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某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（ ）。A.《家》 B.《狂人日记》 C.《骆驼祥子》 D.《薄奠》

题目
某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（ ）。

A.《家》
B.《狂人日记》
C.《骆驼祥子》
D.《薄奠》
相似考题

1.李某系某学院教研室主任,为完成学校下达的工作任务教员编写教材一部,李某任主编。下列说法正确的是()。A、该教材的著作权由全体作者享有B、该教材的著作权由李某享有C、该教材的著作权由学院享有D、教材不属于著作权保护的作品

2.某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平

3.某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，每个专题包括“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”3个栏目。对该写作部分的实施建议分析恰当的是（ ）。A.根据学情，统筹安排四个写作专题的教学 B.学生认真完成“写作练习”中的所有题目即可 C.利用四周时间集中完成四个写作专题的教学 D.根据模块内容，抛开教材，重新设计写作专题

4.教材分析是教学设计的一个重要内容，该环节主要包括( )。 ①识别教材内容的知识类型；②理清教材知识与技能的要点；③理解教材内容的编排特点 与呈现方式；④分析学生的具体情况；⑤分析教材内容的知识结构A.①②③④ B.①②③⑤C.②③④⑤ D.①③④⑤

更多“某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    某教材必修一设置"向青春举杯"主题单元，引导学生“珍爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长”。下列作品适合入选该单元的是（ ）。


    A.史铁生《我与地坛》
    B.舒婷《致橡树》
    C.狄金森《篱笆那边》
    D.罗曼?罗兰《扼住命运的咽喉》

    答案：C
    解析：
    知识点:对语文课程教材的熟悉情况。其关键词在于“青春”，因此在作答时要选择与“青春”相关的选项。

    A项：《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。这部作品是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。描写了人生思考，以及对母亲的怀念。该文章没有体现“青春”。排除。

    B项：《致橡树》是舒婷创作于1977年3月的爱情诗。作者通过木棉树对橡树的“告白”，来否定世俗的、不平等的爱情观，呼唤自由、平等独立、风雨同舟的爱情观，喊出了爱情中男女平等、心心相印的口号，发出新时代女性的独立宣言，表达对爱情的憧憬与向往。描写的是爱情，与“青春”内容不符。排除。

    C项：《篱笆那边》是狄金森的一首短诗，写“我”看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动，以一个孩童的口吻写出了天真稚气，却又不乏理趣。描写诗人以一颗年轻的心在感受着世界。与“青春”内容相符。当选。

    D项：罗曼罗兰的《扼住生命的咽喉》选自《名人传——贝多芬传》，描写了贝多芬充满磨难但是又始终挑战命运奋斗的一生。赞扬了贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”，向生活苦难发起挑战的大无畏精神。描述的是意志，与“青春”不符。排除。

  • 第2题：

    某必修教材编排有评说历史的专题“历史的回声”，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列课文属于该专题的是( )。


    A.《苏武牧羊》
    B.《阿房宫赋》
    C.《赤壁之战》
    D.《烛之武退秦师》

    答案：B
    解析：
    本题考查考生对文本的主题的熟悉程度。“历史的回声”主要是通过历史事件来引起今人的重视，即选文要具有“前事不忘，后事之师”的意义。

    A 项：《苏武牧羊》节选自《汉书 · 苏武传》，主题是苏武宁死不屈，北海牧羊不投降匈奴的故事，表现的是高尚的人格情操，是历史陈述。

    B 项：《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。主要讲述阿房宫从兴建到衰败的过程，借古人的骄奢淫逸来警示统治者应该从中吸取教训，是以历史题材来劝谏当代的文本。符合题干要求“评说历史”。

    C 项：《赤壁之战》主要阐述赤壁之战的全过程，再现历史，属于历史陈述。

    D 项：《烛之武退秦师》主要阐述历史事件，表现烛之武在秦国国君面前不卑不亢的历史事实。

  • 第3题：

    某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（ ）。


    A.重视实践活动，发展探究能力
    B.有效利用单元中补充的阅读材料
    C.整合单元内容，开展专题式教学
    D.实现文言文教学的“文”“言”统一

    答案：C
    解析：
    知识点:文言文阅读的教学设计环节。注意结合题干中“联系单元中的其他相关内容”来进行分析。

    A项：题干中没有体现出此教学设计是怎样进行实践的。不符合题意，排除。

    B项：题干中的“单元中的其他相关内容”不等于“单元中补充的阅读材料”。不符合题意，排除。

    C项：此教师从“晋灵公不君”入手把单元内容进行整合，用这样的方式深化“春秋笔法”这一单元主题。符合题意，当选。

    D项：“文”“言”统一是指在文言文教学中除了要重视积累文言知识也要重视对文章整体感知和思想感情的把握。题干中教师的教学设计没有体现文言知识教学，不符合题意，排除。

  • 第4题：

    “专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。

    A人教版

    B苏教版

    C语文版

    D长春版


    B
    略

  • 第5题：

    人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）

    • A、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力
    • B、练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维
    • C、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性
    • D、围绕专题整合教材内容
    • E、编排新颖

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。

    • A、重视实践活动，发展探究能力
    • B、有效利用单元中补充的阅读材料
    • C、整合单元内容，开展号题式教学
    • D、实现文言文教学的"文""言"统一

    正确答案:C

  • 第7题：

    某教材设有“小说与戏剧”专题。教师在进行本专题教学时，需要向学生推荐十九世纪批判现实主义文学作品，下列作品中不合适的是（）。

    • A、《红与黑》
    • B、《巴黎圣母院》
    • C、《安娜●卡列尼娜》
    • D、《死魂灵》

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《<坛经>两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（　　）。
    A

