根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是（ ）。A．同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感

埃里克·埃里克森(1902—1994)是继弗洛伊德之后著名的精神分析理论家。他认为在人格发展中,逐渐形成的自我过程,在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。每个人在生活过程中,都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序,按一定的成熟程度分阶段地向前发展。埃里克森对发展的总看法是,人的发展是一个生物与社会事件所引起的进化过程,发展中包括成熟和偶然事件所带来的影响。在他看来,人的发展既带有先天的倾向,又服从于个体与社会的需要,发展是一个结合了教育的成熟过程。埃里克森认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。

个体发展分为八个阶段: 第一阶段,婴儿期,从出生到 2 岁。 任务:满足生理需求,发展信任感,克服不信任感,即怀疑感。 第二阶段,儿童早期,从 2 岁到 4 岁。 任务:获得自主感而克服羞怯和疑虑,体验着意志的实现。 第三阶段,学前期,从 4 岁到 7 岁。游戏期 任务:获得主动感和克服内疚感,体验目的的实现。 第四阶段,学龄期,从 7 岁到 12 岁。 任务:获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现。 第五阶段,青年期,从 12 岁到 18 岁。 任务:建立同一感和防止同一感混乱,体验着忠诚的实现。 第六阶段,成年早期,从 18 岁到 25 岁。 任务:获得亲密感以避免孤独感,体验着爱情的实现。 第七阶段,成年中期,从 25 岁至 50 岁。 任务:获得繁殖感而避免停滞感,体验着关怀的实现。 第八阶段,成年晚期,从 50 岁至死亡。 任务:获得完善感并避免失望和厌倦感,体验着智慧的实现。 艾的理论考虑生物学因素和社会文化因素的影响,强调自我与社会环境相互作用,个体发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程。发展阶段论着重强调个体在身心发展上不仅具有纵向性,也具有发展方向上的多维性。

埃里克·埃里克森(1902—1994)是继弗洛伊德之后著名的精神分析理论家。他认为在人格发展中,逐渐形成的自我过程,在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。每个人在生活过程中,都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序,按一定的成熟程度分阶段地向前发展。埃里克森对发展的总看法是,人的发展是一个生物与社会事件所引起的进化过程,发展中包括成熟和偶然事件所带来的影响。在他看来,人的发展既带有先天的倾向,又服从于个体与社会的需要,发展是一个结合了教育的成熟过程。埃里克森认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。