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幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。A、动作水平B、表象水平C、概念水平D、意识水平
题目
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数,说明其加减运算概念发展处于()。
A、动作水平
B、表象水平
C、概念水平
D、意识水平
相似考题
参考答案和解析
参考答案：A
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第1题：
幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠()。A、动作
B、表象
C、概念
D、规则
参考答案：C
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第2题：
67、幼儿加减运算能力的发展有三个特点：从（）过渡到符号运算；从加法运算过渡到减法运算；从逐一加减到按群加减。
幼儿加减运算能力要经历从具体水平加减到运用表象进行加减再到概念水平的加减的过程；幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群加减的发展过程。 -
第3题：
浮点数的加减运算采用大阶对小阶的原则，其主要原因是减小运算时精度的损失。
浮点数的加减运算采用大阶对小阶的原则，其主要原因是减小运算时精度的损失。错误 -
第4题：
下面运算符的运算顺序，正确的是（ ）。
A．加减，关系运算，乘除，乘方
B．乘除，乘方，加减，关系运算
C．乘方，乘除，加减，关系运算
D．关系运算，加减，乘除，乘方
正确答案：C
运算符的运算顺序是：乘方(^)、乘除(*，/)、加减(＋，－)、关系运算(<＝)。故选C。 -
第5题：
浮点数的加减运算采用大阶对小阶的原则，其主要原因是减小运算时精度的损失。
错误