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如何提高英语中课堂小组合作学习的实效性?
题目
相似考题
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第1题：
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，谈谈如何在课堂上落实。答案：解析：在课堂教学中推行自主、合作、探究的学习方式，应从以下几个方面着手：(1)转变观念，找准坐标，正确定位。新课程具有空间自由度大、实施灵活性大、强调主体参与、倡导合作探究的学习方式等特点，这就要求教师要在教学中重新为自己定位，既要做一个合格的组织者，还要做一个平等的参与者，更应当是一个成功的引导者，要将传统意义上教师的教和学生的学，不断让位于师生互教互学，充分发挥学生主体、教师主导的作用，彼此形成一个“学习共同体”，从而达到共同发展。(2)学生主体，教师主导，合作探究。新课程倡导以学生为主体、自主探究的学习方式，并不意味着教师要把教学的舞台全部让给学生。相反，教师的正确引导和点拨，是探究活动有序、有效开展的保证。首先，教师要充分信任学生，相信学生的学习能力，给学生充分的自主学习空间。其次，课堂上，把探究的机会交给学生。教师要更多地俯下身子，平等参与学生的探究，让学生充分展示探求知识的过程。再次，教学过程中，应时刻把关注的焦点放在学生身上，想学生之所想，做学生之所做，了解他们需要什么，依据他们的学习情况，因势利导，不断调整教学进程，杜绝机械地执行课前的课程设计。同时，激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。通过新课情景设置、创设学习氛围、充分挖掘教材所蕴含的兴趣等教学因素，来调动学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。最后，教给学生探索、发现的方法，让学生自主探索、发现、学习。 -
第2题：
课堂合作学习的主要方式是（）
- A、学生自己学习
- B、教师详细讲解
- C、同座互相讨论
- D、同座交流、小组研究、师生共同讨论等
正确答案:D -
第3题：
学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。
正确答案:正确 -
第4题：
在课堂教学中，提高学生的学习质量的前提是（）
- A、学生多讲多练
- B、教师注重精讲
- C、加强合作交流
- D、激发学习兴趣
正确答案:D -
第5题：
提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（）。
- A、照顾差异
- B、提高要求
- C、严格要求
- D、请家长合作
正确答案:A -
第6题：
怎样保证课堂上“小组合作学习”的高效？
正确答案: （1）合理编组，是实现小组高效学习的前提。学习小组的划分要突出组员的异质性，注意性别、性格、能力、意志、思维方式、文化基础、爱好特长、认知风格的互补，注意优等生、中等生和差等生的合理搭配，并要兼顾学生的学习兴趣、学习成绩等多方面的因素，每组一般4—6人为宜。编组完后，要做好学生的思想工作，鼓励学生敢想敢说。
（2）在课堂实践中观察选拨责任心和组织能力较强的组长，是实现小组高效学习的关键。组长的选拔对象应是一个成绩中上、心态单纯、积极负责、心胸豁达、有很强的进取心，有较强的组织能力和自控能力，工作责任心强，团队意识浓且乐于助人的学生。组长确定后，要对其进行组织组员学习的培训。
（3）教给学生组内合作学习的技能是实现小组高效学习的手段。首先，讨论要有明确的目标，教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。其次，讨论要有方法，应该要求学生做到先独立学习，后合作交流，学生应根据学习目标，先读、想、写，然后在组内发问、讨论，再次，学生应该自己搜集整理资料，思考问题，互相展示资料，老师引导学生发现问题，主动探究，调动学生的积极性。
（4）小组合作学习形式的多样化，也可以促进小组合作学习的高效性。学生个体特点有所不同，老师要利用这一点进行有机高效的组合，让组织能力较强的同学来组织，让见解独到、思维敏捷、逻辑性强的同学来升华讨论内容。同时，也要使讨论的内容呈现形式多样化，不拘泥于泛泛的谈论，使学生合作学习的兴趣长久，增强小组合作学习的魅力。
（5）选择小组合作学习的恰当时机。在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成，采用讨论的形式，可以使学生茅塞顿开。在解决学生的质疑问难时，也可以组织小组讨论，这样有助于确立教学中学生的主体地位，教师从学生的提问中选出具有代表性的问题组织小组讨论，把学习的主动权教给学生，这种自读自悟的形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。
