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乡土教育课程资源的德育功能是指,通过对地方历史、传统、文化、风俗等的探究和了解,使学生熏陶于浓厚的历史人文氛围之中,真正提升学生的人文精神和人文素质。()此题为判断题(对，错)。

题目
乡土教育课程资源的德育功能是指,通过对地方历史、传统、文化、风俗等的探究和了解,使学生熏陶于浓厚的历史人文氛围之中,真正提升学生的人文精神和人文素质。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的__________和课程所具有的__________的特点。

2.请从自己学校的人文特色、乡土文化、学生素质修养、知识层面为主要立足点，为学校和学生出谋划策，建立一个关于学生生活的“主题超市”，写出10个主题．并重点阐述有乡土资源的主题．（如本地特产、风景等）

3.乡土教育课程资源的人文功能是指,除了让学生了解地方的自然、历史、文化、物产、环境等,乡土教育还应该让学生真正投身社会、了解社会,使乡土课程成为学生体验社会的载体。()此题为判断题(对，错)。

4.“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。（ ）

更多“乡土教育课程资源的德育功能是指,通过对地方历史、传统、文化、风俗等的探究和了解,使学生熏陶于浓厚的历史人文氛围之中,真正提升学生的人文精神和人文素质。() ”相关问题

  • 第1题：

    乡土教育课程资源的环保教育功能是指,通过综合性乡土教育,使学生能够形成对人与自然、人与历史的正确认识,形成保护环境的自觉意识,及早进行可持续发展观、科学发展观的教育。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：正确

  • 第2题：

    ：就对个人和民族的作用而言，文化素质主要是通过形成特定的文化氛围，浸润其心灵，提升其境界;人文精神则主要是通过具体的价值意识，指导其行为，推动其前进，换言之，文化素质的作用是间接、抽象的;人文精神的作用则比较直接。因此( )。

    A.文化素质比人文精神重要 B.人文精神比文化素质重要 C.文化素质与人文精神是一回事 D.在大力提高民族文化素质的时候，应当高度重视人文精神的建设


    正确答案：D

    此题可以用排除法。由题意知判断①，死者不是甲用*在午夜12点谋杀，即可推出死者是甲用刀在午夜12点谋杀，或死者是乙用*在午夜12点谋杀或者其他情形，并不一定是乙用刀在凌晨4点谋杀的，所以判断①错，排除A、C、D。

  • 第3题：

    有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。

    A、社区资源
    B、社区环境

    C、社区习俗
    D、社区文化


    答案：D
    解析：
    选D。社区文化对幼儿园教育具有重要的意义，它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。题目中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。

  • 第4题：

    就个人和民族的作用而言，文化素质主要是通过形成特定的文化氛围，浸润其心灵，提升其境界；人文精神则主要是通过具体的价值意识，指导其行为，推动其前进。换言之，文化素质的作用是间接的、抽象的；人文精神的作用则比较直接、具体。因此（ ）。

    A．文化素质实际上就是人文精神的间接的、抽象的反映

    B．人文精神实际上就是文化素质的直接的、具体的体现

    C．在大力提高民族文化素质的同时，应当高度重视人文精神的建设

    D．人文精神、文化素质二者相辅相成，密不可分


    正确答案：D
    D【解析】片段主要是阐述文化素质和人文精神的差异，前者是间接的抽象的，后者是较直接具体的，二者之间是相辅相成的。故选D。

  • 第5题：

    ：就个人和民族的作用而言，文化素质主要是通过形成特定的文化氛围，浸润其心灵，提升其境界：人文精神则主要是通过具体的价值意识，指导其行为，推动其前进。换言之，文化素质的作用是间接的、抽象的；人文精神的作用则是比较直接、具体的。因此（ ）。

    A．文化素质实际上就是人文精神的间接的、抽象的反映

    B．人文精神实际上就是文化素质的直接的、具体的体现

    C．在大力提高民族：艾化素质的同时，应当高度重视人文精神的建设

    D．人文精神、文化素质二者相辅相成．密不可分


    正确答案：D
    片段主要是阐述文化素质和人文精神的差异，前者是间接的、抽象的，后者是较直接具体的，二者之间是相辅相成的。故选D。

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