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论述个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
题目
论述个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
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第1题：
个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。( )答案：错解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。 -
第2题：
简述主观能动性在个体发展中的作用。答案：解析：
-
第3题：
请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。
（1）个体的主观能动性是其身心发展的动力。
（2）个体的主观能动性是通过个体的活动表现出来的.离开个体的活动，遗传素质，环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。
略 -
第4题：
人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。
- A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用
- B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
- C、遗传素质在人的身心发展中不起作用
- D、自然环境在人的身心发展中起决定作用
正确答案:B -
第5题：
在身心发展中起动力作用的因素是（）。
- A、遗传
- B、社会环境
- C、学校教育
- D、个体的主观能动性
正确答案:D -
第6题：
简述遗传素质在个体身心发展中的作用。
正确答案:（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；
（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；
（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。 -
第7题：
许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。
- A、教育
- B、环境
- C、个体主观能动性
- D、遗传素质
正确答案:D -
第8题：
问答题简述主观能动性在个体发展中的作用。正确答案：解析： -
第9题：
问答题个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用?正确答案： 1、人作为主体通过他自身的实践活动来参与和接受客观影响，从而获得主体自身的发展。
2、人是按照自己的认识、经验、以及需要、兴趣等来对客观事物做出反应，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制与自我调节的活动。
3、正确处理教育者和受教育者的关系直接影响到受教育者主体性充分发挥。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。A教育
B环境
C个体主观能动性
D遗传素质
正确答案： D解析： “狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。 -
第11题：
单选题人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（ ）。A遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C遗传素质在人的身心发展中不起作用
D自然环境在人的身心发展中起决定作用
正确答案： A解析：
遗传素质虽然提供了人类身心发展的物质前提，但是不起决定作用。自然环境也为人类的身心发展提供多种可能，却同样不起决定作用。 -
第12题：
单选题王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了( )在人的身心发展中不起决定作用。A遗传
B环境
C教育
D个体的主观能动性
正确答案： B解析： -
第13题：
许多地方出现的“狼孩”事件说明（ ）在人的身心发展中不起决定作用。
A.教育 B.环境
C.个体主观能动性 D.遗传素质答案：D解析：“狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性， 在人的身心发展中不起决定作用。 -
第14题：
试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。
个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。个体因素在人的身心发展中的作用主要表现在：
（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己；
（2）个体因素起这最终的定向、动力和基础作用；
在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选者环境和教育对他的影响。当外界环境和教育符合人的需要、兴趣和目的时，人会积极接受这种外来影响，并根据自己原有的认知结构来来决定“同化”或者“顺应”，从而导致心理结构的变化，实现教育影响预期的结果。否则，他就会采取消极的态度，抵制这种教育影响。
（3）个体因素缺失或丧失发展的内在性，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。
依据个体因素在人的身心发展中的作用，我们应该采取相应的教育策略：第一，充分地发挥个体因素在发展中的作用；第二，树立教育是通过“自我教育”而实现的信念；第三，提升个体的素质水平，特别是通过环境和学校教育提升学生的理想和志向水平，提高他们的成就愿望和发展需要。
略 -
第15题：
在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）
A遗传
B环境
C教育
D个体的主观能动性
C
略 -
第16题：
人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（）。
- A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用
- B、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
- C、遗传素质在人的身心发展中不起作用
- D、自然环境在人的身心发展中起决定
正确答案:B -
第17题：
个体主观能动性在人的身心发展中起什么作用?
正确答案: 1、人作为主体通过他自身的实践活动来参与和接受客观影响，从而获得主体自身的发展。
2、人是按照自己的认识、经验、以及需要、兴趣等来对客观事物做出反应，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制与自我调节的活动。
3、正确处理教育者和受教育者的关系直接影响到受教育者主体性充分发挥。 -
第18题：
在人的身心发展中起主导作用的是（）
- A、主观能动性
- B、遗传
- C、教育
- D、环境
正确答案:C -
第19题：
在人的发展中起主导作用的因素是（）。
- A、遗传
- B、环境
- C、教育
- D、个体的主观能动性
正确答案:C -
第20题：
问答题请根据你的经验或你的见闻谈谈个体的主观能动性在人的身心发展中的作用。正确答案： （1）个体的主观能动性是其身心发展的动力。
（2）个体的主观能动性是通过个体的活动表现出来的.离开个体的活动，遗传素质，环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们所应采取的教育策略。正确答案： 个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。个体因素在人的身心发展中的作用主要表现在：
（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己；
（2）个体因素起这最终的定向、动力和基础作用；
在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选者环境和教育对他的影响。当外界环境和教育符合人的需要、兴趣和目的时，人会积极接受这种外来影响，并根据自己原有的认知结构来来决定“同化”或者“顺应”，从而导致心理结构的变化，实现教育影响预期的结果。否则，他就会采取消极的态度，抵制这种教育影响。
（3）个体因素缺失或丧失发展的内在性，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。
依据个体因素在人的身心发展中的作用，我们应该采取相应的教育策略：第一，充分地发挥个体因素在发展中的作用；第二，树立教育是通过“自我教育”而实现的信念；第三，提升个体的素质水平，特别是通过环境和学校教育提升学生的理想和志向水平，提高他们的成就愿望和发展需要。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题个体主观能动性在人的身心发展中的作用表现在哪几个方面？正确答案： 个体的主观能动性在人的身心发展中的作用主要表现在以下几个方面:
(1)学生个体的主观能动性是其身心发展的动力
环境和教育的影响只是学生身心发展的外因,它们只有通过学生身心的活动才起作用。就教育来说,教育是使学生掌握生产斗争经验和社会生活经验的过程,是把人类社会的精神财富转化为他自己的财富的过程,这种转化要求学生必须有自身的能动性。从直接意义上来说,如果学生没有学习的要求,厌恶学习,懒于思考,心不在焉,缺乏学习动力,教师所讲的东西是不会变成学生的精神财富的。在同样的环境和教育条件下,每个学生发展的特点和成就,主要取决于他自身的态度,决定于他在学习、劳动和科研活动中所付出的精力。
(2)人的主观能动性推动人的发展
这表现在对周围环境的事物,能做出有选择的反应,是赞成或是反对,是积极行动或是 采取回避态度,能自觉地做出抉择,控制自己的行为;还表现在能为自身的发展预定出目标, 并为实现自定的目标自觉地进行奋斗,这是人的主观能动性推动人的发展的高度体现。
(3)人的主观能动性是通过人的活动表现出来的
离开了人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题个体的主观能动性在人的身心发展中起主导作用。正确答案：解析：