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教学《少年闰土》后,教师要求学生梳理现代文学史上的“农民形象”,引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是( )。A.祥林嫂 B.九斤老太 C.阿Q D.孔乙己

题目
教学《少年闰土》后,教师要求学生梳理现代文学史上的“农民形象”,引导学生拓展阅读。下列作品不合适的是( )。

A.祥林嫂
B.九斤老太
C.阿Q
D.孔乙己

相似考题
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  • 第1题:

    教学《雷雨》后,教师要求学生揣摩人物语言的潜台词,体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求,下列教师的教学安排不恰当的一项是( )。

    A.教师设置情境,要求学生表演剧本.体会人物语言深意
    B.教师设置问题,引导学生逐步思考说话者潜台词的深意
    C.教师组织学生小组讨论,揣摩潜台词,把握人物的个性
    D.教师引导学生一一找出剧本中的潜台词.逐字逐句分析

    答案:D
    解析:
    教师在解决教学重点时,除了要引导学生掌握与课文内容相关的理论知识外,还应教授学生学习的方式和方法。题干案例中,教师为使学生理解人物语言的潜台词,体会人物语言内涵,进而深入理解课文内容,可设置情境,引导学生在表演中体会人物台词深意;可通过层层深入的设疑,激发学生学习兴趣,使学生获得解决同类问题的思路;可组织小组讨论,让学生在讨论中互相学习、互相评价,自主学习,掌握学习方法,等等。D项,教师应有重点地选取重要情节中的潜台词进行分析,在分析过程中让学生领会此类潜台词深意的分析方法,而无必要逐字逐句展开教学。故D项说法有误。

  • 第2题:

    教学安徒生《皇帝的新装》后,教师建议学生阅读一些童话故事,培养阅读兴趣。下列作品不合适的是( )。

    A、《海的女儿》
    B、《麦琪的礼物》
    C、《绿野仙踪》
    D、《夏洛特的网》

    答案:B
    解析:
    《麦琪的礼物》是美国著名文学家欧·亨利写的一篇短篇小说,不是童话。

  • 第3题:

    教学《边城》后,教师推荐“爱情悲剧”主题的小说,引导学生拓展阅读。下列作品合适的是(  )。

    A、铁凝《哦,香雪》
    B、小仲马《茶花女》
    C、莫泊桑《羊脂球》
    D、茹志鹃《百合花》

    答案:B
    解析:
    本题考查的是文学作品的主题。A项《哦,香雪》以香雪为主要人物,以香雪生活的山村台儿沟为主要地点,以火车在台儿沟停留的一分钟展开描写,以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往,具有浓郁的乡土气息。B项《茶花女》通过一个妓女的恋爱悲剧,揭露资产阶级道德的虚伪和罪恶。这部作品兼有浪漫主义和现实主义的特色,是法国戏剧由浪漫主义向现实主义演变时期的优秀作品。C项《羊脂球》选择以普法战争为背景,描写了妓女羊脂球在与一群贵族老爷太太们结伴逃难的旅途中,为大家闯过饥饿和被敌扣留等难关而慷慨舍食和羞于委身敌寇,但到头来却遭到被救者们的嘲笑、轻蔑和谩骂,落个饥寒交迫、痛苦绝望的惨状故事。D项《百合花》以淮海战役为背景,小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写,塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象,讴歌了年轻战士为了崇高的信念可以献身革命精神和军民鱼水情。因此答案选择B选项。

  • 第4题:

    教学《边城》,教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是( )。

    A.《小二黑结婚》
    B.《荷花淀》
    C.《三里湾》
    D.《子夜》

    答案:D
    解析:
    本题考查现代文学的现代小说。

    D选项,《子夜》以1930年5、6月间半封建、半殖民地的旧上海为背景,以民族资本家吴荪甫为中心,描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争。综上,D选项正确。

    A选项,小说塑造了二诸葛、三仙姑两个落后农民和小二黑、小芹两个年轻进步农民的形象,通过这两对思想观念截然相反的农民的对照,揭示了当时农村中旧习俗的封建残余势力对人们思想行为的束缚,以及新老两代人的意识冲突与变迁,说明实行民主改革、移风易俗的重要性,同时歌颂了民主政权的力量,反映了解放区的重大变化。小说结构完整,情节跌宕,语言通俗,富于地方色彩,开创了中国评书体的现代小说形式,故排除。

    B选项,《荷花淀》在激烈残酷的抗日战争里,一个关系着民族存亡的大背景下,小说选取小小的白洋淀的一隅,表现农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神,故排除。

