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在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。A.父亲 B.母亲 C.教师 D.同龄人

题目
在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是()。

A.父亲
B.母亲
C.教师
D.同龄人
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1.特鲁多医生的墓志铭是( )A、偶尔是安慰，常常是帮助，总是去治愈B、偶尔是安慰，常常是治愈，总是去帮助C、偶尔是帮助，常常是治愈，总是去安慰D、偶尔是帮助，常常是安慰，总是去治愈E、偶尔是治愈，常常是帮助，总是去安慰

2.加拿大学者琳达·西格在研究儿童阅读困难的过程中发现,对儿童阅读能力来说,()等的能力是至关重要的。A、儿童在阅读过程中的语音敏感性B、儿童在阅读过程中的语法敏感性C、阅读过程中的工作记忆能力D、记忆能力

3.在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括A、帮助B、分担C、合作D、关爱E、对他人的同情心

4.一些不容易理解和暂时不能理解的歌词在逐步积累和消化的过程中,对儿童的语言、文化知识和思维能力的发展没有帮助。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
答案：D
解析：
同伴的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。
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  • 第1题：

    美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ）。

    A．父亲

    B．同龄人

    C．母亲

    D．教师


    正确答案：B
    同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。

  • 第2题：

    在病人康复的过程中，起决定作用的是( )

    A、药物

    B、医生

    C、病人的自我康复能力

    D、环境

    E、家庭


    正确答案：C

  • 第3题：

    美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ）
    A.父亲 B.同龄人 C.母亲 D.教师


    答案：B
    解析：
    选B。影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系和幼儿与同伴之间的关系。同伴的相互作用对幼儿同情等能力的形成起决定作用。

  • 第4题：

    在发酵过程中起决定作用的是酵母。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    社会相互作用论的语言学习模式认为，（）在儿童语言正常发展过程中起决定作用。

    • A、儿童的认知发展水平
    • B、儿童的遗传和成熟
    • C、外界环境的语言刺激
    • D、儿童与成人之间的语言交往环境

    正确答案:D

  • 第6题：

    儿童社会学中的认知理论给儿童社会工作带来的启示有（）。

    • A、儿童具有他们特定的思考方式，在开展儿童社会工作过程中都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异
    • B、儿童在某一年龄范围具有各自的偏好，在开展儿童社会工作过程中要运用儿童所偏好的会谈、评估及介入的方法
    • C、儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力
    • D、以儿童为中心，强调儿童对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构
    • E、在帮助儿童，尤其是学龄期的儿童时，要重视培养和促进服务对象的自主

    正确答案:A,C

  • 第7题：

    在油气聚集带形成过程中，起决定作用的是地质因素。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    作为学前儿童家长，在教育孩子过程中，必须具备的教育能力是（）。

    • A、确定儿童需求、选择教育内容、运用教育方法和评价教育结果的能力
    • B、了解儿童需求、评价儿童发展、运用教育方法和指导儿童发展的能力
    • C、了解儿童需求、评价儿童发展、记录儿童发展和指导儿童发展的能力
    • D、观察儿童兴趣、了解儿童需求、评价儿童发展和指导儿童发展的能力

    正确答案:C

  • 第9题：

    美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）。

    • A、父亲
    • B、同龄人
    • C、母亲
    • D、教师

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    生活中出现的帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等行为，属于（）
    A

    博弈

    B

    亲社会行为

    C

    人际沟通

    D

    人际吸引


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    学前儿童社会教育帮助儿童形成积极的亲社会行为，主要包括：（）。
    A

    帮助幼儿掌握交往能力

    B

    帮助幼儿发展交往能力

    C

    引导幼儿遵守规则

    D

    与家人多交往

    E

    与同辈群体交往


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是()。
    A

    父亲

    B

    母亲

    C

    同龄人

    D

    教师


    正确答案： B
    解析： 美国心理学家的研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。

  • 第13题：

    与来电者达到共情是指()

    A.安慰、同情来电者

    B.肤浅的安慰

    C.愿意与来电者同盟，帮助分析问题，并共同找到一个解决的措施

    D.无条件相信，并支持来电者的任何决定


    答案：C

  • 第14题：

    儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力 由{ }、{ }等因素构成。


    答案：自我激励,自我调控,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第15题：

    美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ）

    A、父亲
    B、同龄人
    C、母亲
    D、教师


    答案：B
    解析：
    选B。影响幼儿情绪精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系和幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系和幼儿与同伴之间的关系。同伴的相互作用对幼儿同情等能力的形成起决定作用。

  • 第16题：

    生活中出现的帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等行为，属于（）

    • A、博弈
    • B、亲社会行为
    • C、人际沟通
    • D、人际吸引

    正确答案:B

  • 第17题：

    在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言能力是（）

    • A、语音能力
    • B、语汇能力
    • C、语法能力
    • D、语义能力

    正确答案:C

  • 第18题：

    在个别心理辅导时的“同感”，是指（）。

    • A、安慰
    • B、开导
    • C、共情
    • D、同情

    正确答案:C

  • 第19题：

    在油气聚集带形成的过程中，起决定作用的是地质因素。（）


    正确答案:正确

  • 第20题：

    学前儿童社会教育帮助儿童形成积极的亲社会行为，主要包括：（）。

    • A、帮助幼儿掌握交往能力
    • B、帮助幼儿发展交往能力
    • C、引导幼儿遵守规则
    • D、与家人多交往
    • E、与同辈群体交往

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是（　）。

    • A、父亲
    • B、母亲
    • C、同龄人
    • D、教师

    正确答案:C

  • 第22题：

    单选题
    美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，起着决定性作用的是(    )。
    A

    父亲

    B

    同龄人

    C

    母亲

    D

    教师


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    多选题
    儿童社会学中的认知理论给儿童社会工作带来的启示有（）。
    A

    儿童具有他们特定的思考方式，在开展儿童社会工作过程中都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异

    B

    儿童在某一年龄范围具有各自的偏好，在开展儿童社会工作过程中要运用儿童所偏好的会谈、评估及介入的方法

    C

    儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力

    D

    以儿童为中心，强调儿童对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构

    E

    在帮助儿童，尤其是学龄期的儿童时，要重视培养和促进服务对象的自主


    正确答案： A,D
    解析： 认知理论对儿童社会工作产生了深刻的影响，其对儿童社会工作的启示在于：①在开展儿童社会工作过程中运用会谈、评估及介入的方法都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异；②儿童社会的主要任务就是要帮助儿童获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力。

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