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建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定()。A、入学年龄B、教育内容C、修业年限D、学制分段与衔接E、教育方法

题目

建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定()。

A、入学年龄

B、教育内容

C、修业年限

D、学制分段与衔接

E、教育方法

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1.第 10 题 学制中关于各级各类学校的教育目的、入学条件等方面的规定主要受（　　）A．政治经济制度的制约B．本国学制的历史和国外学制经验的制约C．青少年身心发展规律的制约D．生产力发展水平与科学技术发展状况的制约

2.民国初“壬子癸丑学制”与清末的“癸卯学制”相比,其优点有()A.总修业年限缩短B.废除男女受教育的差别C.废除读经、讲经和毕业给科举出身

3.学制中教育的程度结构主要受（ ）的制约。 A．政治经济制度 B．生产力发展水平与科学技术发展状况 C．青少年身心发展规律 D．本国学制的历史和国外学制经验

4.教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（ ）。


    答案：前提,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第2题：

    世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据(　　)。

    A.社会政治经济制度
    B.生产力发展水平
    C.青少年身心发展规律
    D.名族和文化传统

    答案：C
    解析：
    人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。

  • 第3题：

    以下哪个不是学制建立的依据？（）

    A．政治经济制度

    B．现代教育技术

    C．青少年身心发展规律

    D．生产力发展水平


    学制建立的依据是：(1)学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。(2)社会政治经济制度是决定学制的重要因素。(3)学生身心发展规律也制约着学制。(4)原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。

  • 第4题：

    受教育者的身心发展特征是确定各级各类学校分段以及学生人学年龄、修业年限的（ ），它体现了统一性的原则。


    答案：
    解析：
    基本依据

  • 第5题：

    学校教育制度建立的依据是（）。

    A社会生产力发展水平

    B社会政治经济制度

    C学生身心发展规律

    D原有学制的影响

    E世界学制改革的影响


    A,B,C,D,E
    略

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