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更多“小学生注意发展的一般特点有哪些？”相关问题
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第1题：
简述小学生认知发展的一般特点。
正确答案：
本题考查的知识点是“小学生认知发展的一般特点”。
【参考答案】
(1)小学生感、知觉的发展小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一过程。
(2)小学生记忆和注意的发展
小学生记忆能力迅速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。
(3)小学生思维的发展
小学生思维的基本特征是从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。
(4)小学生想象的发展
小学生想象的有意性逐渐增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象的创造性成分不断增加。想象由具有浪漫性向现实性过渡。 -
第2题：
小学生注意训练的方法有哪些。正确答案：一个是注意集中性训练法，这里又包括听觉训练法和视觉想象训练法。另一个是注意广度性训练法。
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第3题：
小学生注意力的特点有哪些?答案：解析：【答案要点】(1)无意注意占主导，有意注意有一定的发展。低年级小学生的有意注意还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意占据主导地位，有意注意还缺乏自觉性，需要家长或教师进行督促。但是到了中高年级，小学生逐渐理解自己在集体中的地位和自己的学习任务，有意注意逐步发展起来。
(2)注意的品质较差。小学生注意的范围较小，在同一时间内很难看到更多的事物或事物的更多方面;小学生的注意不稳定，很容易转移注意力;注意的分配和转移发展得比较缓慢，这些特点在低年级学生身上表现得更为突出，但是通过正确的教育，小学生注意的品质可以得到逐步的提升。
(3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。小学生容易为一些新鲜刺激兴奋起来，并流露出明显的外部情绪。教师可以准确地掌握小学生的情绪反应，及时地对教学方法进行调整和改进，促进教学取得良好的效果。
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第4题：
注意信息的一般动机有哪些特点？
正确答案: 注意信息的一般动机理论表明，具有某些特性的信息更易支配大众的注意。这些特性是信息的有用性、支持性、刺激性和趣味性（娱乐性）。
（1）信息的有用性或实用价值。对广告信息而言，一切能够帮助消费者作出满意购买决策的信息，都会有一定的实用价值。尤其是当产品价格昂贵，又是新的、复杂产品，或者由于某种原因存有疑惑，这些都会驱使消费者产生对有关信息的需求。自然，满足这种需求的广告信息就具有了实用性。
（2）信息的支持性。也就是说人们往往对支持自己观点的信息产生偏好。人的注意的选择性，用一致性理论来说明，人有一种驱力促使自己对客体产生一致的认知和行为。当认知失谐时，人们会出现不适感，进而试图去减少它。减少失谐的一个机制，就是有选择地寻求支持信息或避免不一致的信息。
（3）刺激性的信息。有变化才会有信息，而变化的本质是追求新颖性、意外性，这与每个人与生俱来的好奇性相联系。人们感到厌烦时，往往寻求新颖的、不同寻常的剌激以减少这种厌烦。人类的探究行为发生在环境中出现了新的元素之时而完全可以预料的信息则会变得乏味。
（4）信息的趣味性。人们倾向于有趣的信息，对自身以及自身的各种延伸物感兴趣。人感兴趣的商业信息是他感受到该商品可能给自己带来利益（好处）。兴趣越浓，越易于注意。 -
第5题：
小学生自我评价有哪些特点？
正确答案:第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级升高而提高。
第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。
第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。
第四，在整个小学阶段，小学生的自我评价处于由具体到抽象、由外显行为到内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。
第五，小学生的自我评价的稳定性逐渐加强。 -
第6题：
小学生观察的特点有哪些？
正确答案:（1）观察的目的性较差；
（2）观察缺乏精确性；
（3）观察缺乏顺序性；
（4）观察缺乏深刻性。 -
第7题：
小学生身心发展的一般规律有哪些？
正确答案:（1）个体身心发展具有顺序性；
（2）个体身心发展具有阶段性：
（3）个体身心发展具有不平衡性：
（4）个体身心发展具有互补性；
（5）个体身心发展具有个别差异性。 -
第8题：
小学生记忆发展的特点有哪些?
正确答案:小学生记忆发展的特点主要表现在以下三个方面：
(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点；
(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点；
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。
(4)短时记忆的容量发展迅速：小学生短时记忆的容量发展迅速。 -
第9题：
问答题中小学生身心发展的时代特点有哪些？正确答案： （1）生理成熟期提前；
（2）学习目的多元化、实用化；
（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力；
（5）心理问题和行为问题增多；
（6）传播媒介对儿童的不良影响加大。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题小学生注意力的特点有哪些？正确答案：解析： -
第11题：
问答题小学生情绪情感发展的特点有哪些？正确答案： （1）小学生情绪情感的丰富性不断扩展与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系、老师对学生的评价等，都会引起小学生负面的情绪体验。小学生的社会性情绪也在不断发展。小学生的各种高级情感的不断发展也在丰富着小学生的情感世界。（2）情绪情感的稳定性逐渐增强随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。（3）情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题小学生注意发展的一般特点是（）。A无意注意占主导地位，有意注意逐步发展
B有意注意逐渐占主导地位
C有意注意已经取代无意注意，占主导地位
D无意注意占主导地位，有意注意已趋完善
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
小学生的观察有哪些特点
A、小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉
B、小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉
C、小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉
D、小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉
参考答案：BD
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第14题：
小学生学习方式的特点有哪些??答案：解析：小学生学习方式的特点：?