（6）要注重教室自身参与。教室是课堂的组织者、引导者和合作者。在小组合作学习时，老师要注重自身参与，一方面了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导或表扬，另一当面，给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。 -
第7题：
“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。
- A、小组合作学习的实施策略
- B、合理分组策略
- C、班级文化建设策略
- D、小组合作学习的评价方案
正确答案:D -
第8题：
多选题增强小组学习实效性应注意的问题有（）。A问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
B合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
C引进竞争机制及激励性评价
D扩大小组学习范围，不局限于校园
E培养个体交往意识和交往技能
正确答案： C,E解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作学习在教学中已被广泛应用。如何在小学课堂中有效地组织小组讨论?正确答案：解析： -
第10题：
判断题在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何在课堂教学实施合作探究学习？正确答案： （一）合理分组
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。如何做到科学、合理，可以从以下几方面着手：
（1）组织调查。教师可以对学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组，可以采取同组异质或同组同质的方法。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（二）具体指导
（1）倾听。训练学生善于倾听别人的发言，并敢于对有异议的问题进行争论。
（2）分工。要求学生进行合理角色分工，保证人人都有参与的机会。
（3）协调。指导学生如何协调小组内的学习关系，保证合作学习有序而高效。
（4）帮助。指导学生如何“互帮”和“辅导”，避免把答案直接告诉对方。
（5）评价。教会学生评价同伴的学习。
（三）参与调控
合作探究不仅指学生间的合作，教师参与探究也是一种重要形式。
（1）教师平等参与探究活动，随时了解学生的思维情况，进行有针对性的点拨、引导和评价。
（2）通过参与探究，教师能够及时发现设计的不足，进一步调整教学活动。
（3）教师参与探究可以有效地调动学生学习的积极性，加强教学活动的针对性。
（四）总结迁移
（1）探究学习过程中，要适时引导学生释疑总结，找出规律，归纳方法。
（2）学习的目的不止在于习得知识，更在于获得探究能力。而技能巩固与深化的过程也是迁移创新的过程。因此，教师要引导学生将已掌握的科学方法和探究能力运用到新的情境中。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为（）A集体性学习时间
B教师学习时间
C小组合作学习时间
D集体性个体学习时间
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第13题：
如何在课堂教学实施合作探究学习？
（一）合理分组
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。如何做到科学、合理，可以从以下几方面着手：
（1）组织调查。教师可以对学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
（2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组，可以采取同组异质或同组同质的方法。
（3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
（二）具体指导
（1）倾听。训练学生善于倾听别人的发言，并敢于对有异议的问题进行争论。
（2）分工。要求学生进行合理角色分工，保证人人都有参与的机会。
（3）协调。指导学生如何协调小组内的学习关系，保证合作学习有序而高效。
（4）帮助。指导学生如何“互帮”和“辅导”，避免把答案直接告诉对方。
（5）评价。教会学生评价同伴的学习。
（三）参与调控
合作探究不仅指学生间的合作，教师参与探究也是一种重要形式。
（1）教师平等参与探究活动，随时了解学生的思维情况，进行有针对性的点拨、引导和评价。
（2）通过参与探究，教师能够及时发现设计的不足，进一步调整教学活动。
（3）教师参与探究可以有效地调动学生学习的积极性，加强教学活动的针对性。
（四）总结迁移
