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高中生物《二倍体、多倍体》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 利用多媒体展示不同生物的染色体图谱，并组织学生观察，从不同图谱中找出其中的染色体组数各有多少条。随后指出：染色体组数不同的生物个体我们可以用什么名称来进行命名。 (二)新课讲授 1.二倍体、多倍体的定义 教师利用二倍体和三倍体等来将染色体图谱中所代表的生物命名，随后组织学生利用所给出的染色体图谱教材说出二倍体、三倍体、四倍体的异同。(相同：都是由受精卵发育而来;不同：所含染色体组数不同)教师指出三倍体和四倍体都属
题目
高中生物《二倍体、多倍体》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
利用多媒体展示不同生物的染色体图谱，并组织学生观察，从不同图谱中找出其中的染色体组数各有多少条。随后指出：染色体组数不同的生物个体我们可以用什么名称来进行命名。
(二)新课讲授
1.二倍体、多倍体的定义
教师利用二倍体和三倍体等来将染色体图谱中所代表的生物命名，随后组织学生利用所给出的染色体图谱教材说出二倍体、三倍体、四倍体的异同。(相同：都是由受精卵发育而来;不同：所含染色体组数不同)教师指出三倍体和四倍体都属于多倍体进而共同总结二倍体和多倍体的定义。(由受精卵发育而成，体细胞中含三个染色体组的个体称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等;由受精卵发育而成，体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。)
2.多倍体植株的特点
教师拿出四倍体和二倍体的葡萄和草莓，提问：两者之间有什么不同，据此组织学生两个人为一组总结多倍体植株的特点(多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。例如，四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得的多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍。因此，人们常常采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体，培育新品种。)
3.多倍体的形成
询问学生该如何获得多倍体，并在多媒体上展示相关视频，组织学生观察并思考问题：人工诱导多倍体的方法有什么?其中使用秋水仙素获得多倍体的原理是什么?组织学生进行讨论，并自愿发表见解。随后师生总结得出：人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，将来就可能发育成多倍体植株。
(三)巩固提高
利用无籽西瓜的形成图解阐述无籽西瓜的形成过程并指出其中二倍体植株、三倍体和四倍体植株所指代的生物个体是哪个。
(四)小结作业
多媒体展示本节课学习的重要内容，带领学生共同回顾。
组织学生课下查阅二倍体和多倍体的生物都有哪些。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈本节课教学设计的特点。
2.怎样快速准确的辨别单倍体、二倍体和多倍体?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
利用多媒体展示不同生物的染色体图谱，并组织学生观察，从不同图谱中找出其中的染色体组数各有多少条。随后指出：染色体组数不同的生物个体我们可以用什么名称来进行命名。
(二)新课讲授
1.二倍体、多倍体的定义
教师利用二倍体和三倍体等来将染色体图谱中所代表的生物命名，随后组织学生利用所给出的染色体图谱教材说出二倍体、三倍体、四倍体的异同。(相同：都是由受精卵发育而来;不同：所含染色体组数不同)教师指出三倍体和四倍体都属于多倍体进而共同总结二倍体和多倍体的定义。(由受精卵发育而成，体细胞中含三个染色体组的个体称为三倍体，如香蕉、无籽西瓜等;由受精卵发育而成，体细胞中含四个染色体组的个体被称为四倍体，如马铃薯。)
2.多倍体植株的特点
教师拿出四倍体和二倍体的葡萄和草莓，提问：两者之间有什么不同，据此组织学生两个人为一组总结多倍体植株的特点(多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。例如，四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得的多，四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍。因此，人们常常采用人工诱导多倍体的方法来获得多倍体，培育新品种。)
3.多倍体的形成
询问学生该如何获得多倍体，并在多媒体上展示相关视频，组织学生观察并思考问题：人工诱导多倍体的方法有什么?其中使用秋水仙素获得多倍体的原理是什么?组织学生进行讨论，并自愿发表见解。随后师生总结得出：人工诱导多倍体的方法很多，如低温处理等。目前最常用而且最有效的方法，是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂，将来就可能发育成多倍体植株。
(三)巩固提高
利用无籽西瓜的形成图解阐述无籽西瓜的形成过程并指出其中二倍体植株、三倍体和四倍体植株所指代的生物个体是哪个。
(四)小结作业
多媒体展示本节课学习的重要内容，带领学生共同回顾。
组织学生课下查阅二倍体和多倍体的生物都有哪些。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈本节课教学设计的特点。
2.怎样快速准确的辨别单倍体、二倍体和多倍体?
