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高中物理《库仑定律》 一、考题回顾
题目
高中物理《库仑定律》
一、考题回顾
一、考题回顾
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
【参考答案】
知识与技能：理解库仑定律的内容，掌握库仑定律的公式并能够灵活运用。
过程与方法：通过观察、分析实验现象，培养由表象归纳出物理规律的能力。
情感态度与价值观：激发学习物理兴趣，体验探索自然规律的喜悦。
2.库仑定律的适用范围是什么?
【参考答案】
一共分为三点，分别是真空中、静止、点电荷。
【参考答案】
知识与技能：理解库仑定律的内容，掌握库仑定律的公式并能够灵活运用。
过程与方法：通过观察、分析实验现象，培养由表象归纳出物理规律的能力。
情感态度与价值观：激发学习物理兴趣，体验探索自然规律的喜悦。
2.库仑定律的适用范围是什么?
【参考答案】
一共分为三点，分别是真空中、静止、点电荷。
更多“高中物理《库仑定律》 ”相关问题
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第1题：
高中物理《抛体运动规律》
一、考题回顾
答案：解析：
【答辩题目解析】
1.什么是探究式教学?
【参考答案】
探究式教学又叫发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、主动能力都得到了加强。
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第2题：
高中物理《法拉第电磁感应定律》
一、考题回顾
答案：解析： -
第3题：
在高中物理课程标准中，体验性要求的目标分为经历、反应、（）等三个水平。
正确答案:领悟 -
第4题：
《普通高中物理课程标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与（）三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。
正确答案:价值观 -
第5题：
高中物理课程由哪些模块构成？各模块的设计思想和内容是什么？
正确答案: 高中物理课程由12个模块构成，分别为必修1 2，选修1-1 选修1-2 选修2-1 选修2-2 选修2-3 选修3-1 选修3.-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
共同必修──物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。
选修系列──选修1－1、选修1－2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。
选修系列──选修2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。
选修系列──选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3－5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。 -
第6题：
什么是库仑定律？
正确答案:①在真空中，两个点电荷间的相互作用力的大小跟它们的电量的乘积成正比，
②跟它们间的距离的平方成反比，
③作用力的方向在它们的连线上。这个规律叫做库仑定律。 -
第7题：
库仑定律的定义是什么？
正确答案: 两个点电荷之间作用力F的大小与两个点电荷量q1、q2的乘积成正比，与两个点电荷间距离r平方成反比，还和电荷所处的空间的媒质（用系数K表示）有关。即F=K（q1q2/r2）。 -
第8题：
问答题库仑定律的表达式。正确答案： 砂土：τf=σtanφ 粘性土：τf=σtanφ+c解析： 暂无解析 -
第9题：
判断题利用规范法计算主动土压力所依据的是库仑定律。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题高中物理课程的基本理念包含哪些主要内容？正确答案： 课程目的：
提高全体学生的科学素养；课程结构：注重共同基础，体现选择性；
课程内容：体现课程时代性、基础性、选择性；课程实施：注重自主学习，提倡教学方式多样化；
课程评价：更新评价观念，促进学生发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题高斯定理可以导出库仑定律。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题高中物理课程由哪些模块构成？各模块的设计思想和内容是什么？正确答案： 高中物理课程由12个模块构成，分别为必修1 2，选修1-1 选修1-2 选修2-1 选修2-2 选修2-3 选修3-1 选修3.-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
共同必修──物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。
选修系列──选修1－1、选修1－2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。
选修系列──选修2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。
选修系列──选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3－5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。解析： 暂无解析 -
第13题：
高中物理《万有引力定律》
一、考题回顾
答案：解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师设置问题：通过上节的分析，我们已经知道太阳对行星的引力提供行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。那么大家想一想，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢?例如，苹果从树上掉落下来。
教师用苹果模型演示苹果下落的情景，学生进行观察。启发学生提出问题，并进行思考讨论。
教师进一步提问：重力是怎么产生的?地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是同一种力吗?
环节二：新课教学
1.建立规律
教师提问引导：既然太阳与行星之间、地球与月球之间、地球对地面物体之间的引力与两个物体的质量成正比、跟它们的距离的二次方成反比。那么我们可以更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力?很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察。于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律。阅读教材，回答问题：什么是万有引力定律?
学生阅读教材，独立思考问题，然后小组内交流讨论并发表意见。
教师归纳总结：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的方向在它们的连线上，引力的大小与物体的质量m1、m2的乘积成正比、与它们之间距离r的二次方成反比。这就是万有引力定律。
环节四：小结作业
课下大家思考：既然自然界中任何两个物体之间都有万有引力，那么在日常生活中，我们为什么都对这种作用没有任何感觉呢?以质量分别为50kg的两人为例加以说明。
板书设计
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第14题：
通过电场实现的两个电荷之间的作用力符合库仑定律。
A对
B错
对
略 -
第15题：
库仑定律适用于计算任意带电体之间的作用力。
正确答案:错误 -
第16题：
以库仑定律为原理的自动测硫仪包括哪些部分？
正确答案:以库仑定律为原理的自动测硫仪包括：
（1）送样程序控制；
（2）高温炉；
（3）搅拌器和电解池；
（4）库仑积分器；
（5）空气净化系统。 -
第17题：
库仑定律的建立过程。
正确答案: 法国人库仑（1736~1860）早年从事摩擦和扭转的研究。1785年他用自己制作的电扭秤测定了电荷之间的斥力。结论为：两个带同种类型电荷间的排斥力与两球中心的距离的平方成反比。
力学中的单摆实验给了他启发，他采取测定振动周期来确定力与距离的关系，克服了困难，并得到同样的结论。1785年库仑在法国科学院发表了他的研究论文，指出了电荷之间的作用力与其距离平方成反比，而与它们所带电荷量的乘积成正比的关系（库仑定律）。
可见库仑得出电力随距离变化的平方成反比定律的关键实验不是电扭秤实验，而是电摆实验。因为同号电荷的斥力早有普利斯特利的论断。 -
第18题：
依照库仑定律和摩尔应力圆原理可知，当σ1不变时，σ3越小越易破坏。
正确答案:正确 -
第19题：
通过电场实现的两个电荷之间的作用力符合库仑定律。
正确答案:正确 -
第20题：
填空题《普通高中物理课程标准》在知识与技能、过程与方法、情感态度与（）三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。正确答案： 价值观解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题真空中库仑定律和介质中库仑定律完全一样。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请简述高中物理新课程的基本理念。正确答案： 高中物理新课程的基本理念包括五个方面：
（1）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。
（2）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
（3）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性。
（4）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。
（5）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题库仑定律的建立过程。正确答案： 法国人库仑（1736~1860）早年从事摩擦和扭转的研究。1785年他用自己制作的电扭秤测定了电荷之间的斥力。结论为：两个带同种类型电荷间的排斥力与两球中心的距离的平方成反比。
力学中的单摆实验给了他启发，他采取测定振动周期来确定力与距离的关系，克服了困难，并得到同样的结论。1785年库仑在法国科学院发表了他的研究论文，指出了电荷之间的作用力与其距离平方成反比，而与它们所带电荷量的乘积成正比的关系（库仑定律）。
可见库仑得出电力随距离变化的平方成反比定律的关键实验不是电扭秤实验，而是电摆实验。因为同号电荷的斥力早有普利斯特利的论断。解析： 暂无解析