    C选项,《三里湾》是我国第一部反映农业合作化运动的优秀作品。华北解放区模范村三里湾在进行着如火如荼的农业社会主义改造,秋收、整党、扩社 、开渠……合作化运动给农村带来新气象,但由此也引发了有关于两条道路、两种思想、两种生活方式的种种矛盾,三里湾在发生着巨变。

    故正确答案为D选项。

  • 第5题:

    张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生在班上分享收获,并及时加以点评。 张老师做法( )。

    A. 减轻了教师教学负担
    B. 拓展了学生的学习资源
    C. 加重了学生学习负担
    D. 促进了教师专业发展

    答案:B
    解析:
    本题考查实施素质教育的基本要求。张老师鼓励学生课外阅读,这样做拓展了学生的学习资源。故本题选 B。

  • 第6题:

    教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时,引导学生分析作品中的女性形象,下列不属于分析对象的是()。

    • A、李师师
    • B、扈三娘
    • C、林娘子
    • D、孙尚香

    正确答案:D

  • 第7题:

    单选题
    教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时,引导学生分析作品中的女性形象,下列不属于分析对象的是()。
    A

    李师师

    B

    扈三娘

    C

    林娘子

    D

    孙尚香


    正确答案: D
    解析: 孙尚香是《三国演义》中的女性形象。

  • 第8题:

    单选题
    高三下学期,教师组织学生回顾并系统梳理学过的鲁迅的作品,学生发现其中大多数作品均出自小说集《呐喊》。以下小说人物不是出自《呐喊》的是()。
    A

    孔乙己

    B

    祥林嫂

    C

    阿Q

    D

    闰土


    正确答案: B
    解析:

  • 第9题:

    单选题
    教师教学文言文阅读,为帮助学生更好地掌握文言文基础知识,引导学生对词类活用现象进行归纳梳理。下列学生的归纳梳理不合适的是()。
    A

    常以身翼蔽沛公翼:名词作状语,像鸟张开翅膀一样

    B

    然而不王者,未之有也王:名词作动词,称王

    C

    君子博学而日参省乎己日:名词作状语,每天

    D

    是以区区不能废远远:形容词作名词,远的地方


    正确答案: C
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。
    A

    《巴黎圣母院》

    B

    《父与子》

    C

    《包法利夫人》

    D

    《钦差大臣》


    正确答案: B
    解析: D项的《钦差大臣》为果戈里的讽刺喜剧,不是小说。

  • 第11题:

    单选题
    张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识的活动,引导学生在班上分享收获,并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法(  )
    A

    减轻了教师的教学负担

    B

    拓展了学生的学习资源

    C

    加重了学生的学习负担

    D

    促进了教师的专业发展


    正确答案: C
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    张老师在班上鼓励学生进行课外阅读,开展“分享知识”的活动,引导学生分享收获,并及时加以点评。张老师的做法(   )
    A

    减轻了教师教学负担

    B

    拓展了学生学习资源

    C

    加重了学生学习负担

    D

    促进了教师专业发展


    正确答案: B
    解析:

  • 第13题:

    某教师在九年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“多彩的戏曲世界”展开阅读。下列作品不合适的是( )。

    A、《红与黑》
    B、《雷雨》
    C、《钦差大臣》
    D、《西厢记》

    答案:A
    解析:
    本题考查对小说、戏剧的了解。A选项《红与黑》是法国著名作家司汤达的代表小说。B选项《雷雨》是曹禺的代表话剧。C选项《钦差大臣》是俄国讽刺作家果戈理的代表作,是一部讽刺喜剧。D选项《西厢记》全名《崔莺莺待月西厢记》。它的曲词华艳优美,富于诗的意境,是我国古典戏剧的现实主义杰作。题目要求是围绕“戏曲世界”的主题,故选择A选项。

  • 第14题:

    教学《边城》后,教师推荐“爱情悲剧”主题的小说,引导学生拓展阅读,下列作品合适的是( )。


    A.铁凝《哦,香雪》
    B.小仲马《茶花女》
    C.莫泊桑《羊脂球》
    D.茹志鹃《百合花》

    答案:B
    解析:
    本题考查的对文学作品(小说)主题的掌握情况。《边城》是沈从文小说的代表作,借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。本题的解题关键在“爱情主题”的小说。

    A项:铁凝《哦,香雪》描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象,再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求,给人以生命美的启迪。与题干要求的“爱情主题”不符,排除。

    B项:小仲马《茶花女》讲述了一个青年人阿尔芒与巴黎上流社会一位交际花玛格丽特曲折凄婉的爱情故事。与题干要求的“爱情主题”相符,当选。

    C项:莫泊桑《羊脂球》是以当时的普法战争为背景创作而成的。故事讲述了一个法国妓女的爱国情怀,她在特殊环境下被逼无奈为了救助同行者而牺牲自己,后却被众人冷漠抛弃。与题干要求的“爱情主题”不符,排除。

