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  • 第1题:

    有助于儿童之间的相互学习和交流,可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于(  )。

    A.同质分组
    B.异质分组
    C.按兴趣分组
    D.按意愿分组

    答案:B
    解析:
    异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组,即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组,即等级分组。由此可知,可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于异质分组。

  • 第2题:

    按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( )


    A.活动课时制

    B.设计教学法

    C.道尔顿制

    D.分组教学

    答案:D
    解析:
    题干描述的是分组教学的内涵。

  • 第3题:

    有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是

    A.随机分组
    B.自由结合式分组
    C.按专业分组
    D.按地区分组

    答案:B
    解析:

  • 第4题:

    19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家出现。所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成 绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式,一般可分为两类: 外部分组和内部分组。
    论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。


    答案:
    解析:
    【答案要点】所谓分组教学,就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的 组,以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组 两类。
    外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班。外部 分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。
    内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,根据学生的能力或学习成绩发展变化的 情况等,对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组,另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。
    分组教学的优点:
    (1)它比较好地考虑了学生的具体情况,比班级授课更切合学生个人的水平和特点,有 利于因材施教,有利于人才的培养。
    (2)在分组教学时因为组的规模比较小,而且组内部学生之间的同质性比较强,因而更 容易灵活处理教学中出现的问题。
    分组教学的不足:
    (1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。
    (2)在对待分组教学上,学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。
    (3)分组教学由于组的变动性较大,学生在不同组之间的变动较为频繁,从而加大班 级管理的难度。
    (4)分组后造成的副作用很大,较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

  • 第5题:

    体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习,做到区别对待,因材施教这一分组形式属于()。

    A.随机分组
    B.同质分组
    C.异质分组
    D.合作分组

    答案:B
    解析:
    同质分组,是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因此,可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。只有同质分组,才能在体育教学的小群体教学组织中做到因材施教、区别对待。随机分组,是指不考虑学生的各方面因素,进行随机分组的教学,不能做到区别对待、因材施教,打击小组内个别学生参与教学活动的积极性。异质分组,是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。与题目不符。合作分组,指班级学生按一定的原则(根据学生自己的意愿自由组合)分组,强调学生的个人意愿。故答案选B。