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白老师班上的小楷是农民工的孩子，小楷担心自己说话有口音，不愿意开口说话，性格非常腼腆。 白老师对小楷耐心细致的关怀，夸赞他说话的声音好听，逐步引导小楷说话。慢慢的。小楷愿意多说话了。 白老师还找到小楷的家长，建议家长多鼓励小楷说话，让小楷多和同龄人玩耍。小楷越来越愿意和他人交流，性格开朗多了。 问题：从教育观的角度，评价白老师的行为。

题目
白老师班上的小楷是农民工的孩子，小楷担心自己说话有口音，不愿意开口说话，性格非常腼腆。
白老师对小楷耐心细致的关怀，夸赞他说话的声音好听，逐步引导小楷说话。慢慢的。小楷愿意多说话了。
白老师还找到小楷的家长，建议家长多鼓励小楷说话，让小楷多和同龄人玩耍。小楷越来越愿意和他人交流，性格开朗多了。
问题：从教育观的角度，评价白老师的行为。

相似考题

1.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理?

2.性格腼腆、一当众说话就脸红的男生小王因为幼时受恩于老师,立志当中学教师,但因表达能力差一直没能面试成功。他的核心困扰是()。A、探索不清自己的核心能力B、职业价值追求与职业能力不匹配C、不知道自己喜欢什么D、探索不清自己的职业价值观

3.赵孟頫小楷作品有《（）》、《（）》、《过秦论》、《（）》、《（）》等。

4.王献之小楷那件最著名?

更多“白老师班上的小楷是农民工的孩子，小楷担心自己说话有口音，不愿意开口说话，性格非常腼腆。 ”相关问题

  • 第1题：

    （）的小楷是继文徵明之后的又一圣手。


    参考答案：王宠

  • 第2题：

    对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,你应如何处理?


    答案：
    解析：
    班级里的学生可能会出现各种各样的情况,所以面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生,要给予更多的耐心和鼓励,我会从以下几个方面来处理： 首先,我会主动去进行家访,了解孩子的家庭环境。家庭环境对孩子性格的形成起着重要的作用。我会请求家长与我一起来对孩子做出分析并帮助孩子进步。
    其次,我会和该学生主动沟通,了解他的想法,了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑,我会安排一些活动,鼓励他上台展示自己,并给子表扬,建立他的自信心;如果是因为不合群,我会鼓励他多接触其他小朋友,多交一些朋友,丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小,我也会在课上和课下多给他一些表现的机会,多多锻炼他的胆量。
    最后,我会在班级建设方面做出一些改进,给每个孩子创造表现的机会和平台,肯定他们,鼓励他们,从小培养他们的自信心和表达能力。
    我相信在我的努力下,该学生的性格一定会有所改善,他的学习成绩也会有所提高。

  • 第3题：

    莉莉是一名外来务工人员子女，由于有很重的家乡口音，怕被同学笑话，平时在学校很少大声说话，与别人很少有眼神接触，总是一味地顺从别人，往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点，莉莉属于（　　）。

    A.“好斗型”性格
    B.“被动型”性格
    C.“决断关心型”性格
    D.“抗压型”性格

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    孩子不用心聆听家长说话，经常你说你的我做我的，主要是因为：（）

    • A、孩子长大了有自己的主意了
    • B、家长平时没有好好聆听孩子说话引起的
    • C、孩子处在叛逆期，和家长对着干

    正确答案:B

  • 第5题：

    孩子说话欠流利的情况多是由于（）

    • A、必须给对方一个好的印象
    • B、急于表达和他人抢话时
    • C、在严厉的束缚下说话时
    • D、与不喜欢自己的人说话时
    • E、非常激动的时候

    正确答案:C

  • 第6题：

    一位早教中心的教师建议父母：要多和孩子说话，不要太担心孩子们说话时的错误，她还建议多和孩子一起读一些故事书。请问这位教师的建议有什么依据？


    正确答案: （1）语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期，儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响。基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在。
    （2）语言的学习必须有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素。
    （3）语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的研究表明，1、2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素。

