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《历史学科知识2011版》中有理解、知道、认识等形式为动词，为帮助学生达到知道层面，教师可以用哪些具体表达。（不少于4种）

题目
《历史学科知识2011版》中有理解、知道、认识等形式为动词，为帮助学生达到知道层面，教师可以用哪些具体表达。（不少于4种）

相似考题

1.“教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等”，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，可以简单地理解为( )A．客观B．理解C．敏感D．促进

2.《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词，为了帮助学生达到“知道”层次，教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)

3.下面关于认知性学习目标的描述所用词语从低到高排序正确的是( )。A.知道、认识、理解、应用 B.认识、知道、理解、应用 C.识别、分类、区分、评价 D.区分、识别、分类、评价

4.释义的目的不包括〔)A.让服务对象确信你已经正确理解了他的意思B.让服务对象知道你正设法理解他的荃本信息C.让服务对象知道你会帮助他解决问题D.弄清服务对象想要表达的东西

更多“《历史学科知识2011版》中有理解、知道、认识等形式为动词，为帮助学生达到知道层面，教师可以用哪些具体表达。（不少于4种）”相关问题

  • 第1题：

    下列属于描述体验性学习目标的行为动词是（　　）。

    A.知道
    B.认同
    C.测量
    D.理解

    答案：B
    解析：
    根据教学目标描述的行为动词分类知，“知道”“理解”属于认知性学习目标，“测量”属于技能性学习目标，“认同”属于体验性学习目标。

  • 第2题：

    乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。
    对恰当教学策略的选择
    略

  • 第3题：

    缄默的知识就是（）。

    • A、无法表达的知识
    • B、无法理解的知识
    • C、无法知道的知识
    • D、无法认识的知识

    正确答案:A

  • 第4题：

    所谓为动用法，动词和宾语的关系，是（），可以用“为……怎么样”的语言形式去理解。


    正确答案:为宾语而动

  • 第5题：

    了解佛陀的这些历史，对你有什么帮助？除此之外，你还知道佛陀的哪些事迹？


    正确答案: 1）为一名佛教徒，了解佛陀的伟大，诞生的历史背景有助对佛陀的不二功德和实际存在生起不可动摇的信解。如果连这些基本常识也不清楚，那在度化他众时也很难有说服力。
    2）佛陀尽管曾以人的形象出现于世，但他并不单单是印度王子这么简单，在往昔的无量劫中，他行持布施、持戒、安忍、精进、禅定、智慧等六度万行的行迹无法衡量。

  • 第6题：

    教师对学生的爱要以对学生的（　）为前提，对学生的严应当是严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

    • A、尊重和信赖
    • B、理解
    • C、信任
    • D、包容

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师控制下的探究性实验，学生在实验前（）。

    • A、知道实验课题、过程和结论
    • B、不知道实验过程和结论
    • C、知道实验课题、结论而不知道过程
    • D、知道实验课题、过程而不知道结论

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    缄默的知识就是（）。
    A

    无法表达的知识

    B

    无法理解的知识

    C

    无法知道的知识

    D

    无法认识的知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    了解佛陀的这些历史，对你有什么帮助？除此之外，你还知道佛陀的哪些事迹？

    正确答案： 1）为一名佛教徒，了解佛陀的伟大，诞生的历史背景有助对佛陀的不二功德和实际存在生起不可动摇的信解。如果连这些基本常识也不清楚，那在度化他众时也很难有说服力。
    2）佛陀尽管曾以人的形象出现于世，但他并不单单是印度王子这么简单，在往昔的无量劫中，他行持布施、持戒、安忍、精进、禅定、智慧等六度万行的行迹无法衡量。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师对学生的爱要以对学生的（　）为前提，对学生的严应当是严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
    A