    重视实践活动，发展探究能力

    B

    有效利用单元中补充的阅读材料

    C

    整合单元内容，开展专题式教学

    D

    实现文言文教学的“文”“言”统一


    正确答案： C
    解析：
    教师将选修教材中的选文与单元中其他相关内容进行联系，即为“整合单元内容”，并通过领悟“佛理禅趣”完成对“人生哲理”的学习，即为“开展专题式教学”。C项说法最为全面。

  • 第9题：

    单选题
    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）
    A

    以点带面，开展专题式教学

    B

    正确处理课内和课外的关系

    C

    培养学生的诗词鉴赏能力

    D

    重视发展学生的探究能力


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    人民教育出版社出版的小学语文教材具有哪些特点（）
    A

    突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力

    B

    练习重视学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维

    C

    教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性

    D

    围绕专题整合教材内容

    E

    编排新颖


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某教材设置了“民俗风情”专题，下列作品中适合被选人的是（）。
    A

    《背影》

    B

    《孽海花》

    C

    《雨巷》

    D

    《秦腔》


    正确答案： D
    解析： A项《背影》是朱自清的一篇以父爱为主题的散文，B项曾朴的《孽海花》是清末四大谴责小说之一，C项戴望舒的《雨巷》属于新诗，D项贾平凹的《秦腔》是一篇穿插描述了陕南秦腔民俗文化的长篇小说。故本题正确答案选D。

  • 第12题：

    填空题
    单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。

    正确答案： 目的要求
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教材必修（1）第四单元的选文包括《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（ ）。

    A.《谁是最可爱的人》
    B.《包身工》
    C.《哥德巴赫猜想》
    D.《家》

    答案：D
    解析：
    D选项，中国作家巴金的长篇小说，《激流三部曲》中的第一部。综上，D选项正确。

    A选项，《谁是最可爱的人》是魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人，故排除。

    B选项，《包身工》是我国现代作家夏衍于1935年创作的报告文学，叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。

    C选项，《哥德巴赫猜想》是徐迟的一篇报告文学，文章以陈景润为主人公，最初发表于1978年1月的《人民文学》第1期，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第14题：

    某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准(实验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列 （　　）

    A、语言文字应用
    B、文化论著研读
    C、诗歌与散文
    D、小说与戏剧

    答案：A
    解析：
    本题考查高中语文选修教材。设置“语言文字应用模块”是为了引导学生在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用的能力。阅读应用文、写作应用文都属于语言文字应用系列。

  • 第15题：

    某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。


    A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵
    B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
    C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
    D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣

    答案：C
    解析：
    本题考查教材设置。此题为选非题，把握住题干中关键字“优美的汉字”。此专题为人教版高一必修一的探究学习模块，其专题设置的目的在于：

    1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。

    2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。

    3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。

    A项：符合此专题的第三项作用。排除。

    B项：符合此专题的第一项作用。排除。

    C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。

    D项：符合此专题的第二项作用。排除。

  • 第16题：

    单元教材分析主要包括该单元（章）在整体教材中的地位、（）、知识（能力、方法）结构、重点、难点与教学建议等方面。


    正确答案:目的要求

  • 第17题：

    某教材编有“走进宋词”单元，教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品，然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品，供学生课下阅读欣赏，并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出（）

    • A、以点带面，开展专题式教学
    • B、正确处理课内和课外的关系
    • C、培养学生的诗词鉴赏能力
    • D、重视发展学生的探究能力

    正确答案:D

  • 第18题：

    某教材设置了“民俗风情”专题，下列作品中适合被选人的是（）。

    • A、《背影》
    • B、《孽海花》
    • C、《雨巷》
    • D、《秦腔》

    正确答案:D

  • 第19题：

    某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。

    • A、组织欣赏实践活动，互相交流心得
    • B、观摩戏剧演出，加深对作品的体验
    • C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料
    • D、采用多媒体增强学生对作品的理解

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    某选修教材编排有《论语》与《孟子》单元，教师准备重点讲解《四子侍坐》和《齐桓晋文之事》，引导学生深入研读。《四子侍坐》以理解曾皙志向的实质和四子志向之间的关系为重点；《齐桓晋文之事》以探讨孟子的论辩艺术、感知孟子为重点；其他内容由学生课外自主学习，以此完成对“孔孟专题”的教学。该教学设计没有体现出()。
    A

    引导学生学习文化探究的方法

    B

    以点带面，开展专题式教学

    C

    正确处理课内与课外学习的关系

    D

    重视实践活动，发展探究能力


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    某选修教材编排有"佛理禅趣"单元，教师准备从单元选文《（坛经）两则》中"慧能受法"入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是（）。
    A

    重视实践活动，发展探究能力

    B

    有效利用单元中补充的阅读材料

    C

    整合单元内容，开展号题式教学

    D

    实现文言文教学的文言统一


    正确答案： A
    解析： 教师将选修教材中的选文与单元中其他相关内容进行联系，即为"整合单元内容"，并通过领悟"佛理禅趣"完成对"人生哲理"的学习，即为"开展专题式教学"。选项C比选项B说法全面。选项A、D的内容均未提及。

  • 第22题：

    单选题
    “专题”作为综合性学习的一项内容，是（）教材中编排的。
    A

    人教版

    B

    苏教版

    C

    语文版

    D

    长春版


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习‘写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括(  )。
    A

    实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

    B

    提高了学生搜集信息和处理信息的能力

    C

    有效地利用了选修教材中的内容，加深了学生对新闻的了解程度

    D

    对单元内容进行了整合，利用专题式教学提高学生的学习水平


    正确答案： D
    解析：

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