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儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。A、感知具体对象B、唤起认知结构中的相关概念C、尝试建立表象D、进一步抽象形成新概念E、分离新概念的关键属性

题目
儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。

A、感知具体对象

B、唤起认知结构中的相关概念

C、尝试建立表象

D、进一步抽象形成新概念

E、分离新概念的关键属性

相似考题

1.概念形成一般要经历以下几个阶段?（ ）A．具体化阶段B．抽象化阶段C．类化阶段D．同化阶段E．辨别阶段

2.儿童在形成数学概念的不同阶段主要运用()等不同的语言。A、描述语言B、直观语言C、表象语言D、抽象语言E、概念语言

3.儿童获得数学概念大致都要经历()等几个阶段。A、感知阶段B、理解阶段C、表象阶段D、分离阶段E、思维阶段

4.儿童运用“概念形成”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。A、感知具体对象B、尝试建立表象C、抽象本质属性D、符号表征E、概念的运用

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  • 第1题：

    儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。

    A、语言表述阶段

    B、掌握数量关系阶段

    C、理解结构阶段

    D、多极推理能力形成阶段

    E、符号运算阶段


    参考答案：ACDE

  • 第2题：

    概念形成一般要经历以下几个阶段?（ ）

    A.具体化阶段
    B.抽象化阶段
    C.类化阶段
    D.同化阶段
    E.辨别阶段

    答案：B,C,E
    解析：
    概念形成一般要经过抽象化阶段、类化阶段以及辨别阶段三个过程。

  • 第3题：

    24.概念同化策略一般要经历是三个阶段，即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念；②____；③将相关概念融会贯通，使新概念以适当方式纳入认知结构中。


    将新旧概念进行精确类比##%_YZPRLFH_%##将新概念与原有概念进行精确类比##%_YZPRLFH_%##将新概念与旧概念进行精确类比##%_YZPRLFH_%##将新概念与原有概念进行确类比##%_YZPRLFH_%##将新旧概念进行精确类比

  • 第4题：

    儿童获得数学概念能力的发展具有()等这样一些特征。

    A、从以“概念形成”为主逐渐发展到“概念同化”为主

    B、依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解

    C、数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱

    D、从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的联系

    E、数、形的分离发展到数、形的结合


    参考答案：ACDE

  • 第5题：

    数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 （）


    正确

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