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某老师因买房，孩子上学等原因心情不好，在课上发脾气,你怎么办?
题目
某老师因买房，孩子上学等原因心情不好，在课上发脾气,你怎么办?
相似考题
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第1题：
老师当众批评学生的缺点,学生直接在课上哭出来,你怎么办?答案：解析：如果我是这名老师,我会
第一,先安慰这名学生,并让其下课后到我办公室。
第二,反思自己。
第三,与该学生进行沟通交流
总之,我会不断反思自己,并持续关注学生,争取做一名好老师。 -
第2题：
家长和老师说你的教育教学方法挺好，但是不适合我孩子，你怎么办？答案：解析：针对上述现象，我有以下看法：
第一，我在进行教育教学是，没有考虑到学生的个别差异性，每个孩子的发展速度不同，因此我在今后的教育教学中应做到因材施教。
第二，我对每个孩子了解的不够深，不知道他们在学习上遇到了那些困难。我将多与孩子们深入接触，了解他们的学习情况。
第三，我将不断地去调整自己的教学方法，坚持不断地创新，让每个孩子都适应我的教学方法。
总之，作为一名教师，我将用心聆听孩子的心声，做孩子喜欢，家长放心的好老师。 -
第3题：
新老师教学经验不足,学生说你讲的不好,你怎么办?答案：解析：如下处理
第一,沟通交流,了解情况。
第二,反思自我,如果学生不适应教学方法,就会改正教学方法,针对学生的学习情况和接受能力制定教学方法。
第三,加强学习,向有经验的老师学习,取经总之,终身学习的理念,提高教育教学水平。 -
第4题：
材料强强是大班的孩子，因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但效果不好。一次手工课上，他始终没有完成老师交给的任务，老师当着全班孩子的面，对强强说：“你怎么那么笨，多简单的任务呀，还做不好，你是不是长了猪脑子啊！”孩子们哄堂大笑。下课了，好几个孩子围着强强叫“猪脑子”。强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了。强强的父母问明原因，找到幼儿园。园长在弄清楚情况后，严肃地批评了这位老师，要求他在班上给强强道歉，并教育全体幼儿要互相尊重，不能取笑强强。
问题:请谈谈你对这件事的看法。（14分）答案：解析：《中华人民共和国宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、徘镑和诬告侵害。”《中华人民共和国民法通则》第101条规定：“公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽镑等方式损害公民、法人的荣誉。”
未成年人的心理发育还不健全，因此，要更加尊重他们的人格。《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严。在这件事中，这位教师的行为已经对强强的人格构成了侵害，是一种违法行为。因为情节比较轻微，可以用赔礼道歉的方式弥补。如果情节恶劣，严重侮辱强强人格，还要负刑事责任或者民事责任。 -
第5题：
一个学生成绩不好，老师打电话告诉家长，家长说你看着办吧？如果你是老师，你怎么办？
正确答案: （态度）每一个老师，在工作中，都或多或少的遇到有些学生家长不配合工作的情况。遇到这种情况，我要保持一个平和的心态，耐心与家长沟通，争取家长的配合。
（原因、化解）首先要分析出现这种情况的原因：
1、可能是我在跟家长打电话的时候态度有问题，导致家长对我的误解，所以不愿意配合。如果是这种情况我愿意跟家长道歉，本着平等和尊重的原则耐心与家长沟通，争取家长的理解和配合。
2、可能是家长认为孩子成绩不好是老师的责任，觉得自己也做不了什么，所以就把责任推给了老师。这种情况下我会跟家长分析孩子成绩不好的原因是什么，引起家长的重视，并且强调家庭教育的重要性，让家长多关心自己孩子的学习，配合学校共同提高学生成绩。
