简述班级组织的发育的阶段。

第1题：

简述班级形成哪四个阶段。
松散期、同化期、凝聚期、形成期。
（1）松散期：班级组建初期，大部分学生互不认识，彼此之间还没有许多思想上的交流，互不了解。
（2）同化期：成员之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴。
（3）凝聚期：是形成班级群体的核心
（4）形成期
略

第2题：

简述班级组织改革的趋势。
改革班级组织的基本目标是创造新型的教学组织，使每个儿童在大团体的教学条件下，学习进度不受阻、不放任自流，保障每个人的学习进程畅通无阻地进行。
略

第3题：

简述少先队组织与班级组织的关系。
联系：都是少年儿童的正式组织，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的成员、教育者、教育对象相同。
区别：它们分属相对独立的不同系统，班级是学校最基层的行政单位，少先队是共产主义教育的预备队，两者在组织目标、领导和制度、工作重点、工作形式等方面存在着差异。
略

第4题：

简述班级组织的改造。
适应个别差异的班级教学组织的改造活动以美国为中心开始活跃起来。这个活动有两个方向：
一是编制上的改革方案，
二是教学上的改革方案。 根据儿童能力的个别差异改革班级编制的代表是哈利斯在圣路易创始的“圣路易编制法”。
从教学法角度改造传统的班级教学组织的代表是1898年创始的“巴达维亚法”。 
19世纪末，在德国出现的著名的“曼海姆班级编制法”，打破了传统的单凭年龄作为分班编制唯一标准的思想束缚，视儿童能力来编制班级。
略

第5题：

简述小学班级组织的性质。
小学班级是小学的基层组织，它依据学校制度的规定建立起来，它是正式组织。作为学校组织的组成部分，它服从于学校组织的目标与规范，它的活动要为实现学校规定的任务服务。学校是以教育与教学为中心任务建立的，班级则是直接开展教育与教学活动的单位。
略