（1）探究学习过程中，要适时引导学生释疑总结，找出规律，归纳方法。
（2）学习的目的不止在于习得知识，更在于获得探究能力。而技能巩固与深化的过程也是迁移创新的过程。因此，教师要引导学生将已掌握的科学方法和探究能力运用到新的情境中。
略 -
第14题：
如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习？
正确答案: 明确教师的职责；开发和提供充分的课程资源；确立新的教学观。 -
第15题：
从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分，可以把课堂教学时间分为（）
- A、集体性学习时间
- B、教师学习时间
- C、小组合作学习时间
- D、集体性个体学习时间
正确答案:A,C,D -
第16题：
在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。
正确答案:错误 -
第17题：
如何有效地开展小组合作学习？
正确答案: 1、注意成员搭配；
2、培养合作学习习惯；
3、把握恰当时机；
4、转换教师角色，指导、参与合作。 -
第18题：
某小学在打造高效课堂，促进全面发展的理念下，在语文课堂上率先进行小组合作探究学习，对于这种教学组织形式下列描述不正确的是（）
- A、小组学习有利于促进学生之间的交流；
- B、为使小组成员更大程度地参与，小组人数应尽可能的少；
- C、小组发言应采用民主的原则；
- D、合作小组可以根据需要适时调整。
正确答案:B -
第19题：
问答题一名高中英语教师在口语课堂上围绕“cultural relics”展开小组讨论活动，其作用是什么？如何使学生更好地融入课堂小组讨论活动？正确答案：解析： -
第20题：
问答题如何有效地开展小组合作学习？正确答案： 1、注意成员搭配；
2、培养合作学习习惯；
3、把握恰当时机；
4、转换教师角色，指导、参与合作。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题怎样保证课堂上“小组合作学习”的高效？正确答案： （1）合理编组，是实现小组高效学习的前提。学习小组的划分要突出组员的异质性，注意性别、性格、能力、意志、思维方式、文化基础、爱好特长、认知风格的互补，注意优等生、中等生和差等生的合理搭配，并要兼顾学生的学习兴趣、学习成绩等多方面的因素，每组一般4—6人为宜。编组完后，要做好学生的思想工作，鼓励学生敢想敢说。
（2）在课堂实践中观察选拨责任心和组织能力较强的组长，是实现小组高效学习的关键。组长的选拔对象应是一个成绩中上、心态单纯、积极负责、心胸豁达、有很强的进取心，有较强的组织能力和自控能力，工作责任心强，团队意识浓且乐于助人的学生。组长确定后，要对其进行组织组员学习的培训。
（3）教给学生组内合作学习的技能是实现小组高效学习的手段。首先，讨论要有明确的目标，教师要明确地告诉学生讨论的议题、范围、方向。其次，讨论要有方法，应该要求学生做到先独立学习，后合作交流，学生应根据学习目标，先读、想、写，然后在组内发问、讨论，再次，学生应该自己搜集整理资料，思考问题，互相展示资料，老师引导学生发现问题，主动探究，调动学生的积极性。
（4）小组合作学习形式的多样化，也可以促进小组合作学习的高效性。学生个体特点有所不同，老师要利用这一点进行有机高效的组合，让组织能力较强的同学来组织，让见解独到、思维敏捷、逻辑性强的同学来升华讨论内容。同时，也要使讨论的内容呈现形式多样化，不拘泥于泛泛的谈论，使学生合作学习的兴趣长久，增强小组合作学习的魅力。
（5）选择小组合作学习的恰当时机。在突破教学的重难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成，采用讨论的形式，可以使学生茅塞顿开。在解决学生的质疑问难时，也可以组织小组讨论，这样有助于确立教学中学生的主体地位，教师从学生的提问中选出具有代表性的问题组织小组讨论，把学习的主动权教给学生，这种自读自悟的形式，有利于发挥学生的主体精神和协作精神。当遇到问题有多种结论时，组织小组争论，有利于培养学生的创新意识。
（6）要注重教室自身参与。教室是课堂的组织者、引导者和合作者。在小组合作学习时，老师要注重自身参与，一方面了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导或表扬，另一当面，给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题一名高中英语教师在口语课堂上围绕“cultural relics”展开小组讨论活动，其作用是什么（10分）？如何使学生更好地融入课堂小组讨论活动（10分）？正确答案：解析： -
第23题：
问答题如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习？正确答案： 明确教师的职责；开发和提供充分的课程资源；确立新的教学观。解析： 暂无解析