（避免）最后要建立统一战线，可以借助家长会、校训通、家访的平台多与家长沟通，在这个过程中，家长与老师之间建立信任感，明白老师和家长是合作者的关系，出发点都是为了孩子好。这样家长就会愿意配合工作，共同促进学生成长。 -
第6题：
作为老师，你非常认真教学，但是效果不好，你怎么办？
正确答案: 如果出现这样的问题，我会及时反思自己教学工作的五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定，具体哪个环节出现纰漏，从而导致教学效果的不理想。我会着重从以下几个方面考虑：
第一，仔细地分析教材，从教材的内容、教学目标及重难点入手进行分析，要明确一堂课下来，学生能掌握、学会哪些东西，有什么样的收获；
第二，分析学生的知识基础和心理特点，如理解能力如何，设想学生在学习这节内容会有什么样的困难；
第三，根据教材内容与学生学习情况，思考采用什么样的教学方法会让学生更容易接受和理解教学内容；
第四，上课过程中，时刻关注学生的反应，从而灵活变通自己的教学。
总之，在学科教学中，我会尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生适合自己。在教学过程，我还要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，平时多听优秀教师的课堂，多向他们请教，同时，对比自己的不足，在实践中成长。 -
第7题：
在美术室里，孩子涂着指甲盖问你好不好看，你怎么办？
正确答案:首先定位，幼儿涂指甲的行为是不合适的。那么重点在于如何引导。可以这样说：“老师觉得你指甲上的花纹是很漂亮的，但是指甲太小了，花纹涂在上面都看不清楚，老师觉得如果你能把涂在指甲上的花纹画在纸上，就会更漂亮了!我们都觉得指甲干干净净是最好看的，花纹我们可以涂在画纸上，赶快把你小手上的花纹洗掉，让老师看看你漂亮干净的指甲。然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看。 -
第8题：
你班级有个孩子性格孤僻，同学们都嘲笑他，你作为一名老师应该怎么办？
正确答案: 性格孤僻的孩子受到其他同学的嘲笑，这不仅会使性格孤僻的孩子变得更加不爱与人接触，进而会对学习生活产生消极的影响，而且还会造成性格上的阴影，变得更加不自信。嘲笑他的同学也没有形成良好的班集体与爱护同学的意识。作为一名教师，面对这种情况，我会通过以下几个方面来处理：
首先，多与性格孤僻的孩子进行交流，给予他更多的关心，使他能够尽早打开心房、融入集体。作为教师，应该多关心学生，帮助学生解决心理上的障碍和困惑。因此，我会多与性格孤僻的孩子进行交流，帮助他疏导思想上遇到的困难，使他放下心理包袱，建立自信。同时，多给予他鼓励，告诉他其实大家都很喜欢他，只是因为他平时跟大家接触太少，导致大家都不了解他，也不敢轻易接近他，所以只要他真诚、主动和大家交流，一定能够和班上的同学们成为好朋友，从而让他能够投身于班集体的怀抱。
其次，对那部分嘲笑他的同学进行思想上的教育，让他们意识到关心和爱护同学的重要意义。我会跟这部分学生以交谈的方式进行交流，通过侧面引导的方式告诉他们性格孤僻的同学更需要大家的关爱，作为同班同学，我们应该给予需要帮助的同学更多的关爱，帮他建立自信，让他感受到我们班集体的温暖。通过这样的劝导，让他们意识到班集体的重要性，培养班集体意识，与班上的兄弟姐妹建立起良好的关系。
再次，在平时多召开班会、多举行班集体活动，并动员班里的每一个同学积极参与进来，从而促进班里同学之间的沟通和交流，增进他们相互之间的了解，进一步加深相互间的同学情谊，让班里的每一个同学都能感受到自己不是一个孤立的个体，不会受人排挤与歧视。
最后，在日后的工作中，我会随时关注班上每个学生的状态，经常找他们以聊天的方式进行谈话，了解他们的思想状态，尤其是要对性格内向，甚至孤僻的学生予以更多的关注，使班上的每个学生都能够拥有健康的人格、良好的心理素养，培养学生全面发展。 -
第9题：
公开课上学生向你提问，你确实不会回答，怎么办？
正确答案: 我会保持镇定。
