从而更好的探究园林之美。

高中数学《基本不等式》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)课题导入



【板书设计】

答案：

解析：

初中数学《一元二次方程》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
复习旧知：回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。
总结：明确本节课学习初中阶段的最后一种方程，《一元二次方程》。




【板书设计】



【答辩题目解析】
1.谈一谈你本节课导入的设计意图是什么?
2.一元二次方程、二次函数、一元二次不等式之间的联系是什么?

摘要:初中语文教资面试真题2019年上半年初中语文学科教师资格面试试题答案一、考题回顾初中语文《望岳》二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，新课导入1.欣赏《泰山》相关视频2.学生介绍杜甫，教师补充介绍杜甫相关资料。3.介绍文体。(二)朗读指导，新课教学1.朗读课文，感受泰山磅礴的气势。(1)配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。(2)全体学生配乐齐读，读准字音，读出节奏。(3)教师范读，指导学生朗读古诗歌的方法。2.指导学生参照诠释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。(三)再读课文，理解内容1/13初中语文教资面试真题1.作者向岳而望，都看到哪些景色?试对此作具体分析。明确：首句“岱宗夫如何?”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山的景象。(板书：远望)“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。(板书：近望)“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低;鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是凝望泰山时所见的景象。(板书：凝望)“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。(板书：愿望)(四)进入研读，探究情感1.诗歌最后一句表达了作者怎样的思想感情?给了你怎样的启示?对学生适时进行德育渗透，培养学生树立远大的目标。(五

初中语文《出师表》
一、考题回顾

答案：

解析：

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
大屏幕出示图片，图中展示的事件是什么呢?三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜。
那么这些事件都与谁有关呢?诸葛亮。
诸葛亮不仅有杰出的军事谋略，而且其文章更是文采斐然。今天让我们来学习他的一篇文章《出师表》。(板书标题)
(二)初读感知
1.初读课文，解决文言生词。(学生借助工具书，同桌交流。)
明确：
诚：实在。
引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。失义，不合道理。
作奸犯科：做奸邪事情，触犯条科。
遗：给予。
卑鄙：社会地位低微，见识短浅。
2.再读课文，用自己的话说说本文的主要内容。
明确：本文按内容首先分析当时不容懈怠的政治形势，阐述开张圣听、内外同法、亲信贤良的必要性和迫切性，希望后主励精图治，迅速改变龟缩于西南一隅的被动局面;后来，回顾自己的一生经历，缅怀先帝“三顾茅庐”的知遇之恩，表明此次北伐务求成功的雄心壮志。
(三)深入研读
1.默读课文，思考诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议?
明确：三条，分别是开张圣听、内外同法、亲贤远佞。
2.小组讨论，诸葛亮是如何论证其重要性的?
明确：首先，诸葛亮运用了道理论证的方法，结合分析了当今天下三分、蜀国危急存亡的局势，论证了开张圣听的重要性;
其次，运用了道理论证的方法，论证了对于作奸犯科者和忠善者应赏罚分明;
最后运用举例论证和对比论证的方法，道出了郭攸之、费祎、董允、向宠等人是忠良之臣，对比先汉的兴隆和后汉的倾颓论证了亲贤远佞的重要性。
3.通过以上的学习，你认为诸葛亮具有哪些优秀品质?
明确：知恩图报、忠贞不二、鞠躬尽瘁、死而后已。
(四)巩固提高
假如你是诸葛亮，你还会向刘禅提出哪些治国建议?
明确：禁止王宗贵族和朝中大臣滥用征占用百姓的土地;给予战士家属以粮食和金钱的补贴，尤其是那些在战争中牺牲的战士等。
(五)小结作业
小结：有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：课后搜集诸葛亮北伐相关资料，思考诸葛亮此举北伐是否正确，写下你的观点，下节课一起交流。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.你的教学目标和教学重难点分别是什么?
【参考答案】
1.知识与能力：有感情地朗读课文，掌握“诚、引喻失义、作奸犯科、遗、卑鄙”等重点文言词汇及全文大意。
2.过程与方法：通过小组讨论和朗读的方式，了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。
3.情感态度与价值观：感受作者以身许国、忠贞不二的高尚品质，体会朴实语言中蕴含的真挚情感。
我本节课的重点：掌握“诚、引喻失义、陟罚臧否、遗、卑鄙”等重点文言词汇及全文大意;了解作者的治国观点。难点是感受作者以身许国、忠贞不二的高尚品质，体会朴实语言中蕴含的真挚情感。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.你是如何分析本文的结构的?
【参考答案】
全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次表明先帝对贤臣的“殊遇”“简拔”，贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。

高中数学《圆的一般方程》
一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】




2.请对学生情况进行分析?

答案：

解析：

2、圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难。另外学生在探究问题的能力，合作交流的意识等方面有待加强。

初中数学《多项式》

一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
利用复习提问：什么是单项式、系数、次数?
(二)生成新知
1.多项式
观察下列各式




1.为什么要学习多项式？
2.如何判断多项式的次数？举例说明。

答案：

解析：

小学数学《分与合》

一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。




1.讲一下数的分化与组合采用情景导入法。
2.你认为你讲的内容，为学生以后的学习打下怎样的基础?

初中数学《平行四边形的性质》

一、考题回顾



二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，




1.说说本节课教材的地位与作用。
2.谈一谈本节课的教法。

• 商务英语
• 超声主管技师专业实践能力
• 茶艺师
• 俄语
• 习近平谈治国理政
• 公用工程运行部岗位考试
• 甘肃住院医师公共科目
• 农村信用社考试
• 内科学主治医师
• 联想服务器知识
• 01660血液学及血液学检验(二)
• 上海住院医师儿科
• 共青团知识竞赛
• 注册税务师
• 通信新技术、新业务知识
• 管理思想史
• 溶剂油装置操作工
• 财产保险(核保与理赔)考试
• 移动核心网
• 口试