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显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在( )A．递进关系B．转换关系C．互补关系D．制约关系E．适应关系

题目

显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在( )

A．递进关系

B．转换关系

C．互补关系

D．制约关系

E．适应关系

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1.下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相互关系的是【 】A．递进关系B．渗透关系C．互补关系D．转换关系

2.下列选项中，不属于显性课程与隐性课程相关系的是 （ ）A．递进关系 B．参透关系 C．互补关系 D．转换关系

3.显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在()。A.递进关系B.转换关系C.互补的关系D.制约关系E.适应关系

4.隐性课程与显性课程的区别:()。A.学习结果不同B.隐性课程主要是学术性知识C.显性课程主要通过课堂知识传递D.显性课程是有计划的学习活动E.隐性课程对知识的传授起主导作用

更多“显性课程与隐性课程的相互关系主要表现在( )A.递进关系B.转换关系C.互补关系D.制约关系E.适应关 ”相关问题

  • 第1题：

    直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为( )的关系。

    A.学科课程与活动课程
    B.学科课程与综合课程
    C.显性课程与隐性课程
    D.选修课程与必修课程

    答案：A
    解析：
    活动课程与学科课程的关系，实际上反映的是人的直接经验与间接经验、个人知识与公共知识、儿童当下的心理经验与凝结在学科中的逻辑经验之间盼关系，也从一个侧面反映了成人学习方式与儿童学习方式的分歧与差异。

  • 第2题：

    简述显性课程与隐性课程的关系。


    答案：
    解析：
    (1) 隐性课程对于某一个或某几个课程主体来说总是内隐的、无意识的；而显性课程则是以直接的、明显的方式呈现的课程，它对课 程的实施者和学习者来说都是有意识的。
    (2) 显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的。
    (3) 隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时 候，隐性课程便转化为显性课程。

  • 第3题：

    18、（)指的是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。包括校舍建筑、教室环境布置、校纪校规、课堂规则、校风班风、校园文化、师生关系、性别角色差异等。

    A．显性课程

    B．隐性课程

    C．分科课程

    D．学科课程


    C

  • 第4题：

    学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。

    A.显性课程
    B.隐性课程
    C.核心课程
    D.活动课程

    答案：B
    解析：

  • 第5题：

    简述隐性课程与显性课程的关系。
    ⑴区别：隐性课程是非计划的、非预期性的教育影响，显性课程是有计划的、预期性的教育影响。
    ⑵联系：一方面，显性课程总伴随着隐性课程。
    另一方面，隐性课程也在不断转化为显性课程。
    隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。
    略

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