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课程设计的人本主义取向

题目
课程设计的人本主义取向
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1.下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。A布鲁纳B马斯洛C哈里森D布拉梅尔德

2.下列属于课程设计的基本模式的是（）。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

3.简述幼儿园课程设计的三种基本取向。

4.简述课程设计的五种基本取向。

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  • 第1题：

    按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。


    正确答案:问题中心取向

  • 第2题：

    课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    下列课程设计取向划分错误的是（）

    • A、社会重建取向
    • B、分析取向
    • C、认知发展取向
    • D、人本主义取向

    正确答案:B

  • 第4题：

    课程设计的认知发展取向


    正确答案:认知发展取向式课程很少涉及课程内容，其焦点在于如何去教，而不是教些什么。持这种取向的学者认为，课程的核心是帮助学生发展能用于更广阔背景下的认知技能。因此，他们的首要任务是辨别最有效的智力过程，再为学习者的智力发展提供有利的环境和条件，使学习者通过与环境及学习材料的互动发展认知技能。

  • 第5题：

    课程设计的理性主义取向


    正确答案:学术理性主义取向是历史最久，影响最大的一种课程设计取向。它注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。学习被视为是对学科基础知识和基本技能的掌握。教学上以讲授、练习等方法为主，注重学生对学习内容的记忆和重现，并以此作为评价的标准。

  • 第6题：

    单选题
    课程设计的取向即：（）。
    A

    课程设计的方向

    B

    课程设计的标准

    C

    课程设计的模式

    D

    制约课程设计活动的价值准则


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    名词解释题
    课程设计的人本主义取向

    正确答案： 人本主义取向建基于人本主义心理学。人本主义心理学认为自我是需要发现、建立的。因此人本主义取向着重于学习者的自主及成长。持该取向者认为教育的功能是协助学习者争取个人的实现，课程应为学习者进一步发现自我提供内容和工具。因此，人本主义取向很关注教学内容，但同时也很注重过程。
    它有四个原则：
    （1）人的基本需要是成长和自我实现，学习者应被视为基本上健康的人，具有无限的成长潜力；
    （2）人的发展具有整合性，包括认知的、情感的、社会的、身体的以及美学的各方面的发展；
    （3）成长的基本工具是人际关系，教师与学习者的关系被视为主体与主体的关系；
    （4）各种学习模式中以个人经验为主。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。
    A

    布鲁纳

    B

    马斯洛

    C

    哈里森

    D

    布拉梅尔德


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？

    正确答案： 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
    目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
    内容：以经验、兴趣为中心选择
    内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
    评价：关注情意目标、重视自我评价
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述幼儿园课程设计的三种基本取向。

    正确答案： 学科中心取向、学习者中心取向和问题中心取向。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    按照价值取向的不同，课程设计有三种基本的取向即学科中心取向、学习者中心取向、（）。

    正确答案： 问题中心取向
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    下列课程设计取向划分错误的是（）
    A

    社会重建取向

    B

    分析取向

    C

    认知发展取向

    D

    人本主义取向


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。

    • A、认知过程取向
    • B、人本主义取向
    • C、学科理性主义取向
    • D、技术学取向

    正确答案:C

  • 第14题：

    课程设计的取向大致分类为（）

    • A、认知取向
    • B、学术理性主义取向
    • C、目标取向
    • D、技术学取向

    正确答案:A,B,C,D

  • 第15题：

    课程设计的学习者中心取向的内涵是什么？这种课程设计的主要特点有哪些？


    正确答案: 课程设计的学习者中心取向强调关注学生的兴趣、需要，使课程适应学习者，进而使每一个学习者都能够得到个体的充分自由发展。主要包括以下类型：经验中心设计——经验课程，如瑞吉欧洲方案课程，如“闻香计划”，螃蟹案例，人本主义设计——三种课程的整合，开放教室设计——活动课程，如多彩光谱学习者中心课程设计的主要特点如下
    目标：经验的丰富、能力的发展、兴趣的激发
    内容：以经验、兴趣为中心选择
    内容的组织：儿童的心理发展、儿童的兴趣
    评价：关注情意目标、重视自我评价

