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教师应如何进行教学反思?具体的策略是什么?

题目
教师应如何进行教学反思?具体的策略是什么?

相似考题

1.反思教学策略应注意:______A、反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学策略B、反思是否根据教学教学策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学策略C、反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展D、反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛

2.技术层面的反思—技术层面的反思,强调具体教学过程中如何呈现,怎样达到想要的教学效果。()此题为判断题(对，错)。

3.教学策略主要是指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列以及具体教学活动应如何安排的策略。()

4.在教学中，教师应该如何有效地组织学生进行练习?

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  • 第1题：

    在信息技术学科教学中，针对学生的基础水平“多层次”的特点，请简要回答教师应如何制定教学策略。


    答案：
    解析：
    学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣方面已经出现较为明显的分化。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标和多样化的活动方式。一方面为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱”。

  • 第2题：

    如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。
    一、有效的课前反思
    课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
    说课是教学实践的预演，是课前对教学设计的一种反思。通过说课，教师将缄默地理念与知识外化，强化对自己的教学设计的理解，使自己更有信心从事教学实践活动。同时说课过程也是教师相互启发、相互学习的过程。教师通过聆听、对比和反思不同教师的教学设计，反思个人的教学设计，并及时修正自己的教学设计，使自己的教学设计更趋合理。因此，说课过程是教师课前对教学设计的反思过程，通过说课，教学设计或得以强化或得以修正，为有效教学的实施提供前提性保障。
    二、课堂中的教学反思
    有效的课堂中的教学反思是教师在教学过程中进行的反思，是一种过程性、调控性的反思。
    课堂教学反思具有偶发性、直觉性、个体性、同步性和调控性。课堂教学情境中充满着变数，随时有可能发生影响教学的突发事件，只要有突发事件，教师就要即时对突发事件作出即时的思考与反应。
    有效的课堂中的教学反思强调反思的时效性，虽然课堂中的教学反思具有偶发性、直觉性，但是最大程度地提升教学反思的有效性有助于对教学过程的调控，通过有效的反思及反思后的行动调控教学活动，确保教学活动朝既定的目标发展。
    三、有效的课后反思
    课后反思是教学活动结束后，教师通过主动对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。课后反思是教学反思最主要的方式，具体包括教学日记和主课两种形式。
    （1）教学日记
    教学日记是教师以文字的形式记录对教学事件的感悟的反思方式。教学事件泛指在教学实践过程中发生的一切事情，教学事件可以是与教学目标、内容、方法等教学构成因素有关的事件，也可以是教学中的突发事件。
    教师的教学日记可以从多个视角来记录教学实践。教学日记可以仅仅记录教学某个点，也可以是教学过程中某个学生的特别表现。
    （2）评课
    评课是教师在观察他人的教学实践后，基于个人对他人教学实践的成功与不足之处的认识而对他人教学实践展开的评价。
    有效的评课一般来说由两个部分组成：对他人教学实践的肯定和个人对他人课堂教学存在问题的表述。评课的具体内容涵盖了教学目标的设置、教学内容的加工与组织、教学方法的选择与运用、课堂教学监控与管理等一切有关教学的知识、技能和态度。
    评课有助于教师的专业发展。不同的教师因教育教学理念、专业水平不同其所设计和实施的教学活动存在差别，通过评课有助于启发教师从多视角看待教学问题，开阔视野；从而丰富教师的教学智慧。
    略

  • 第3题：

    论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学反思。


    正确答案: （一）有助于促进教师专业发展：有助于丰富教师的专业知识，有主意提高教师的专业技能；有助于养成教师积极的专业态度；有助于形成教师的专业自我。
    （二）有助于促进学生的发展。

  • 第4题：

    教学管理策略指有关教学内容应按何种方式组织、次序应如何排列，以及具体教学活动应如何安排的策略。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？


    正确答案:要点：
    ⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
    ⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
    ⑶用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

