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举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。

题目

举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。

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1.举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。

2.试论述链式塑造的内容，并举例说明如何用链式塑造法改变学生的不良行为。

3.学生不良行为的矫正要经历醒悟阶段 、（ ）和自新阶段三个过程。

4.举例说明如何利用系统脱敏法矫正学生的心理障碍。

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  • 第1题：

    简述矫正学生不良行为的心理策略。


    答案：
    解析：
    (1)改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

    (2)保护自尊心，培养集体荣誉感；

    (3)讲究谈话艺术，提高道德认知；

    (4)锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯；

    (5)注重个别差异，运用教育机智。

  • 第2题：

    当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）

    A消退法

    B隔离法

    C代币制

    D塑造法


    B
    略

  • 第3题：

    请采用代币法矫正小军的不良行为，要求详细写出代币法的操作过程。 学生情况：小军，小学三年级学生，男，学习马虎，书写潦草，作业经常不能按时完成。课堂上，上课听讲不专心，喜欢插嘴，总是玩弄小东西、做小动作、说小话。下课后有事没事喜欢故意找同学碴，大家在开心玩的时候总是喜欢捣乱，同学们都不太喜欢他。不爱学习，觉得自己搞不好学习。一直是爷爷奶奶带，从小被溺爱，不懂得礼貌，也不会关心与理解父母。 提示：从目标行为的确立、代币的选择、强化物的选择、代币系统的建立、实施过程、监督与评估等六方面来作答。


    C

  • 第4题：

    举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为。


    答案：
    解析：
    【答案要点】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料 币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币做为强化物。 学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励的数量与学生良好行为的数量、 质量相适应。
    代币疗法的实施步骤：①确定所要矫治的目标行为；②确定实质性强化措施的性质， 如代币的作用等；③让求诊者相信代币的作用；④规定完成各项特定行为时给予代币的量、 实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。

  • 第5题：

    代币制对某个儿童进行个别矫正该如何进行？
    （1）明确目标行为。在使用代币制的时候，要处理好短期目标和长期目标的关系，短期目标是把目标先定为一个或几个好行为，然后让这些好行为产生拉动作用，最后实现长期目标。
    （2）建立儿童行为基线。累计几次行为就可以得到奖励，“代币”能换得什么奖励，这都需要教育者的尝试和决断。
    （3）确定代币。基数确定之后，就要选择合适的“代币”。“代币”是具有象征意义的实物，孩子明白“代币”所代表的价值，而且确实对其有吸引力。
    （4）确定逆向强化物。孩子用代币换取或者说支付、购买什么样的奖励（这叫“后援强化物”），要在保障安全、健康的前提下，根据孩子的喜好来选择。
    （5）拟订代币交换系统。用代币制建立了一个理想的行为习惯之后，就可以自然而然地结束训练。
    略

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