  • 第16题：

    课程设计的科技取向


    正确答案:科技取向也着重过程和如何教的问题。其与认知发展取向的区别在于，科技取向以行为主义心理学的刺激反应原理为依据，着眼于学习者行为的改变。科技取向重视目标的确定，把这视为课程设计的先决条件。而课程的作用在于寻找有效手段，用以实现一系列事先规定的目的。学习须按照一个有系统的及可预测的方式进行，以加强学习者的刺激反应。

  • 第17题：

    课程设计的取向即（）

    • A、课程设计的方向
    • B、课程设计的标准
    • C、课程设计的模式
    • D、制约课程设计活动的价值准则

    正确答案:D

  • 第18题：

    问答题
    简述课程设计的五种基本取向。

    正确答案： 学术理性主义取向。其建立的基础是永恒主义和要素主义。正是建立在这二者的基础之上，故而学术理性主义的取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：坚持以培养有理性、有智慧的个体，促进智慧的发展为目标；其学习的内容也是掌握基础知识和基本技能，学习过去的、经典性的学科内容；方法上以教师的教学为核心。
    认知过程取向。其建立的基础是要素主义和认知主义。基于以上二者的理论，认知过程取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：其目标是促进个体的智力发展，培养有学习能力的拥有专业化的人；在学习内容上也是强调各门学科的程序性的知识，思考问题的一般方法；在方法上遵循学科知识的逻辑顺序和完整性，关注学生的探究特征；对这种取向的评价是关注标准化、专业性、优等生。
    人本主义取向。其建立的基础是进步主义、存在主义和人本主义。基于以上三者的理论，人本主义取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：其培养目标是为促进民主的社会生活而发展学生的自我概念与经验；在内容上关注个体经验、兴趣与需要，在学习方法上强调学习者的自我激励；对这种取向的评价是强调人的整体发展，关注过程，关注平等，但对学科知识重视不够。
    社会重建主义取向。其建立的基础是进步主义和改造主义。基于以上二者的理论，社会重建主义取向在目标、内容、方法及其评价上就有自己的主要特征：其目标就是培养为改善和重建社会、促进社会改革的有强烈意识和能力的人；内容上强调科目的内容是综合的以问题为中心组织的。倡导的方法有社会调查、小组讨论等。这种取向强调一般的非专业人员的培养，混合了实践性学科和职业性学科、经典性学科，不利于系统知识的学习。
    技术学取向。其建立的基础是要素主义和行为主义。这种取向的培养目标是有理性、有能力的人，强调的学科内容是学术性的学科，使用的教学方法如计算机辅助教学、程序化教学等，这种强调通过有效地刺激产生有效的学习结果的取向显得过于的僵硬和机械，是其不足之处。
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    课程设计的取向大致分类为（）
    A

    认知取向

    B

    学术理性主义取向

    C

    目标取向

    D

    技术学取向


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    名词解释题
    课程设计的科技取向

    正确答案： 科技取向也着重过程和如何教的问题。其与认知发展取向的区别在于，科技取向以行为主义心理学的刺激反应原理为依据，着眼于学习者行为的改变。科技取向重视目标的确定，把这视为课程设计的先决条件。而课程的作用在于寻找有效手段，用以实现一系列事先规定的目的。学习须按照一个有系统的及可预测的方式进行，以加强学习者的刺激反应。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。
    A

    认知过程取向

    B

    人本主义取向

    C

    学科理性主义取向

    D

    技术学取向


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    名词解释题
    课程设计的社会重建取向

    正确答案： 社会重建取向着重教育和课程内容在整个社会环境中的作用，强调学习者要对社会的发展承担责任。该取向有两个分支，一支强调适应当前社会需要；一支主张进行社会改革，创造更好的未来。社会适应论者认为课程的目标是协助学生掌握投入社会所需的技能；社会重建论者较为激进和理想化，希望课程帮助学习者改变社会现存的体制。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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