  • 第6题：

    教学反思是围绕教学内容（　）教学策略进行的。

    • A、教学目标
    • B、教学方法
    • C、教学过程
    • D、教学评价

    正确答案:C

  • 第7题：

    以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）

    • A、接受进修培训班
    • B、日常教学反思
    • C、阅读和反思性写作
    • D、交流合作

    正确答案:A

  • 第8题：

    教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？


    正确答案: 教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。（1）要反思什么？教师要做“教学反思”的有心人。对于一堂课，不可能方方面面地反思，要有重点。这个重点就是要反思的内容。比如，采用了一个新的教学方法，或者新的教学模式，有没有达到预期效果。好的方面和不足之处是什么，应该如何完善、如何改进等。一般可从教学内容、教学过程、教学策略三个方面去分析：如教学目标的制订是否科学合理可行？教学策略是否得当？教学过程组织是否严谨、重难点把握得如何？（2）如何反思？教师要做“教学反思”的研究者。对于一堂课的好坏两个方面，要有热情的态度，好的如何继续发扬，不好的如何改进。这往往不是一两节课就能解决好的，需要做长期的研究。同时要讲求方法.通过写反思日记、写教学案例、与同行进行实例讨论甚至开展课题研究等方法，不断总结积累。（3）为什么反思？教师要做“教学反思”的实践者。反思是为了更好的教学。有了反思，还需要把反思拿到教学中去验证。如反思中的“教学机智”“学生创新”等，需要什么样的教学环境，如何实施，都要反复实践验证，甚至要“备课、教学、反思、再备课”等反反复复多次才能不断地完善。

  • 第9题：

    问答题
    如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。

    正确答案： 一、有效的课前反思
    课前反思是在教学实施前，对教学活动进行前瞻性的反思，是保障教学实效性的前提条件，其最主要的途径是说课。
    说课是教学实践的预演，是课前对教学设计的一种反思。通过说课，教师将缄默地理念与知识外化，强化对自己的教学设计的理解，使自己更有信心从事教学实践活动。同时说课过程也是教师相互启发、相互学习的过程。教师通过聆听、对比和反思不同教师的教学设计，反思个人的教学设计，并及时修正自己的教学设计，使自己的教学设计更趋合理。因此，说课过程是教师课前对教学设计的反思过程，通过说课，教学设计或得以强化或得以修正，为有效教学的实施提供前提性保障。
    二、课堂中的教学反思
    有效的课堂中的教学反思是教师在教学过程中进行的反思，是一种过程性、调控性的反思。
    课堂教学反思具有偶发性、直觉性、个体性、同步性和调控性。课堂教学情境中充满着变数，随时有可能发生影响教学的突发事件，只要有突发事件，教师就要即时对突发事件作出即时的思考与反应。
    有效的课堂中的教学反思强调反思的时效性，虽然课堂中的教学反思具有偶发性、直觉性，但是最大程度地提升教学反思的有效性有助于对教学过程的调控，通过有效的反思及反思后的行动调控教学活动，确保教学活动朝既定的目标发展。
    三、有效的课后反思
    课后反思是教学活动结束后，教师通过主动对教学实践的再现、再思考、再认识来总结教育教学经验，寻找教学活动中的不足。课后反思是教学反思最主要的方式，具体包括教学日记和主课两种形式。
    （1）教学日记
    教学日记是教师以文字的形式记录对教学事件的感悟的反思方式。教学事件泛指在教学实践过程中发生的一切事情，教学事件可以是与教学目标、内容、方法等教学构成因素有关的事件，也可以是教学中的突发事件。
    教师的教学日记可以从多个视角来记录教学实践。教学日记可以仅仅记录教学某个点，也可以是教学过程中某个学生的特别表现。
    （2）评课
    评课是教师在观察他人的教学实践后，基于个人对他人教学实践的成功与不足之处的认识而对他人教学实践展开的评价。
    有效的评课一般来说由两个部分组成：对他人教学实践的肯定和个人对他人课堂教学存在问题的表述。评课的具体内容涵盖了教学目标的设置、教学内容的加工与组织、教学方法的选择与运用、课堂教学监控与管理等一切有关教学的知识、技能和态度。
    评课有助于教师的专业发展。不同的教师因教育教学理念、专业水平不同其所设计和实施的教学活动存在差别，通过评课有助于启发教师从多视角看待教学问题，开阔视野；从而丰富教师的教学智慧。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    教学反思是教师专业成长重要的一环，在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思？