    D项:茹志鹃《百合花》以解放战争为背景,通过一位通讯员的工作和战斗生活,真实再现了我国人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神,是一篇优秀的短篇小说。与题干要求的“爱情主题”不符,排除。

  • 第15题:

    教学安徒生《皇帝的新装》后,教师建议学生阅读一些童话故事,培养阅读兴趣,下列作品不合适的是( )。


    A.《海的女儿》
    B.《麦琪的礼物》
    C.《绿野仙踪》
    D.《夏洛特的网》

    答案:B
    解析:
    知识点:对语文学科基础知识中童话文学常识的辨析。《皇帝的新装》选自安徒生的《安徒生童话》,体裁为童话。此外,题干中明确指出教师建议学生的文本为“童话故事”,紧密结合选项中文本体裁特点加以辨析即可判断。

    A项:《海的女儿》是安徒生的代表作之一,是最脍炙人口的名篇之一,广为流传。也被译为《人鱼公主》,为丹麦安徒生的著名童话。与题干不符,排除。

    B项:《麦琪的礼物》是欧·亨利创作的短篇小说,讲述了一对穷困的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事,反映了美国下层人民生活的艰难,赞美了主人公善良的心地和纯真爱情。该体裁为短篇小说,并非童话故事。与题干相符,当选。

    C项:《绿野仙踪》,是美国的一系列童话故事,作者为李曼·法兰克·鲍姆。故事环绕奥兹国的历史,由《奥兹国的魔法师》开始,讲述了一个名为多萝茜的小女孩在奥兹国和狮子、机器人、稻草人追寻勇气、善心和智慧的历险故事。属于童话故事。与题干不符,排除。

    D项:《夏洛特的网》是一部描写关于友情的童话,在朱克曼家的谷仓里,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。威尔伯的生命有危险时,看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯,但,这时,蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……作者E·B·怀特用童话的叙事风格表现出一份对生命本身的赞美与眷恋,给了我们关于生命的深沉的思索。属于童话故事。与题干不符,排除。

  • 第16题:

    某教师在七年级开设名著导读课.引导学生围绕“聆听天籁:读读泰戈尔”主题展开阅读,下列作品不合适用于这主题阅读的是( )。

    A、《吉檀迦利》
    B、《飞鸟集》
    C、《新月集》
    D、《草叶集》

    答案:D
    解析:
    本题考查外国文学作家及其作品。D项《草叶集》是19世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集。其余皆为泰戈尔的诗集。故本题当选D项。

  • 第17题:

    针对《用一根线散步--室内线描写生》一课,不合适的教学方法是()。

    • A、让学生临摹经典的明暗素描作品
    • B、教师局部示范,学生尝试运用创作
    • C、通过欣赏引导学生感受线条的韵律
    • D、引领学生观察并用线表现对象的细节

    正确答案:A

  • 第18题:

    教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。

    • A、《巴黎圣母院》
    • B、《父与子》
    • C、《包法利夫人》
    • D、《钦差大臣》

    正确答案:D

  • 第19题:

    单选题
    教学《沁园春·长沙》时,教师引导学生联想与“秋”有关的古诗,学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析,正确的是()。
    A

    有助于学生理解诗歌内容的深层内涵

    B

    较好地提高了学生的阅读效率

    C

    教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识

    D

    教师注重语文学习方法的指导


    正确答案: D
    解析:

  • 第20题:

    单选题
    在教授莎士比亚的《哈姆雷特》时,教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。以下作品不合适的是()。
    A

    《罗密欧与朱丽叶》

    B

    《奥赛罗》

    C

    《李尔王》

    D

    《麦克白》


    正确答案: B
    解析:

  • 第21题:

    单选题
    教学《游山西村》时,为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格,教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料。以下不合适的一项是()。
    A

    《剑南诗稿》

    B

    《渭南文集》

    C

    《临安春雨初霁》

    D

    《六一诗话》


    正确答案: C
    解析:

  • 第22题:

    单选题
    教学《社戏》后,教师建议学生阅读鲁迅先生的其他小说,以培养阅读兴趣和了解鲁迅小说的特点,下列不合适的是(   ) 。
    A

    《孔乙己》

    B

    《藤野先生》

    C

    《社戏》

    D

    《故乡》


    正确答案: C
    解析:

  • 第23题:

    单选题
    教学《游山西村》,为引导学生更深刻地了解诗人及其作品风格,教师向学生推荐了这一诗人的其他作品及作品集作为拓展学习材料,以下不合适的一项是()。
    A

    《剑南诗稿》

    B

    《渭南文集》

    C

    《临安春雨初霁》

    D

    《六一诗话》


    正确答案: D
    解析: