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《蝉》（作者：小思）原文及相关资料蝉①今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生
题目
《蝉》（作者：小思）原文及相关资料
蝉①
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！
——1980年6月23日
注释：
①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。
②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。
③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。
④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。
⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
学生情况
七年级，班级45人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒聒”的生命意义，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
蝉①
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！
——1980年6月23日
注释：
①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。
②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。
③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。
④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。
⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
学生情况
七年级，班级45人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
依据教学目标设计一个教学环节，引导学生理解“蝉之聒聒”的生命意义，简要说明该教学环节的主要教学内容、教学方式和教学步骤。
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第1题：
教师资格考试:《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔,他的国籍是( )。．《蝉的歌唱》的作者是具有“昆虫的荷马”美称的法布尔，他的国籍是( )。
A．美国
B．法国
C．英国
D．苏联
B。解析：法布尔是l9世纪法国著名的昆虫学家。故选B。
-
第2题：
“西蝉声唱，南冠客思深”中的“南冠”意为（）。
- A、侠客
- B、官僚
- C、囚犯
- D、游子
正确答案:C -
第3题：
著名的咏蝉之作《在狱咏蝉》的作者是（）
- A、骆宾王
- B、虞世南
- C、王维
- D、卢照邻
正确答案:A -
第4题：
写出《离思》（唐·元稹）原文及其释义。
正确答案: 【原文】曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
【释义】经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他；除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。我在花丛中任意来回却懒于回顾，一半因为我潜心修道，一半因为曾经有你。 -
第5题：
水稻矮缩病是由小绿叶蝉带毒传播的。
正确答案:错误 -
第6题：
《在狱咏蝉》的作者是（）。
正确答案:骆宾王 -
第7题：
咏物词《齐天乐·蝉》的作者是（）
正确答案:王沂孙 -
第8题：
元代曾有人写过《滕王阁记》一文，要想查到其作者及原文出处，可以使用（）。
正确答案:元人文集篇目分类索引 -
第9题：
单选题“西蝉声唱，南冠客思深”中的“南冠”意为（）。A侠客
B官僚
C囚犯
D游子
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题根据《外资参股证券公司设立规则》，境外股东及其所在国家或者地区相关监管机构或者中国证监会认可的境外机构出具的文件、资料使用外文的，应当（ ）。A附有与原文内容一致的中英文译本
B附有与原文内容一致的中文译本以及境外机构所属国家语言译本
C附有与原文内容一致的中文译本以及与所提交资料相关国家译本
D附有与原文内容一致的中文译本
正确答案： D解析：
《外资参股证券公司设立规则》第二十六条规定，按照本规则规定提交中国证监会的申请文件及报送中国证监会的资料，必须使用中文。境外股东及其所在国家或者地区相关监管机构或者中国证监会认可的境外机构出具的文件、资料使用外文的，应当附有与原文内容一致的中文译本。申请人提交的文件及报送的材料，不能充分说明申请人的状况的，中国证监会可以要求申请人作出补充说明。 -
第11题：
填空题《在狱咏蝉》的作者是（）。正确答案： 骆宾王解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题写出《春思》（唐·李白）原文及其释义。正确答案： 【原文】燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏。
【译文】燕地小草像碧丝般青绿，秦地的桑树已叶翠之绿。当你怀念家园盼归之日，早就思念你而愁肠百结。春风啊你与我素不相识，为何吹进罗帐激我愁思？解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读材料，完成第16～18题。
《蝉》（作者：小思）原文及相关资料
蝉①
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅膀收敛②了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年④，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
哦！那是蝉的生命意义！
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕⑤了那烦人的聒聒！
——1980年6月23日
注释：
①选自《承教小记》（华汉文化事业公司2006年增订第廿二版）。小思，本名卢玮銮，香港作家。
②【收敛（liǎn）】收拢，合拢。
③【聒聒（guōguō）】持续嘈杂，使人厌烦。
④不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。
⑤【宽恕（shù）】宽容饶恕。恕，饶恕。
课文导语
作者从夏天聒噪的蝉这种细小的事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
单元导语
这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关规定
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
二、联系上下文，体会下面这句话的含义。
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
学生情况
七年级，班级45人。
课时安排
一课时。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。答案：解析：第一：明确教学目标是从三个维度展开：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
第二：明确教学目标书写四个方面：1.行为主体必须是学生；2.行为条件，如时间、场所等；3.行为动词必须是具体、可测评的；4.表现程度：质量效果。
第三：明确教学目标制定的依据：1.学科课标，即《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》中对文学作品欣赏所达目标的要求；2.教材文本，即该篇《蝉》在这册教材中或这单元中的作用、地位及重要性；3.学生情况，即所学习对象的主体——学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。 -
第14题：
茶叶害虫-小绿叶蝉
正确答案: 以成、若虫吸取茶树汁液，影响茶树营养物质正常输送，导致茶树芽叶失水、生长迟缓、焦边、焦叶。第一峰防治适期在百叶虫量超过6头且田间若虫占总虫量80%以上，施药方式以低容量蓬面扫喷。农药选用10%吡虫啉2000倍液。 -
第15题：
著名的咏蝉之作《在狱咏蝉》的作者（）
- A、骆宾王
- B、虞世南
- C、王维
- D、卢照邻
正确答案:A -
第16题：
下列哪种害虫不能传播水稻矮缩病。（）
- A、黑尾叶蝉
- B、二条黑尾叶蝉
- C、小绿叶蝉
- D、电光叶蝉
正确答案:C -
第17题：
根据《素问·举痛论》原文，引起“呕血及飧泄”的原因是（）
- A、寒
- B、怒
- C、思
- D、热
正确答案:B -
第18题：
咏物词《齐天乐·蝉》的作者是？（）
- A、王沂孙
- B、周密
- C、蒋捷
- D、张炎
正确答案:A -
第19题：
《在狱咏蝉》（西陆蝉声唱，南冠客思侵）是哪位诗人的作品？（）
- A、王勃
- B、杨炯
- C、骆宾王
- D、卢照邻
正确答案:C -
第20题：
问答题茶叶害虫-小绿叶蝉正确答案： 以成、若虫吸取茶树汁液，影响茶树营养物质正常输送，导致茶树芽叶失水、生长迟缓、焦边、焦叶。第一峰防治适期在百叶虫量超过6头且田间若虫占总虫量80%以上，施药方式以低容量蓬面扫喷。农药选用10%吡虫啉2000倍液。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题对于书面文字资料的审查，应注意（）。A资料是否完整，即是否有漏添项目
B是否有逻辑错误
C弄清资料的作者及其背景
D摘录的文字资料要与原文对照，发现错漏应及时更正
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题《在狱咏蝉》（西陆蝉声唱，南冠客思侵）是哪位诗人的作品？（）A王勃
B杨炯
C骆宾王
D卢照邻
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题元代曾有人写过《滕王阁记》一文，要想查到其作者及原文出处，可以使用（）。正确答案： 元人文集篇目分类索引解析： 暂无解析