简述幼儿园教师的主要职责。

第1题：

简述幼儿园教师的职责、权利和义务
幼儿园教师的职责：
1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；
2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
3.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；
5.定期向园长汇报，接受其检查和指导。
幼儿园教师的权利：
1.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利；
2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利；
3.指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利
5.参与幼儿园民主管理的权利；
6.参加进修或者其他方式的培训的权利。
幼儿园教师的义务：
1.遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；
2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
3.按照国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动；
4.关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
略

第2题：

简述幼儿园教师的专业素养与专业发展
1.幼儿园教师专业素养：
幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。
专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行为）；
专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）；
专业能力（环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划于实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展）
2.幼儿园教师专业发展的含义：
是指幼儿园教师个体的发展，指教师个体专业性不断增强的历程。
3.我国幼儿园教师专业素养的相关标准：
教育部2012年2月颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其基本理念是“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。”
《中小学教师继续教育规定》：非学历教育：新任教师培训（不少于120学时）、教师岗位培训（每五年累计不少于240学时）、骨干教师培训。
学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。
幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。
4.结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径：
（1）外控式的培养培训：职前培养、职后培训（上3）
（2）内驱式的自主发展：自主发展的意识与动机、自主发展的规划、自主发展的行动。
略

第3题：

简述《幼儿园教师专业标准（试行）》的特点。

第4题：

简述幼儿园教师的角色
1.教师的含义：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员
幼儿园教师的含义：是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3～6岁的幼儿进行专门的保育教育工作。
2.幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异：功能范围、关爱程度、依恋程度、理性、自发性、偏爱性、责任范围
3.幼儿园教师的一般角色定位：幼儿教师是+幼儿身心健康的养护者；教育性环境的创设者；沟通幼儿与社会的中介；幼儿的榜样示范者；家长提高教育能力的支持者和帮助者；幼儿教育的终身学习者和研究者。
4.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色：幼儿学习活动的支持者；
幼儿学习活动的合作者；幼儿学习活动的引导者。
略

第5题：

简述教师做语言矫治工作的主要职责（任务）。
（1）及时发现儿童的问题：要随时观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。
（2）树立良好的态度：要端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。
（3）提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。
（4）做好家长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家长的作用。
（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。
略