第一，承认自己不会，询问提问的学生或其他学生是否知道。向同学说明，这个问题超过课程目标，所以教师没有准备。大家一起在课下探索寻找答案。
第二，继续完成教学进程。
第三，反思自己备课工作中的不足之处，及时改正提高。 -
第10题：
一个孩子孤僻，老师去引导之后无效，后面就不会提问孩子了，你会怎么办？
正确答案:我会耐心帮助他。安排心理教师介入，及时进行心理调整。多给机会，帮助他融入班级和课堂。 -
第11题：
老师教育学生要团结友爱做老实人，父母却告诉孩子做人不能太老实，如果你是这位老师，你会怎么办？
正确答案: （背景分析）老师和家长在教育理念上的冲突是正常的，甚至是无时不在，我们老师要理性的看待和处理这样类似的问题。
（分层论证）一方面，老师要多跟家长沟通，争取家长的配合，保证教育的一致性，否则会使学生无所适从，教育效果也不好。另一方面，这个问题已经发生了，老师要尽力弥补可以组织班会对这个问题进行讨论，比如“如何能交到更多的朋友？”“如果被坏人欺负应该怎么办？”让学生树立正确的认识，知道对待朋友应该团结友爱，而对待坏人也不能姑息。
（总结）最后，我认为只要进行有效的交流和改善，家庭教育和学校教育就能拧成一股绳，形成良好的德育合力。 -
第12题：
问答题强强因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但效果不好。一次手工课上，他始终没有完成老师交给的任务，老师当着全班孩子的面，对强强说：“你怎么那么笨，多简单的任务呀，还做不好，你是不是长了猪脑子啊！”孩子们哄堂大笑。下课了，好几个孩子围着强强叫“猪脑子”强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了。强强的父母问明原因，找到学校。校长在弄清楚情况后，严肃地批评了这位老师，要求他在班上给强强道歉，并教育全体学生要互相尊重，不能取笑强强。 问题：请谈谈你对这件事的看法。正确答案： (1)《中华人民共和国宪法》第38条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告侵害。
(2)《中华人民共和国民法通则》第101条规定,公民、法人享有名誉权,公民的人格尊严受法律保护,禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的荣誉。未成年人的心理发育还不健全,因此,要更加尊重他们的人格。
(3)《中华人民共和国未成年人保护法》中第5条明确规定,学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严。
在这件事中,这位教师的行为已经对强强的人格构成了侵害,是一种违法行为。因为情节比较轻微,可以用赔礼道歉的方式弥补。如果情节恶劣,严重侮辱强强人格,还要负刑事责任或者民事责任。解析： 暂无解析 -
第13题：
有家长找到你，想让你教孩子学拼音。作为幼儿老师，你该怎么办?答案：解析：1.家长希望幼儿教育小学化的想法是错误的，我会帮助家长真正理解“以幼儿发展为本”的新思想，使其成为预防和避免幼儿教育小学化的主体之一。
2.向家长讲述“月月事件”，即月月父母在月月四岁之前不断教其英法日等多种语言，最后导致6岁的月月由于语言学习过多而患上“失语症”。从而让家长意识到幼儿教育“小学化”的危害。
3.我会以此为契机，与园长商量，在幼儿园召开家长会，并邀请幼教领域的权威专家进行讲解。通过专家的“现身说法”与“互动答疑”，让家长了解幼儿的身心发展特点，使他们明白如果按照小学生的标准强制灌输给幼儿知识，既违背了教育发展规律，又会令幼儿活泼好动的个性受到压抑、摧残，甚至使孩子产生厌学和恐惧情绪。
4.我会积极开展“家长参观日”活动，向家长讲解我园的科学教育理念，并通过播放“幼儿成长记录片”等方式，使家长目睹孩子在园的风采，让家长意识到我园科学的教学方式更有利于幼儿健全人格的形成。 -
第14题：
老师心情不好布置很多作业,学生叫苦连天,你怎么看?答案：解析：不认同