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第1题：
多数高等生物是（）。
- A、同源多倍体
- B、异源多倍体
- C、二倍体
- D、单倍体
正确答案:C -
第2题：
二倍体中维持配子正常功能的最低数目的染色体称（）。
- A、染色体组
- B、单倍体
- C、二倍体
- D、多倍体
正确答案:A -
第3题：
小孢子属于（）。
- A、二倍体
- B、多倍体
- C、单倍体
- D、合子
正确答案:C -
第4题：
某一个体其体细胞中染色体的数目比二倍体多了一条，称为（）。
- A、亚二倍体
- B、超二倍体
- C、多倍体
- D、嵌合体
正确答案:B -
第5题：
基因组是指哪种染色体中所具有的遗传信息（）
- A、二倍体
- B、单倍体
- C、三倍体
- D、多倍体
- E、超二倍体
正确答案:B -
第6题：
异源多倍体（双二倍体）
正确答案: 指染色体组来自两个及两个以上的物种，一般是由不同种、属的杂种经染色体加倍而来的。 -
第7题：
经放射线照射下列个体哪个损伤可能性最大？（）
- A、单倍体
- B、二倍体
- C、多倍体
正确答案:A -
第8题：
酿酒酵母营养体是（）。
- A、单倍体
- B、二倍体
- C、单倍体和二倍体同在
- D、多倍体
正确答案:C -
第9题：
单选题某一个体其体细胞中染色体的数目比二倍体多了一条，称为（）。A亚二倍体
B超二倍体
C多倍体
D嵌合体
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题甘薯（2n=6x=90）为（）植物。A异源多倍体
B同源多倍体
C同源异源多倍体
D倍半二倍体
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题精子和卵子为（）A单倍体
B二倍体
C三倍体
D多倍体
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题某一个体其体细胞中染色体数目比二倍体多了一条称（）A亚二倍体
B超二倍体
C多倍体
D嵌合体
E亚三倍体
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
通过花药培养，即可能等到单倍体植株，也有可能得到二倍体、三倍体甚至更多倍体植株。
正确答案:正确 -
第14题：
日常食用的海带是（）。 ①孢子体 ②配子体 ③单倍体 ④二倍体 ⑤多倍体
- A、①、③
- B、②、③
- C、①、④
- D、②、④
- E、①、⑤
正确答案:C -
第15题：
子囊孢子总是（）
- A、单倍体；
- B、二倍体；
- C、A或B兼有；
- D、多倍体
正确答案:C -
第16题：
下列不属于常见异倍体的是（）。
- A、单倍体
- B、多倍体
- C、非整倍体
- D、超二倍体
- E、亚二倍体
正确答案:A -
第17题：
异源多倍体[双二倍体]（Allopolyploid）
正确答案:指染色体组来自两个及两个以上的物种，一般是由不同种、属的杂种经染色体加倍而来的 -
第18题：
经放射照射，下列个体哪个损伤可能最大？（）
- A、单倍体
- B、二倍体
- C、多倍体
- D、同源多倍体
正确答案:A -
第19题：
同源多倍体的同源染色体联会与二倍体完全一样。
正确答案:错误 -
第20题：
单选题Hypodiploid是指（）A单倍体
B亚二倍体
C二倍体
D多倍体
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题某一个体其体细胞中染色体的数目比二倍体多了3条，称为（）。A亚二倍体
B超二倍体
C多倍体
D嵌合体
E三倍体
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题基因组是指哪种染色体中所具有的遗传信息（）A二倍体
B单倍体
C三倍体
D多倍体
E超二倍体
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列不属于常见异倍体的是（）。A单倍体
B多倍体
C非整倍体
D超二倍体
E亚二倍体
正确答案： E解析： 暂无解析