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结合实际,论述随机进入教学教学模式。
题目
结合实际,论述随机进入教学教学模式。
相似考题
参考答案和解析
参考答案：随机进入教学是学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。随机进入教学主要包括以下几个环节：
①呈现基本情境：向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。
②随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。
③思维发展训练：由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此，在这类学习中，教师还应特别注意发展学生的思维能力。
①呈现基本情境：向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。
②随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意发展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。
③思维发展训练：由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此，在这类学习中，教师还应特别注意发展学生的思维能力。
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第1题：
论述题：结合实际教学，论述制约教学模式选择的因素。
在教学过程中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教。两者相互依存，缺一不可。他们之间既相互矛盾又相互统一，任何一方的活动都以另一方为条件，在活动中教师是教育的主体，只有通过教师的组织、调节和指导，学生才能迅速地把知识学到手，并使自身获得发展。学生则是学习的主体，教师对学生的指导和调节只有当学生本身积极参与学习活动时，才能起到应有的作用。因此教学活动要能顺利开展，就必须要求教和学之间积极配合，协调一致。 在教学过程中师生双方虽然都必须发挥主观能动性，但两者所处的地位是不同的。在教学过程中，教师总是起着主导的作用。这是因为教师对所教的内容是已知者，他肩负着社会的委托，按照一定社会的要求来培养和教育人，因此教学任务的确定、教学内容的安排、教学方法和教学组织形式的选择以及学生学习主体作用发挥的程度都要由教师决定.可以说教师主导作用的性质和程度决定着教学过程的思想方向和活动的进程，决定着教学质量。教师在教学中的支配地位是教学的客观必然。 -
第2题：
15、建构主义理论提倡观念转变教学、支架式教学、 教学、随机进入教学四种教学模式。。
观念转变教学;支架式教学;随机进入教学;抛锚式教学 -
第3题：
下列选项中，不属于建构理论教学模式的是（）
A．抛锚式教学
B．随机进入式
C．举例--归纳模式
D．支架式教学
举例 -- 归纳模式 -
第4题：
32、随机进入式、支架教学以及抛锚式教学模式都基于___________学习理论。
支架式:以建构主义理论为基础,围绕学习主题,按“最近发展区”要求建立概念框架,创设情境,将学生引入概念框架的某个层次,让学生独立探索,教师逐步退出。这种框架中的概念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。 抛锚式:建立有感染力的真实事件或真实问题作为“锚”,强调使学生注意到问题情境中的关键特征,帮助学生探索知识。教师不仅是传授者也是学习者。抛锚是教师为让学生更好地学习所做的前期工作。比喻在辽阔的知识海洋,教师作为抛锚水手,根据学习目标设计抛锚的位置、深度及情境坐标。学生在一个真实、完整的问题背景中产生学习需要,通过主动学习、生成学习以及学习小组成员间的交流与合作,亲历从识别目标到提出和达到目标的全过程。 探究式:指在学习过程中,学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到教学目标要求的一种模式。 随机进入式:学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样的教学内容,从而获取同一事物和问题的多方面认识与理解,提高学习者的理解能力和知识迁移能力。 -
第5题：
建构主义理论提倡的教学模式有：
A．抛锚式教学
B．支架式教学
C．随机进入教学
D．观念转变教学
ABCD