第一,教学观念上,违背了素质教育的理念,要减少作业的量,培养德智体全面发展的
第二,教师心情不好就布置很多作业,没有做到自我的情绪调适,没有处理好自我与工作的关系。
第三,不利于良好师生关系的建立。总之,教师要保持乐观的态度。 -
第15题：
中午幼儿午休,有一个孩子不睡觉在吵闹,你是老师会怎么办?答案：解析：幼儿的精力和睡眠时间存在差异,出现有幼儿午休吵闹不睡觉的情况时,我应该给这个幼儿讲故事,用故事吸引他的注意力,使他的情绪状态平静下来,边讲故事边轻抚他的后背或额头使他尽快入睡。幼儿的竞争意识都很强,所以也可以开展睡觉比赛,以午休后奖励的形式引导幼儿尽快入睡。如果这个幼儿还是不能平静下来,并且继续吵闹,我可以把这名幼儿抱出午休室,暂时让他先玩游戏,不让他影响其他幼儿休息,并与这位幼儿说明不影响其他小朋友休息的道理,使他意识到遵守纪律,不影响他人的重要性。另外,应该及时与家长沟通,充分发挥家园一致的教育作用,帮助孩子养成良好的生活习惯和作息规律,使其尽快适应幼儿园的生活。 -
第16题：
老师课上发牢骚抱怨社会风气不好，你怎么看？
正确答案:老师课上发牢骚抱怨社会风气不好，这种做法是不对的，对于此件事情，我有以下这几种看法：
首先，作为一名老师，在课上最重要的就是将本节课的知识教授给同学，不可以以任何理由占用时间做与课堂无关的事情。
其次，师者，传道授业解惑也。学生是发展中的人，他的一言一行深受老师的影响，教师的职业道德要求不能将私人情绪带到课堂，当老师对着同学发牢骚抱怨社会风气问题的时候，这时老师的话对于学生来说，就可能会发生对社会认知性的错误偏差引导，不能给学生积极向上的正确指引。该名教师应及时反思自己的行为影响到了正常教学以及影响到学生正常心理发展，及时进行改正。
该名教师抱怨社会风气不好，也可能是工作上的压力过大等诸多原因造成，现如今社会竞争压力大，岗位职责重，学校领导应该多了解该名老师的具体情况，进行管理反思，在课余时间多组织减压活动，多与教师谈心，团结好教职工，把教育事业做好做强。
总之，教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。决不允许教师在课堂上发牢骚、泄怨气，把各种不良情绪传导给学生。要把好关口，坚持德才兼备、以德为先原则，做一名积极向上的人民教师。 -
第17题：
如果你是班主任，有学生家长因为孩子的同桌成绩不好而要求你给他的孩子调换座位。对此，你怎么办？
正确答案: 座位的编排，对学生的学习态度和行为、课堂交往以及身心健康发展都有着重要的影响。如果我是班主任，面对家长调换座位的要求，我会这么做：
首先，认真倾听，适当回应。对于家长提出的调换座位的要求，我会认真倾听家长的想法。如果学生确实有其他的特殊原因需要调换座位，那么我会告诉家长自己会酌情考虑；如果没有其他特殊原因，只是因为孩子同桌的成绩不好而想要调换座位，那么我会就座位的编排向其作详细说明。
其次，耐心解释。我会告知家长每个学生的学习特点、学习习惯等都不尽相同，所以在安排座位时，会充分考虑学生的个性特征，注意不同气质、性格的学生间的搭配，使他们能够互助、互补。同时，我也会说明他孩子的同桌虽然成绩不好，但是性格、能力等方面很好，两个孩子可以相互帮助，共同成长。除此之外，我还会向家长说明座位的安排会定期进行统一调整，希望他能够理解。
最后，强调说明。我会以此为契机，通过家长会的形式，向学生家长说明座位编排的目的以及原则，使家长能够理解和支持学校的教育教学工作。同时，我也会通过班会和日常沟通的方式引导互为同桌的学生互相帮助，共同成长和进步。 -
第18题：
家长工作很忙把孩子交给老师看管，你怎么办？
正确答案: （总体认识）家长工作很忙把孩子交给老师看管，作为老师我也能够理解家长的这种做法，在力所能及的范围内帮助家长，同时也要让家长认识到家庭教育的重要性。