    尊重和信赖

    B

    理解

    C

    信任

    D

    包容


    正确答案： B
    解析： 《素质教育观念学习提要》第二十条指出：“教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。”教师的言行，不仅要考虑未成年人的心理特征和行为水平，更要考虑学生们的想法和感受。而著名教育家马卡连柯也说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”所以本题的正确答案为A。

  • 第11题：

    填空题
    （）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣与能力，将自己所掌握的学科知识转化成学生易于理解的形式，并进行教学方面的知识，是教育知识和学科知识融合的产物。

    正确答案： 学科教学知识
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。
    A

    学习心理

    B

    教学心理

    C

    学生心理

    D

    教师心理


    正确答案： A
    解析： 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的。学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三种活动过程交织在一起组成。学与教实际上是对同一过程的不同理解，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学，故学习心理是教育心理学的核心。

  • 第13题：

    在下列描述课程目标的行为动词中，要求最高的是（ ）。


    A.理解
    B.了解
    C.掌握
    D.知道

    答案：C
    解析：
    本题主要考查课标的知识。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程目标行为动词的相关知识。在课程标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解（知道）、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。每一组术语中按照从前到后的顺序要求递增，即行为动词按要求的高低排序为了解（知道）<理解<掌握<运用，经历<体验<探索。C项正确。

    A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

  • 第14题：

    多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望他做什么。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程展开的，要知道教师该如何教，首先就要理解学生该怎样学。因此，（）是教育心理学的核心。

    • A、学习心理
    • B、教学心理
    • C、学生心理
    • D、教师心理

    正确答案:A

  • 第16题：

    一个理想的智能导师系统不仅要具有学科领域知识，而且要知道它所教学生的学习基础，还能理解学生用特殊语言表达的提问。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    教师通过课件展示一个圆，然后，教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是（）。

    • A、复述式巩固
    • B、问答式巩固
    • C、提问式巩固
    • D、图像式巩固

    正确答案:A

  • 第18题：

    下列对当事人知道具体行政行为的时间表述正确的是（）。

    • A、通过邮寄方式送达的，以寄出时间为知道时间
    • B、通过公告形式告知当事人的，以当事人看到公告的时间为知道时间
    • C、受送达人拒绝签收的，以拒绝的时间为知道时间
    • D、受送达人拒绝签收的，以送达人、见证人签署《送达回执》的时间为知道时间

    正确答案:D

  • 第19题：

    下列关于申请人知道具体行政行为的时间说法不正确的是（）。

    • A、当场作出具体行政行为的，具体行政行为作出时间为知道时间
    • B、受送达人拒绝接收作出具体行政行为的法律文书，以《送达回执》上送达人、见证人签署的时间为知道时间
    • C、通过邮寄方式送达当事人的，当事人签收邮件的时间为知道时间
    • D、通过公告形式告知当事人的，公告发布之日为知道时间。

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    教师控制下的探究性实验，学生在实验前（）。
    A

    知道实验课题、过程和结论

    B

    不知道实验过程和结论

    C

    知道实验课题、结论而不知道过程

    D

    知道实验课题、过程而不知道结论


    正确答案： A
    解析： 教师控制下的探究性实验，学生在实验前知道实验课题、过程而不知道结论，结论是通过探究过程分析、总结出来的。故选D。

  • 第21题：

    单选题
    下列属于体验性学习目标水平的行为动词是（）
    A

    知道

    B

    理解

    C

    独立操作

    D

    经历尝试


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    所谓为动用法，动词和宾语的关系，是（），可以用“为……怎么样”的语言形式去理解。

    正确答案： 为宾语而动
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于申请人知道具体行政行为的时间说法不正确的是（）。
    A

    当场作出具体行政行为的，具体行政行为作出时间为知道时间

    B

    受送达人拒绝接收作出具体行政行为的法律文书，以《送达回执》上送达人、见证人签署的时间为知道时间

    C

    通过邮寄方式送达当事人的，当事人签收邮件的时间为知道时间

    D

    通过公告形式告知当事人的，公告发布之日为知道时间。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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