  • 第7题：

    语言态度是指（）。

    • A、说话者对不同的言语行为的社会评价
    • B、说话者对听话人的社会评价
    • C、说话人对外语的评价
    • D、说话人对自己口音评价

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    语言态度是指（）。
    A

    说话者对不同的言语行为的社会评价

    B

    说话者对听话人的社会评价

    C

    说话人对外语的评价

    D

    说话人对自己口音评价


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    一位早教中心的教师建议父母：要多和孩子说话，不要太担心孩子们说话时的错误，她还建议多和孩子一起读一些故事书。请问这位教师的建议有什么依据？

    正确答案： （1）语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期，儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响。基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在。
    （2）语言的学习必须有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素。
    （3）语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的研究表明，1、2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    （）的小楷是继文徵明之后的又一圣手。

    正确答案： 王宠
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    中班幼儿小勇是一个健康活泼、聪明可爱的孩子，但最近李老师却发现小勇情绪低落，也不爱和小朋友们玩，说话有时会出现口吃。李老师注意到，一些孩子叫小勇“小结巴”，甚至起哄学小勇说话。李老师向小勇的家长了解到，两个月前，为了让孩子赢在起跑线上，爸爸妈妈分别教小勇学习英语和法语。他们也发现了小勇的口吃，心里非常着急，经常催促小勇大胆说话，还用玩具奖励的方法鼓励小勇学外语，但是小勇却越来越不愿意开口。问题：(1)结合材料分析可能导致小勇出现口吃的原因。(2)李老师可采取哪些措施帮助小勇？

    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    30.材料：　　白老师班上的小楷是农民工的孩子，小楷担心自己说话有口音，不愿意开口说话，性格非常腼腆。白老师对小楷耐心细致的关怀，夸赞他说话的声音好听，逐步引导小楷说话，慢慢的，小楷愿意多说话了。白老师还找到小楷的家长，建议家长多鼓励小楷说话，让小楷多和同龄人玩耍。小楷越来越愿意和他人交流，性格开朗多了。问题：从教育观的角度，评价白老师的行为。

    正确答案：
    解析：

  • 第13题：

    对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师应如何处理？


    答案：
    解析：
    班级里学生可能会出现各种各样的情况，所以面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生，我要给予更多的耐心和鼓励，我会从以下几个方面来处理：

    　　首先，我会主动去进行家访，了解孩子的生活环境。家庭环境对孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我会请求家长帮助我一起来对孩子做出分析并帮助孩子改进。

    　　其次，我会和该学生主动沟通，了解他的想法，了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑，我会安排一些活动，鼓励他上台表现，并多给予表扬和鼓励，建立他的自信心;如果是因为不合群，我会鼓励他多接触其他同学，多交一些朋友，丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小，我也会多给他在课上和课下表现的机会，多锻炼他的胆量。

    　　最后，我会在班级建设方面做出一些改进，给每个孩子表现的机会和平台，并多加肯定他们，鼓励他们，从小培养他们的自信心和表达能力。

    我相信在我的努力下，该学生一定会在性格上有一定的改善，学习成绩也会有所提高。

  • 第14题：

    莉莉是一名外来务工人员子女，由于有很重的家乡口音，怕被学生笑话，平时在学校很少大声说话，与别人很少有眼神接触，总是一味的顺从别人，往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点，莉莉属于()。

    A:“好斗型”性格
    B:“被动型”性格
    C:“决断关心型”性格
    D:“抗压型”性格

    答案：B
    解析：
    考点：学生的性格类型。

  • 第15题：

    莉莉是一名外来务工人员子女，由于有很重的家乡口音，怕被学生笑话，平时在学校很少大声说话，与别人很少有眼神接触，总是一味的顺从别人，往往忽略自己真正的需要。根据学生的性格特点，莉莉属于( )。

