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新课程教学评价的层次性、差异性功能体现了对学生各自智能倾向发展的尊重。()此题为判断题(对，错)。
题目
新课程教学评价的层次性、差异性功能体现了对学生各自智能倾向发展的尊重。()
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
新课程标准在哪些方面突出体现了以学生和学生的发展为核心的设计思想?答案：解析：第一,在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”“情感态度与价值观”突出了作为学 习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态 度与情感，反映了课程标准的设计思想是以学生和学生的发展为核心的现代课程理念。
第二，在内容标准的设计上，从“学习领域” “学习主题” “目标要素”的学的角度,来设计和组织课程 内容，以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。 第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教” 更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自 主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。 -
第2题：
”教学评价轮”强调新课程以促进学生发展为本的过程性评价，教学评价依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断，并为教学接触额服务的过程。
对 -
第3题：
我国新课程提出”发展性评价“理念强调改变课程评价甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
1.评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。 2.与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。 3.体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。 4.评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。 5.评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合。 6.评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动。 7.关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。 -
第4题：
在教学中，某教师组织学生就“沙尘暴有百害而无一利”进行讨论，体现了()。A.发展学生的批判性思维和创新思维
B.重视对教学资源的开发和利用
C.采用适于学生差异的教学方式
D.引导学生开展观察实践的活动答案：A解析：教师组织的讨论意在让学生讨论是否真的存在“沙尘暴有百害而无一利”，从而打破惯性思维，摒弃固有观念，让学生从不同的角度看待问题．发展学生的批判性思维和创新思维，故选A项。 -
第5题：
7、“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）
对