某位教师设计高中数学必修内容“分层抽样”的教学目标为：①通过实例，了解分层抽样的特点、适用范围及分层抽样的必要性，掌握分层抽样的操作步骤；②体会分层抽样、简单随机抽样以及系统抽样的区别和联系，提升整体把握知识的能力。基于上述内容，完成下列任务：（1）基于教学目标①，设计一个实例，总结分层抽样的步骤，并说明设计意图。（2）基于教学目标②，简要说明随机抽样、系统抽样以及分层抽样各自的特点及适用范围。

本题考查的是体育教学设计的主要环节的知识点。

C项，体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面，即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。综上，C正确。

A项，教学过程的设计，简明扼要表达各要素之间的相互关系，直观地表示体育教学的过程。故排除。

B项，学习内容的分析，要了解学生需要学习哪些知识和技能，要达到什么程度和水平。故排除。

D项，教学目标的设计，依据学生的需要、学习内容和学生在课堂表现分析的基础上设计和编写教学目标。同时，也为体育教学评价提供了依据。故排除。

故正确答案为C。

(1)实例：假设某地区有高中生8000人，初中生12000人，小学生18000人。此地区教育部为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成原因，要从本地区的中小学生中抽取1％的学生进行调查。你认为应当怎样抽取样本 分层抽样的实施步骤如下：
①根据已经掌握的信息，将总体分成互不相交的层；

④在各个层中，按步骤③中确定的数目在各层中随机抽取个体，合在一起得到容量为n的样本。
设计意图：通过对实例的探究，引导学生体会：①不同的年龄阶段，影响近视的因素是不一样的，利用简单的随机抽样不具有代表性，所以调查者应利用事先掌握好的各种信息对总体进行分层，这可以保证每一层一定有个体被抽到，从而使样本更具有代表性；②对小学、初中、高中抽样个数的探究，体会含有个体多的层，在样本中的代表也应该多，即样本从该层中取的个体数也应该多，这样的样本才更具有代表性。
在整个的探究过程中，根据简单随机抽样和系统抽样的基础，提升学生对分层抽样的理解，感受分层抽样的必要性以及它的特点。
通过实例以及问题的引导，提高学生对分层抽样步骤的理解，提升对分层抽样适用范围的理解。
(2)①简单随机抽样：
优点：操作简单易行；
缺点：适合总体个数较少，当总体个数较多时，不快捷。
适用范围：总体的个数不多时。
②系统抽样：
优点：简单易行；当对总体结构有了一定的了解时，充分利用已有信息对总体中的个体进行排队后再抽样，可提高抽样效率：当总体中的个体存在一种自然编号(如生产线上产品的质量监控)时，便于试行系统抽样法。
缺点：在不了解样本总体的情况下，所抽出的样本可能有一定的偏差。
适用范围：总体个数较多时。
③分层抽样：
优点：根据总体几个部分的明显差异，按照比例进行抽取样本，样本的代表性高。
缺点：总体的几个部分差异不明显时，不适合使用分层抽样。分层抽样需要和简单随机抽样或系统抽样方法结合使用。
适用范围：总体是由差异明显的几个部分组成时，往往选用分层抽样的方法。

教师进行音乐教学设计时首先要考虑教学目标、教材内容

本题主要考查对数概念这个知识点及考生的教学设计能力。

(1)活动I：根据上节课所学，教师向学生设疑：你见过两片一模一样的叶片吗见过长得一模一样的人吗 请学生列举生活中看到的变异现象。根据学生举例，教师总结：就一种生物的某一性状而言，其不同个体之间所表达出来的该性状也是不同的，如果实的大小不同。由此引导学生观察课前每个实验小组随机取得的花生，并要求学生自由地提出各种问题．教师从学生所提出的问题中选出有探究价值的问题作为“提出问题”，如：影响花生果实大小的因素是什么
活动Ⅱ：学生把本小组的结果图贴在下方左侧，在右侧写上本组的结论：

要求学生认真听取小组代表的交流，因为小组间探究的问题可能有差别。教师对每个小组的成果进行点评。说明优点。指出存在的问题。
(2)知识目标：概述变异的概念；说出引起变异的原因，并能举例说明什么是可遗传变异和不可遗传变异；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
(3)能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理谪查数据和分析数据的能力；在探究实验中增强协作意识和运用所学知识解释调查结果的能力．进一步提高和加强分析、推理、判断的能力。

(1)知识与技能目标
①说出线粒体的结构和功能。
②能写出有氧呼吸的过程及原理。
(2)过程与方法目标
①通过观察、归纳、推理等方法，提高自主学习能力及逻辑思维能力。
②与现实生活联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
(3)情感、态度价值观目标
①体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点。
②理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。