在课堂上进行提问有哪些注意事项?

本题考查课堂提问的类型。

考生注意，需要认真审清题意，是根据提问的形式作答。

本题考查课堂提问的原则及意义。

提问是教师按一定的教学要求向学生提问问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。提问法存在三种提问的方式：教师向学生提问，学生向教师提问，学生向学生提问。提问的形式包括：反问、追问。
在美术课堂上的提问有利于调动教与学双方的积极思维，培养学生分析、理解和解决问题的能力，激发学生的挑战性和学习热情。

本题考查根据提问的水平分类，课堂提问的分类？教学提问分为由低到高六个水平。知识回忆水平提问、理解水平提问、应用水平提问、分析水平提问、综合性提问、评价性提问。

提问是课堂教学的重要组成部分。从教师教的角度看，提问是教师输出信息、传递信息和获得教与学的反馈的重要渠道，是教师训练学生思维和提高学生理解能力的重要手段；从学生学的角度看，提问使学习者的兴趣得以保持和提高，使创造性思维得以发展，使新、旧知识得以连接和巩固。另外，提问还具有锻炼表达能力，检查学习效果等多种功能。
理解性提问有三种类型：展示性、参考性和评估性提问。
(1)展示性提问是教师根据具体教学内容进行的提问，这类问题只要求学生对课文进行事实性的表层理解，并根据短时记忆或者查看课文找到答案。如：What did Mandela do to help Elias solve the problems
(2)参考性提问是根据课文相关信息提问，这类问题没有现成的答案，学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析。如：What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context
(3)评估性提问要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维，运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法。如：What do you think about their way to@hi for their,ights

（1）在课堂中的提问应遵循以下原则设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，使多数学生能参与注意明确问题的重点，问题的内容要集中；问题的表达要简明易懂，最好用学生的语言提问；结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机以与学生一起思考的心情提问，不用强制回答的语气和态度提问；提问后不要随意地解释和重复，有时用词稍微不同问题的意思会发生微妙的变化当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师不要轻易代替学生回答。应从不同的侧面给予启发和引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力教学过程中教师头脑中浮现的问题不要脱口而出，要考虑它在教学中的作用和意义学生回答后，教师要给予分析和确认，使问题有明确结论，强化他们的学习。

（2）巧妙地运用提问，可以激发学习动机，积极思维，主动求知；可以揭示矛盾和解决矛盾、使学生逐步认识事物，抓住问题的本质；可以集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们语言表达的能力。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息对学生来说，是参与教学，强化学习。