_______比惩罚更能激发学习动机，所以教学过程应从多种角度积极称颂、表扬学生。

根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略；维护内在需要，促进外部动机内化。

正确。教师正确的评价，恰当地运用表扬与批评，是激发学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。正确运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。

在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到反作用。失败会挫伤学生的自信和积极性。

这种说法是错误的。
物质奖励对学习具有激励作用，但使用过多或使用不当，可能会产生消极作用。物质奖励属于外部奖励，只有对缺乏内部动机的活动运用物质奖励，才可能产生积极的激励作用，而对已有内部动机的活动运用物质奖励，并不一定会起到激励作用，甚至会适得其反。
在课堂教学中，表扬的作用主要是强化学生适当的行为，对他们表现出的期望行为提供反馈。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。如果表扬不具体，表扬的行为缺乏真实性或是表扬的时机不恰当，都会影响表扬的效果。
综上，从作用性质上看，正确运用物质奖励和表扬都有利于激发学生的学习动机，但如果运用方式不当，也有可能阻碍学习动机的激发。从作用大小上看，物质奖励和表扬对不同的学生、不同的教学情境所产生的作用效果不同，这两种方法的作用大小是因人因事而异的，应该根据具体的情况来分析。