niusouti.com

教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。A.复习导入 B.设疑导入 C.直观导入 D.故事导入

题目
教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。


A.复习导入
B.设疑导入
C.直观导入
D.故事导入
相似考题

1.导入技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,应用建立问题情景的教学方式,引起学生注意、激发学生兴趣,明确学习目标,形成学习动机的一类教学行为。()此题为判断题(对，错)。

2.教师在“练习使用显微镜”教学时，通过介绍显微镜发明的过程，自然的导入新课。这种导人方式是（　　）。A．复习导入 B．故事导入 C．直观导入 D．事例导入

3.教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：在这辽阔的自然界里．我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 自然引入正题。这种导入方式是（　　）。A．复习导入 B．设疑导入 C．直观导人 D．故事导入

4.教师通过实物、模具、标本、图片、投影、幻灯、电视、电脑等多种媒介等手段，以强烈的视听感受、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境的导入方式是（ ）。A.直接导入 B.直观导入 C.故事导入 D.新闻时政导入

更多“教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生学习兴趣，自然引入正题，这种导入的方式是（ ）。 ”相关问题

  • 第1题：

    教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是()。

    A.复习导入
    B.设疑导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：C
    解析：
    本题考查对直观导入方式的辨别。直观导入是指引导学生观察生物体标本、模型、图表等，从观察中提出问题，学生期待解决直观感知中带来的疑问。

  • 第2题：

    教师在进行“激素调节”一节的教学时，首先请学生观看由本班学生自己带来的情景剧表演。在学生表演后，老师提出问题：到底什么是侏儒症 进而引导学生对激素调节的学习，从而引起他们共同探讨的兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（　　）。

    A.复习导入
    B.情境导入
    C.直观导入
    D.故事导入

    答案：B
    解析：
    【知识点】本题考查导入方式的判断。 【答案】B。
    【解析】复习导入，即通过对已学知识的复习，引导学生进人新课的学习。情境导人，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中．促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。直观导人法就是教师借助展示实物、标本、模型、图片、实验或放映幻灯、录像等手段的一种导入新课的方式。故事导入就是根据学生爱听故事的天性．从故事中引入所要学习的内容。比较可知这里用的是情境导人。故选B。

  • 第3题：

    教师在进行“生殖与发育”一节的教学时，展示几幅图片：盛开的花朵、一个有鸟卵的鸟巢等，激发了学生兴趣，自然引入正题，这种导人的方式是（　　）。

    A．复习导入
    B．设疑导入
    C．直观导入
    D．故事导入

    答案：C
    解析：
    本题考查的是对直观导入方法的辨别。

  • 第4题：

    刘老师在导人《三国演义》这一节内容的教学时，先给同学出一个谜语：“凿壁借光，打一人名。”再由谜底“孔明”引入三国历史的学习。刘老师采用的这种课堂导入方法是( )


    A.悬念导入

    B.情境导入

    C.直接导入

    D.引趣导入

    答案：D
    解析：
    兴趣是最好的老师。好的引趣导人，能巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化、形象化，使学生看得见摸得着，这样可以激发学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。题干中的老师通过猜谜语的形式来引入新课即激发了学生的兴趣，是一种引趣式导入。

  • 第5题：

    教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是（　）。

    • A、问题导入
    • B、故事导入
    • C、事例导入
    • D、悬念导入

    正确答案:A

  • 第6题：

    教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、设疑导入
    • C、经验导入
    • D、事例导入

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，从而也集中了学生的注意力，这种方法是（）。

    • A、以情导入
    • B、以静导入
    • C、以新导入
    • D、以奇导入

    正确答案:A

  • 第8题：

    教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是导入新课，激发学员的学习兴趣。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。
    A

    整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

    B

    可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度

    C

    联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫

    D

    教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣


    正确答案： C
    解析： 开门见山展示断臂雕像，形象直观，给学生视觉冲击，但学生缺少了对“缺陷美”内涵的心理体验。有前面的生活对比作铺垫，无形中消除了学生的“心灵厚障壁”，更能调动气氛激发兴趣，故D项表述不当，当选。