(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义；(2)学习动机是希望得到教师的称赞、父母的夸奖；(3)学习兴趣与习惯；(4)对学习结果的重视随年龄而增长。? -
第15题：
小学生品德发展有何特点？
小学生品德心理发展主要表现出两个基本特点。
（1）过渡性
小学阶段的品德是过渡性品德。这种过渡性在总体上表现为从习俗水平向原则水平过渡、从依附性向自觉性过渡、从外部监督向自我监督过渡、从服从型向习惯型过渡四个方面，且这种过渡较为平稳，冲突性和动荡性较少。而具体的道德认知、道德情感等品德结构也出现转折或质的飞跃。小学儿童道德认知表现出从具体形象性向抽象逻辑性发展的趋势：在道德概念的理解上，小学儿童从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解，但具体性、概括性较差；在道德评价上，从只注意行为的效果到比较全面地考察动机和效果的统一关系，但常常有很大的片面性和主观性；在道德判断上，从简单依附于社会的、他人的规则逐步过渡到受内心的道德原则所制约，但在很多情况下，判断道德行为还不能以道德原则为依据，缺乏道德信念，常受外部的、具体的情景所制约。道德情感方面，小学儿童从直觉的或与形象相联系的道德情感体验逐渐过渡到抽象的、与道德信念相联系的情感体验，但在很大程度上仍需具体的道德情境和有道德意义的人或事物形象的支撑。这一阶段情感的基本特点是具体形象性，即这种情感往往是由祖国的具体事物，如山河、大熊猫所引发，情感比较单纯。之后到初中阶段逐渐摆脱对具体形象的依赖。
（2）协调性
小学儿童道德认知、道德情感和道德行为三者的关键发展年龄并未显示出显著差异，它们的发展具有协调性的特点。这种协调性主要表现在知与行、知与情、情与行以及主观愿望与外界要求约束的基本一致上。
第一，道德认知与道德行为相协调。整个小学时期，儿童的认知与行为、言与行基本上是协调、相称的。一般来说，小学儿童逐步形成系统的道德认知及相应的道德行为习惯，并且，伴随着儿童思维水平的发展和道德认知的逐渐加深以及自我控制能力的加强，小学儿童逐渐具备自觉运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。
第二，道德认知与道德情感相协调。随着社会化的发展和道德水平的继续提高，小学生已经具有一定的维护和坚持道德标准的内在力量，一旦觉察自己的观念与道德标准不相符，甚至在没有外在行动或对他人造成伤害的情况下，也会因为自己的念头或想法有违道德准则而感到内疚，并可能持续相当长的一段时间。
第三，道德情感与道德行为相协调。道德情感与道德行为紧密联系，互相协调。积极的道德情感跟更容易使我们产生亲社会、助人、利他等道德为。
第四，主观愿望与外界要求相协调。从个体心理发展的意义上讲，道德最初是一种外在于个体的规则要求，个体接受这种外在的道德并将之变为自己的一部分，这一过程被称为道德内化，它是个体品德发展问题的核心机制。小学阶段的儿童已经开始道德的内化，表现为主观愿望与外界要求相一致，并产生与之相应的情感体验和实际行为。
略 -
第16题：
小学生意志发展有什么特点？
正确答案: 1、意志行动动机和目的发展的特点；
2、意志行动任务的决定与执行的特点；
3、意志品质发展的特点。 -
第17题：
小学生注意发展的一般特点是（）。
- A、无意注意占主导地位，有意注意逐步发展
- B、有意注意逐渐占主导地位
- C、有意注意已经取代无意注意，占主导地位
- D、无意注意占主导地位，有意注意已趋完善
正确答案:A -
第18题：
小学生注意力的发展特点是（ ）。
- A、有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用
- B、注意的范围很广
- C、注意的集中性和稳定性较强
- D、注意的分配和转移能力较强
正确答案:A -
第19题：
小学生注意的特点有哪些？
正确答案:小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。
（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；
（2）注意的范围依然有限；
（3）注意的集中性和稳定性较差；
（4）注意的分配和转移能力较弱。 -
第20题：
问答题小学生身心发展的一般规律有哪些？正确答案： （1）个体身心发展具有顺序性；
（2）个体身心发展具有阶段性：
（3）个体身心发展具有不平衡性：
（4）个体身心发展具有互补性；
（5）个体身心发展具有个别差异性。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述小学生注意的发展特点。正确答案：解析： -
第22题：
问答题小学生记忆发展的特点有哪些?正确答案： 小学生记忆发展的特点主要表现在以下三个方面：
(1)小学生的有意记忆明显增强：从无意注意为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆发展的第一个特点；
(2)小学生的意义记忆迅速发展：从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学记忆发展的第二个特点；
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高：从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆发展的第三个特点。
(4)短时记忆的容量发展迅速：小学生短时记忆的容量发展迅速。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题小学生注意的特点有哪些？正确答案： 小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。
（1）有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；
（2）注意的范围依然有限；
（3）注意的集中性和稳定性较差；
（4）注意的分配和转移能力较弱。解析： 暂无解析