    正确答案： 教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。（1）要反思什么？教师要做“教学反思”的有心人。对于一堂课，不可能方方面面地反思，要有重点。这个重点就是要反思的内容。比如，采用了一个新的教学方法，或者新的教学模式，有没有达到预期效果。好的方面和不足之处是什么，应该如何完善、如何改进等。一般可从教学内容、教学过程、教学策略三个方面去分析：如教学目标的制订是否科学合理可行？教学策略是否得当？教学过程组织是否严谨、重难点把握得如何？（2）如何反思？教师要做“教学反思”的研究者。对于一堂课的好坏两个方面，要有热情的态度，好的如何继续发扬，不好的如何改进。这往往不是一两节课就能解决好的，需要做长期的研究。同时要讲求方法.通过写反思日记、写教学案例、与同行进行实例讨论甚至开展课题研究等方法，不断总结积累。（3）为什么反思？教师要做“教学反思”的实践者。反思是为了更好的教学。有了反思，还需要把反思拿到教学中去验证。如反思中的“教学机智”“学生创新”等，需要什么样的教学环境，如何实施，都要反复实践验证，甚至要“备课、教学、反思、再备课”等反反复复多次才能不断地完善。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教学反思是围绕教学内容（　）教学策略进行的。
    A

    教学目标

    B

    教学方法

    C

    教学过程

    D

    教学评价


    正确答案： C
    解析： 教学反思是围绕教学内容、教学过程、教学策略进行的。

  • 第12题：

    问答题
    一个优秀的教师应该学会对教学设计进行反思，因为反思能发现问题。在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？

    正确答案： （1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
    （2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取同事对于自己教学设计的意见。
    （3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    结合教学实际，论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。


    答案：
    解析：
    （1）配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利辨别的信息。（2）提供变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
    （3）科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进抽抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊、本质与非本质的比较过程，对于知识的概括其有非常重要的意义。比较主要有两种方式：同类比较和异类比较。
    （4）启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则．尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候，不仅要鼓励学生主动提出问题。而且要鼓励他们主动解答问题。

  • 第14题：

    教师应如何对教学过程进行有效地调控？


    正确答案: 首先，教师要善于从多渠道获取反馈信息
    其次，要及时从多方面调控课堂教学
    第三，要通过多种途径培养学员的自控能力
    总之，调控的目标是：一个优秀的培训教师从来不需要维持培训秩序

  • 第15题：

    一个优秀的教师应该学会对教学设计进行反思，因为反思能发现问题。在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？


    正确答案: （1）检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
    （2）请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取同事对于自己教学设计的意见。
    （3）用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计存在的问题。

  • 第16题：

    根据教学过程的环节，把教学策略细化为（）。

    • A、教学设计策略
    • B、教学实施策略
    • C、教学反思策略
    • D、教学管理策略

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    教师通常进行的教学反思是（）。

    • A、教学前反思
    • B、教学中反思
    • C、教学后反思
    • D、横向反思

    正确答案:C

  • 第18题：

    教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。

    • A、具体经验
    • B、观察与分析
    • C、重新概括
    • D、积极的验证

    正确答案:C

  • 第19题：

    以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。

    • A、接受进修培训
    • B、日常教学反思
    • C、个人阅读和反思性写作
    • D、同伴交流与合作

    正确答案:A

  • 第20题：

    形成运动技能的分化阶段有什么特点？教师应该如何进行教学？


    正确答案:由于不断练习，学员对运动技能的内在规律有了初步的理解，大脑皮质运动中枢兴奋和抑制逐渐集中，分化抑制得到发展，学员做动作时，不协调和多余动作逐渐消除，大部分错误动作得到纠正，学员能比较顺利地、连贯地完成动作，动力定型初步建立，但遇到新异刺激时，多余的和错误的动作仍会出现。
    教师应特别注意错误动作的纠正，让学员体会动作细节，促进分化抑制进一步发展，使动作更加准确。

  • 第21题：

    单选题
    教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说，它不包括以下哪个环节（）
    A

    具体经验

    B

    观察分析

    C

    自我批评

    D

    重新概括


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    根据教学过程的环节，把教学策略细化为（）。
    A

    教学设计策略

    B

    教学实施策略

    C

    教学反思策略

    D

    教学管理策略


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（）。
    A

    教学设计

    B

    教学行动

    C

    教学反思

    D

    集体备课


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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