  • 第10题：

    单选题
    学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是(  )。
    A

    整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习

    B

    可看出教师对课文特点和

    C

    联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题做铺垫

    D

    教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，也集中学生的注意力，这种方式是（）
    A

    以情导入

    B

    以静导入

    C

    以新导入

    D

    以奇导入


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在讲授新课前，教师往往要根据本节课讲授的内容向学生展示教具、图片或讲故事来导入新课，其目的是为了（）。
    A

    引起学习动机

    B

    增强学生感性认识

    C

    课堂教学形式多样

    D

    展示教师的水平


    正确答案： C
    解析： 直观导入方法是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。再从观察中，提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。故题干中教师的做法的主要目的是为了引起学生的学习动机。

  • 第13题：

    在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片．接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸡卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（　　）。

    A．提问技能
    B．变化技能
    C．强化技能
    D．演示技能

    答案：D
    解析：
    本题中，教师通过展示多种多样的相关照片、图片、鸡卵等，增加学习的趣味性，激发学生的学习激情、以助于说明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案选D。

  • 第14题：

    教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导人方式属于（　　）。

    A．直观导入
    B．设疑导入
    C．经验导入
    D．事例导入

    答案：A
    解析：
    本题考查对直观导入方法的辨别。播放视频、引发思考属于直观导入。

  • 第15题：

    上课伊始，教师向学生展示云南昆明和丽江美丽风景的图片，激起学生对于云南秀美山水的向往之情，随后，教师说：“那么咱们这节课一同走进云南，学习一首云南山歌《弥渡山歌》”。案例中采用了()的方法。


    A.设疑导入

    B.图片导入

    C.温故导入

    D.故事导入

    答案：B
    解析：
    导入的方法有图片导入、设疑导入、温故导入、故事导入等，题干中的教师通过向学生展示云南风景图片，从而导入新课，属于图片导人。A选项设疑导人是教师精心设置一个有引导性的问题，吸引学生的学习兴趣，从而导人课堂；B选项图片导入是教师在课前为学生展示图片，根据音乐相关内容导入课堂；C选项温故导入是教师回顾先前学习过的歌曲，导入新课；D选项故事导入是教师讲述故事来吸引学生，通过故事引导．进行课堂导入。

  • 第16题：

    上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（）。

    • A、提问几个同学，让他们say something about Christmas Day
    • B、给学生展示圣诞节的图片，让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论
    • C、教师向学生展示一些圣诞节的图片，并向学生描述圣诞节，学生跟着教师的描述展开联想
    • D、教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论

    正确答案:D

  • 第17题：

    教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。

    • A、直观导入
    • B、设疑导入
    • C、经验导入
    • D、事例导入

    正确答案:B

  • 第18题：

    教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，也集中学生的注意力，这种方式是（）

    • A、以情导入
    • B、以静导入
    • C、以新导入
    • D、以奇导入

    正确答案:A

  • 第19题：

    教师在使用“先行组织者”进行教学时，学生的学习方式是（）

    • A、发现学习
    • B、接受学习
    • C、个别化学习
    • D、掌握学习

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是()。
    A

    问题导入

    B

    故事导入

    C

    事例导入

    D

    悬念导入


    正确答案： B
    解析： 本题考查问题导入的含义。

  • 第21题：

    单选题
    教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。
    A

    直观导入

    B

    设疑导入

    C

    经验导入

    D

    事例导入


    正确答案： D
    解析： 本题考查教学环节中的新授课部分的第一个内容--导入的方式。

  • 第22题：

    单选题
    教师演奏一段优美的旋律，调动学生的学习兴趣，从而也集中了学生的注意力，这种方法是（）。
    A

    以情导入

    B

    以静导入

    C

    以新导入

    D

    以奇导入


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    教师在讲授“细胞的增殖”时，播放文昌鱼胚胎发育视频，引导学生思考，激发学生的兴趣，自然引入正题，这种导入方式属于（）。
    A

    直观导入

    B

    设疑导入

    C

    经验导入

    D

    事例导入


    正确答案： B
    解析： 本题考查对直观导入方法的辨别。播放视频、引发思考属于直观导入。

相关内容