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简述自我效能感对行为活动的作用。

题目

简述自我效能感对行为活动的作用。

相似考题

1.简述自我效能感理论。

2.简述影响自我效能感的主要因素及其对自我效能感的影响。

3.简述自我效能感对学生的心理和行为的影响。

4.根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。

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  • 第1题：

    请阐述自我效能感对个体行为的影响。


    答案：
    解析：
    自我效能感是人们对于自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我效能感作为个人对自己能力的信任，具有明显的行为效应。自我效能感对行为的作用主要体现在：①选择行为。个人对自我效能感的判断，部分地决定了人们对活动和特定社会环境的选择。②努力付出与坚持不懈。自我效能感越强，越相信付出会带来成功，因此会付出更多的努力，努力持续的时间更长。③思维方式和情感反应。高自我效能感的人一开始就促使事情朝着期望的方向发展，认为自己有能力胜任很多事情，即使遇到困难挫折，也不怀疑最后成功的可能性。

  • 第2题：

    简述自我效能感的来源。


    答案：
    解析：
    自我效能感的来源即影响自我效能感信息源，包括：(1)行为的成败经验行为的成败经验指经由操作所获得的信息或直接经验，它对自我效能的形成影响最大。(2)替代性经验替代性经验指个体能够通过观察他人的行为获得关于自我可能性的认识。这种通过观察示范行为而获得的替代性经验，对自我效能的形成有巨大影响。(3)言语劝说言语劝说包括他人的暗示、说服性告诫、建议、劝告以及自我规劝。言语劝说用以说服人们相信自己的能力，确立行动的目标，去做以前不曾做过的事情。因言语劝说与自身经验联系不大，所以对自我效能影响也不很大。(4)情绪的唤起班杜拉认为情绪和生理状态也影响自我效能感的形成。高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。烦恼、疲劳也会使人感到难以胜任所承担的任务，降低自我效能感。(5)情境条件不同的环境所提供给人们的信息是大不一样的，某些情境比其他情境更难以适应与控制。当一个人进入一个陌生而易引起个体焦虑的情境中时，会降低自我效能水平与强度。 由于自我效能感对个体的行为影响很大，如何加强对其培养就成为教育实践中的一大课题。可从自我效能感的来源的角度思考如何提高学生的自我效能感。

  • 第3题：

    一、简答题（10分） 简述自我效能感对行为的作用。


    自我效能感由美国心理学家班杜拉最早提出指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断它与自我能力感同义。 (1)自我效能感的内涵 班杜拉指出自我效能感是人对自己行为效果的期待。人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。 ①行为的结果因素。即通常所说的强化但是班杜拉关于强化的看法不同于传统的行为主义理论他把强化分为直接强化、替代性强化(通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习倾向)和自我强化三种。 ②行为的先行因素。班杜拉认为行为出现的原因不是随后的强化而是人在认知到行为与强化之间的相倚关系之后产生的对下一步强化的期待这成为决定行为的先行因素。期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果(强化)的推测。效果期待即自我效能感。 (2)自我效能感对行为活动的作用 班杜拉认为自我效能感对行为活动具有以下作用： ①决定人们对活动的选择以及进行该活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务在困难面前能坚持自己的行为。 ②影响人们在困难面前的态度。 自我效能感高的人敢于面对困难有高昂的斗志相信通过坚持不懈的努力可以克服困难。 ③影响活动时的情绪。自我效能感高的人热情开朗情绪饱满富有自信心。 自我效能感由美国心理学家班杜拉最早提出，指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感同义。 (1)自我效能感的内涵 班杜拉指出，自我效能感是人对自己行为效果的期待。人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。 ①行为的结果因素。即通常所说的强化，但是班杜拉关于强化的看法不同于传统的行为主义理论，他把强化分为直接强化、替代性强化(通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习倾向)和自我强化三种。 ②行为的先行因素。班杜拉认为，行为出现的原因不是随后的强化，而是人在认知到行为与强化之间的相倚关系之后产生的对下一步强化的期待，这成为决定行为的先行因素。期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果(强化)的推测。效果期待即自我效能感。 (2)自我效能感对行为活动的作用 班杜拉认为，自我效能感对行为活动具有以下作用： ①决定人们对活动的选择，以及进行该活动的坚持性。自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务，在困难面前能坚持自己的行为。 ②影响人们在困难面前的态度。 自我效能感高的人敢于面对困难，有高昂的斗志，相信通过坚持不懈的努力可以克服困难。 ③影响活动时的情绪。自我效能感高的人热情开朗，情绪饱满，富有自信心。

  • 第4题：

    简述自我效能感在学习活动中的主要功能。


    答案：
    解析：
    （1）决定人们对活动的选择及对活动的坚持性；（2）影响人们在困难面前的态度；（3）影响新行为的习得和已习得行为的表现；（4）影响活动时的情绪状态。

  • 第5题：

    简述动机的自我效能感理论。


    答案：
    解析：
    (1)动机的自我效能感理论是由班杜拉(1977)提出的一种动机的认知理论。他认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要的作用。其中期待是决定行为的先行因素，强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化。(2)班杜拉把期待分为结果期待和效果期待两种。结果期待是指个体对自己行为结果的估计（或强化）。效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的自我效能感。个体确信自己有能力进行和完成某一项活动，属于高自我效能感，否则就是低自我效能感。班杜拉认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平。班杜拉(1994)强调自我效能感是成就活动的一个重要维度。 班杜拉前期的理论被称为社会行为理论，后期的理论被称为社会认知理论，逐渐强调认知因素对行为的影响，其提出的自我效能感的概念就反映了他强调的认知因素对行为影响的观点。

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