    A.“好斗型”性格
    B.“被动型”性格
    C.“决断关心型”性格
    D.“抗压型”性格

    答案：B
    解析：
    学校社会工作者协助学生了解3种不同的性格特点： 一是“好斗型”性格特征：眼神凌厉，说话大声而耿直，容易责怪别人，常常希望在辩论中获胜，并且先顾及自己的需要。人际关系：由于较少顾及别人，因此这类性格的人与人相处时会使别人感到不被尊重。
    二是“被动型”性格特征：与别人很少有眼神接触，说话声量弱小，迟疑、自责、退缩，期望别人明白自己在想什么。人际关系：虽然能保持良好的人际关系，但往往忽略自己真正的需要。
    三是“决断关心型”性格特征：真正知道自己的权利，同时也会尊重而不侵犯别人的权利。以温和的声音和眼神与人接触，愿意聆听别人的意见，并能以尊重的态度表达自己的意见。人际关系：能与别人保持良好的关系，受到别人的爱戴，同时也能照顾自己和别人的需要。故选B。

  • 第16题：

    性格腼腆、一当众说话就脸红的男生小王因为幼时受恩于老师，立志当中学教师，但因表达能力差一直没能面试成功。他的核心困扰是什么（）？

    • A、探索不清自己的职业价值观
    • B、探索不清自己的核心能力
    • C、职业价值追求与职业能力不匹配
    • D、不知道自己喜欢什么

    正确答案:C

  • 第17题：

    有个班上的同学戴牙套，因此被同学嘲笑不敢开口说话，作为班主任你会怎么做？


    正确答案:我的班级里面有位同学戴牙套被同学嘲笑而不敢开口说话，作为班主任，我会这样做：
    首先，我会找到这位戴牙套的同学和他真诚的沟通并告诉他戴牙套没有什么不好意思的，应该学会正视自己，欣赏自己。戴牙套的整个过程会很辛苦，当你摘掉牙套的那天你会实现一次华丽的蜕变的，要相信自己。班级里的同学们并没有恶意，不要因为他们的玩笑而不敢开口讲话，越是这样你越应该大胆在同学们面前表现自己，及时戴着牙套你说的话语依然很动听！
    其次，我会组织以尊重、平等、有爱为题的班会，在班会上简要说明一下情况，对于那些曾经嘲笑过那位同学的学生给予适当的批评，并让那几位有过嘲笑行为的学生对戴牙套的学生道歉，让他们清楚的知道不能总去看别人的短处继而去嘲笑别人，我们应当去尊重每一位同学，只有尊重别人，别人才会尊重你！我们的班级就是我们的集体，就是一个家，对于家庭中的成员我们更要去包容、尊重、理解、有爱的去对待他们。
    再次，我也会反思自己，应在课下多和学生沟通交流，了解他们的心里想法，发现问题才能及时解决。
    最后，在今后的教师生涯中我会不断的完善自己，和学生建立信任的师生关系，让他们在平等、包容、有爱的氛围中成长，成为全面发展的人。

  • 第18题：

    罗切斯特先生很想了解简爱，让简爱说话，但简爱没开口，因为简爱（）。

    • A、不想说话
    • B、不了解他的性格
    • C、不喜欢说话
    • D、想保持神秘

    正确答案:B

  • 第19题：

    填空题
    赵孟頫小楷作品有《（）》、《（）》、《过秦论》、《（）》、《（）》等。

    正确答案： 《道德经》、《洛神赋》、《大洞玉经》、《汉汲黯传》
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    孩子说话欠流利的情况多是由于（）
    A

    必须给对方一个好的印象

    B

    急于表达和他人抢话时

    C

    在严厉的束缚下说话时

    D

    与不喜欢自己的人说话时

    E

    非常激动的时候


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？

    正确答案： 对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    王献之小楷那件最著名？

    正确答案： 王献之小楷《洛神赋十三行》（又称《玉版十三行》）最著名。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    性格腼腆、一当众说话就脸红的男生小王因为幼时受恩于老师，立志当中学教师，但因表达能力差一直没能面试成功。他的核心困扰是什么（）？
    A

    探索不清自己的职业价值观

    B

    探索不清自己的核心能力

    C

    职业价值追求与职业能力不匹配

    D

    不知道自己喜欢什么


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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