（具体措施）学生放学早，家长没时间接孩子，对于这一普遍现象，可以建议学校出台相应的措施解决这个问题。如组织一部分老师作为志愿者，放学后在学校轮流看管和陪伴这些孩子。这可以在一定程度上保证了孩子们放学后的安全问题。其次，我会积极与家长沟通交流，跟家长强调家庭教育的重要性。因为父母是孩子的第一任老师，如果由于很多家长因工作忙，没有时间对子女进行交流和教育，会导致家庭教育的缺失，这样就不能及时发现孩子身上存在的问题并及时教育，从而不利于孩子的身心健康发展。因此家庭教育也是非常重要的，家长特别是父母不能因为工作忙就对孩子疏于管教。
（总结提升）总之，家长工作很忙把孩子交给老师看管，这一教育现象我们应辨证的看待，应该通过家庭、学校、社会等多方面途径联合起来共同学生的成长创造良好的环境与氛围，使其身心真正得到全面发展。 -
第19题：
有的老师心情不好的时候，就随意对幼儿发脾气，你怎么看？
正确答案:这是对幼儿的不尊重。教师不应该做出这样的行为，做老师就应该具有老师的师德，如果老师有不好的行为，必然会影响学生。该老师可以选择其它的途径去发泄自己的情绪，比如运动，爬山，唱歌等活动。 -
第20题：
一位老师每次心情不好，就给学生布置很多作业，你怎么看？
正确答案:作为教育者我们要以身作则，深刻学习教师职业道德规范，遇到此类现象，我有以下看法：
首先，这位教师的做法是不对的，教师是教书育人，为人师表，对于学生要有导向性。不能因为自己心情不好，就通过给学生多留作业的方式来寻求自己心灵的慰藉。公私要分明，不能把私人情绪带到工作中，更不能在学生身上宣泄自己的不满。自己在生活中或者工作中不管遇到任何不顺心和不如意的，都要学会调节自己的情绪，合理的消化掉不良的情绪。积极的面对工作和学生，向学生展示出教师最良好的一面。其次，学校要定期给教师培训和开展师德方面的讲堂，多让教师们学习交流，重视教师师德的培养。使我们的教师队伍更加专业化。对于有体罚倾向的教师应予以批评和惩处，坚决杜绝此类事件再次发生。
最后，教师要规范化也要专业化，自身的专业能力要过关同时教师素养也要时刻把关。 -
第21题：
你是一位小学语文老师，但在课堂上学生发现你读错字，你怎么办？
正确答案: （分析情况）老师也会有犯错的时候，作为新教师，在课堂上出现失误的现象也是可以理解。
（确定任务、解决问题）遇到这种情况，我会马上纠正自己的错别字，并用简短的语言或表情等表达对学生的谢意和赞许。然后提醒学生不要犯老师这样的错误，接下来继续讲课.这样不仅为学生树立了良好的榜样，还有利于引导学生养成独立思考的学习习惯。
（总结提高）事后我会从以下几个角度进行反思：
第一，如果是我自身教育素养特别是学科专业知识素养不足，我会积极的进行学习，不断扩充自己的学科专业知识。
第二，如果是我备课有所疏漏的原因，说明我的教育教学能力特别是备课能力还有所欠缺。因此我要提高自己的备课能力。为了更好的提高教育教学能力与技巧我会积极参加教研会，向有经验的优秀教师请教，同时也会阅读一些经典教育教学著作，观看一些经典的教育教学视频，进一步拓展自己的视野，提高并丰富自己的教育教学能力与技巧。
第三，同时，我会积极加强与学生的沟通和交流，与学生建立良好的师生关系。通过与学生的沟通与交流能够帮助我及时发现自身的不足并改进，促进教学相长。另外，与学生建立良好的师生关系还有助于为学生营造一个和谐、民主的学习氛围，当老师犯错误时学生能够敢于指出。
总之，我会不断反思、总结，提高自身的教育素养，更好的提高课堂教学质量。 -
第22题：
你是一名监狱人民警察，你老师的孩子违法，被送进你所在监狱服刑，老师请你关照他，你怎么办？
正确答案:（1）要努力做到公私兼顾。
（2）要和老师进行良好的沟通，做好解释说服工作，让他相信：政府对于任何罪犯都是一视同仁的，而且越来越重视保护罪犯的合法权益，请老师放心。
（3）在工作中，会严格执行有关的法律规章，决不循私枉法；但同时也会注重依法尊重和保护罪犯的合法权益。在法律许可的范围内，及时把孩子的情况告知老师，使他能够放心，能够相信政府可以把孩子改造成为合格的公民。 -
第23题：
问答题有的老师心情不好的时候，就随意对幼儿发脾气，你怎么看？正确答案： 这是对幼儿的不尊重。教师不应该做出这样的行为，做老师就应该具有老师的师德，如果老师有不好的行为，必然会影响学生。该老师可以选择其它的途径去发泄自己的情绪，比如运动，爬山，唱歌等活动。解析： 暂无解析